讓孩子提前熱身。
要先讓孩子能夠集中注意力，就應該在孩子上課之前，教孩子做一些腦力熱身運動，而且，注意一定要做學生感興趣的活動，這樣會使學生的注意力很快集中到課堂上。
給學生布置任務。
我們可以給孩子布置一定的任務，比如，可以給孩子命題作文，讓孩子進行寫作練習，這樣能夠讓孩子的心盡快收起來，防止學生上課溜號，不好好聽課的情況發(fā)生。
身體活動做輔助。
如果想讓孩子集中注意力，可以讓孩子多做一些身體方面的活動，不用到戶外去，而是在教室里或者家里，比如讓孩子都站起來，互相揉揉肩膀，捶捶后背等等，能夠讓孩子集中精力。
發(fā)揮團隊的力量。
我們應該教會孩子發(fā)揮團隊的力量，通過孩子之間的團隊合作，來完成老師或家長設定的特殊任務，從而激發(fā)孩子的潛能，雖然任務間距，但是通過團隊努力就會容易完成。
養(yǎng)成良好的習慣。
孩子在課堂上一定要養(yǎng)成良好的課堂習慣，比如，課前準備這個環(huán)節(jié)，我們應該讓孩子提前準備好上課的物品，這個過程會讓孩子感受到課程即將開始，充滿期待。
要注意勞逸結合。
我們應該讓孩子做到勞逸結合，如果長時間動腦的話，就應該適當進行動手訓練，因為學生的腦力勞動較多，所以，給學生多練習動手能力，也是對大腦一個放松。
通過提問來集中。
我們可以通過日常的一些問題來讓孩子集中注意力，很多老師都會這個方法，如果發(fā)現(xiàn)孩子不集中注意力，就突然提問一個問題，讓學生能夠迅速緊張起來，認真積極思考問題。
一個人的注意力范圍、時間是有限的，人不像掃描儀或者照相機，把所有看到的東西都收進來、記錄下來，引起興趣，包括我們的孩子。孩子在教學過程中，注意力只能在某一時段內(nèi)聚焦，或者指向某一個具體任務。每個人的注意力時間不同、廣度不同，類型也有差異。
有一種注意力類型叫做無意注意。比如說，上課過程中，當教室門突然發(fā)出大聲響，學生就會扭過去看，年齡越小的孩子越明顯，這就是一種無意注意。這種注意比較難控制，因為它是人的本能反應。還有一種注意力類型叫做有意注意，比如正在聽課的各位老師，你要努力讓自己停留在課程中，關注討論的內(nèi)容，這是需要意志來控制的。
大腦的一個工作原則是喜歡有趣的，能夠帶來愉悅感的事物，另外就是和我們切身需求相關的事物。人的心理能量是有限的，如果學生覺得這堂課的內(nèi)容沒意思，他就會去找別的事情來滿足好奇的需求。
注意力是人的本能反應，人清醒著就會注意到某些東西或某些事物。不同年齡段的人，特別是小學到高中這個年齡段的兒童、青少年，他們的注意力特點有所不同，下面這個表格可以做參考。從注意類型來看，六歲到八歲的孩子，他的注意力類型以無意注意為主，比如一個學生在上課時出了怪聲，低年級的孩子會對這個現(xiàn)象有后續(xù)的波及反應，高年級孩子受影響程度則較弱。
小學低學段的學生容易被一些新鮮的刺激吸引過去，注意力保持時間也比較短，只有5~10分鐘。老師們想讓學生一節(jié)課都好好坐在那，這個要求就有點高了。到了小學高段，孩子開始有意的控制自己要認真聽課，不能搗亂，注意力時間也在延長，10~15分鐘；到了初中，孩子已經(jīng)以有意注意為主了，注意力時間在15-20分鐘；到了高中基本上就跟成人差不多了。
