1.如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣
一、提高學生的閱讀濃厚興趣是前提
在閱讀教學中，要使學生能夠掌握課文的知識點，理解課文的重難點，進而產生不斷閱讀的想法，教師就一定要培養(yǎng)學生閱讀課文的興趣。
1、創(chuàng)設教學情境和激趣導入新課課堂上，教師如能恰到好處地創(chuàng)設情境，激趣導課，學生就會很快地進入自主學習的狀態(tài)，由此激發(fā)學生急于讀下去探個究竟的興趣。
2、營造輕松愉快和生動活潑的課堂氣氛課堂氣氛的有效調控，能推動課堂閱讀教學的不斷深入，學生自主學習能力就會在深入中不斷提升。課堂氣氛的好壞，直接影響著作品感情的傳送，進而影響學生接受知識的效果。教師還可借助多媒體輔助教學，增強學生的感性認識。這樣，既加深了對課文的理解，又活躍了課堂氣氛。
3、引導學生選擇合適的閱讀材料目前，可供學生閱讀物十分廣泛，如果不加選擇而由其任意閱讀，學生就會沉浸在書海中不能自拔，因此，教師必須幫助學生選擇讀物。如幫助他們選擇教育性、知識性較強的讀物如文學名著、文學作品、科普作品與一些歷史文化等讀物，以此來豐富學生的知識積累，使其感受到閱讀的快樂，從而培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
4、指導形式多樣的閱讀多樣性的閱讀形式，如泛讀(初讀)、細讀(精讀)和復讀，能讓學生在閱讀中得到充分審美的享受，從而激發(fā)學生的閱讀想法。泛讀是閱讀的第一步，目的在于使學生做到整體感知，這是閱讀的起點，它包括閱讀課文提示和注釋等內容;細讀是在泛讀的基礎上的提高，要求學生全文精讀，對重點的、難理解的部分反復讀，邊讀邊思考、圈重點、劃桿杠;復讀是在細讀基礎上深化，要求學生對作品進行深度挖掘，深化對作品的理解。這樣，學生在不同層次的閱讀品味中逐步提高對閱讀教學的興趣。
二、培養(yǎng)學生的閱讀良好習慣是關鍵
所謂"習慣"，是在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。習慣有好壞之分。好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用;壞習慣形成了，一輩子吃虧�！罢Z文的使用是一種技能，一種習慣，只有通過正確的模仿和反復的實踐才能養(yǎng)成。”
1、要使學生的閱讀成為學生學習生活中的自覺行動
除課堂閱讀教學外，學生還必須堅持養(yǎng)成"常讀不懈"的習慣。雖然學生學習任務繁重，但仍要求學生擠出時間進行閱讀�？衫梦缧荨⑺皶r間爭分奪秒讀，自覺課前、課后時間見縫插針讀。每次讀一點，每天讀一些，習慣成自然。時間長了，學生就會感到，一天沒讀書，生活中像缺少了什么似的。到那時，閱讀的良好習慣也就自然形成了。
2、讀書不能走馬觀花，更不能只圖熱鬧閱讀教學更應培養(yǎng)學生動筆積累的習慣，要求學生做好閱讀筆記，用簡潔的語言概括課文內容。對重要詞語和內容分別用圈、點、鉤、劃作記號，還要把精彩的詞句、段落摘抄在筆記本上。久而久之，良好的的習慣就不難養(yǎng)成。這樣，學生不僅加強了對課文內容的理解，還能掌握精彩語句片斷，將來為已所用。
3、注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成有問題就查工具書的習慣
不望文生義，不憑想當然，也不依賴別人，并在解決問題過程中逐漸找到終身學習的途徑。另外，教師還應根據學生的實際情況，傳授一些查閱圖書資料的知識和方法。這樣，日積月累，持之以恒，學生既養(yǎng)成了使用工具書的習慣，同時也增長了知識。
4、注意培養(yǎng)積極發(fā)問的習慣發(fā)問作為課堂閱讀教學中有效的一種方法。哪里有問題，哪里就有思維。善問的學生往往思路敏捷，思考問題深刻，在閱讀中處于主動地位。因而是否善于就課文提出問題并解決問題，是檢驗閱讀能力的重要標尺之一。在閱讀教學中教師要想方設法讓學生自己去提出問題、分析問題、解決問題。這樣，學生一方面對課文的理解由淺入深，另一方面即使平常不愿提問的學生也躍躍欲試。
5、注意培養(yǎng)學以致用的習慣閱讀的過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決于捕捉信息的快慢與多少。通常，課文前有預習提示，課文后有配套習題，這些都為我們理解課文提供了重要信息，教師在教學時應很好地加以利用。學生如能養(yǎng)成帶著問題去閱讀課文，則會大大提高閱讀效率。然而，重要的也是根本的是要善于捕捉課文中的語言信息。例如，捕捉開篇中的語言信息，捕捉反復出現的語言信息，捕捉前后呼應的語言信息。教師在教學中若能經常有意識地培養(yǎng)學生去捕捉課文前、課文后和課文中的語言信息，并讓學生在自己的日記、習作中嘗試運用，日久學生會養(yǎng)成習慣，這無疑是一種很實用的閱讀方法。當然，良好的閱讀習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，也不是輕而易舉的事，必須堅持不懈，才能養(yǎng)成。習慣一旦養(yǎng)成，終身受益。
2.如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣
一、重視激發(fā)學生的閱讀興趣
要激發(fā)學生閱讀名家名著的興趣�，F在不少學生對名家名著知道的不多，有的只知其書名，不了解其內容，有的甚至連書名都不知道，但對一些漫畫故事、港臺小說卻如數家珍。為此，語文教師很有必要向他們介紹中外名著，要使學生知道這些書的內容是健康的，語言是美的，情節(jié)也不遜于漫畫故事，使他們對這些書產生閱讀興趣，主動去讀。有些課文本身就是名著的節(jié)選，我們在指導學好課文的同時，可介紹前后相關情節(jié)，使學生由被動地聽到自覺地去讀，提高閱讀生活氣息濃厚的名著的興趣。
二、培養(yǎng)學生一邊讀一邊思考
為了使學生養(yǎng)成愛讀書、多讀書的習慣，關鍵要從培養(yǎng)學生的閱讀興趣開始�？山Y合閱讀課文向學生推薦課外讀物，如教《寓言二則》時推薦《寓言故事》，教《賣火柴的小女孩》推薦《安徒生童話》和《格林童話》等；或向學生介紹古今中外愛讀書的典型事例，啟發(fā)學生愛讀書；或開設賞析課，介紹名家名篇，使學生領略語言的無窮魅力；或根據學生不同的愛好，分別向他們介紹各種讀書方法，以此培養(yǎng)學生的讀書興趣。同時還可結合課外活動，經常組織讀書心得交流會、故事會、朗讀比賽以及“我喜愛的一本書”等活動，久而久之，學生愛讀書、多讀書的良好習慣就會逐漸養(yǎng)成。
三、營造濃郁的讀書氛圍
要強化一種意識，必須營造相應的氛圍，使孩子的內心世界不斷受到這種意識的。提醒和沖擊，這樣才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關注。因此，學校要特別注重校園書香氛圍的營造。如：利用廊柱張貼有關讀書的名人名言，利用展窗開設讀書交流園地，讓孩子們一走進校門，馬上就會被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個個美麗的名字，如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等，孩子們一看到名字就有要走近的沖動。另外，學校好還要以書為媒介，成立一些學生社團，如設立小小文學研究會、“文學社”、“詩歌吟誦社”，定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營造，讓好書的影子隨時撞擊學生的眼球，讓好書的聲音不斷縈繞在學生的耳際，讓好書的智慧不時愉悅著學生的心靈，耳濡目染中，學生漸漸地就把閱讀當成了生活的一部分。
3.如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣
1、要讀你感興趣的，而不是你認為應該讀的。你可以閱讀雜書、網站文章、烹飪書，或者兒童書籍等等，只要你享受其中，一切能幫你鍛煉閱讀興趣的內容都可以。太拘泥于閱讀的內容只會阻礙你培養(yǎng)閱讀習慣。
2、保持閱讀內容的新鮮感，從而保持自己的閱讀興趣和熱情。比方說，如果你通常讀的是虛構類，那就再試試非虛構類。這樣可以保持閱讀的新鮮感，你繼續(xù)閱讀的可能性提高了，而且還可能找到新喜歡的作者和主題，這會保持你的閱讀熱情。
3、提高閱讀效率，減少阻力。讀書的過程中，如果速度慢、讀不懂、記不住，那很難有讀書的動力，所以效率也很重要。比如我自己，之前一個月可能還讀不到一本書，但通過“精英特速讀記憶訓練軟件”學習掌握了快速閱讀的能力之后，能夠每分鐘閱讀兩三千字，再加上養(yǎng)成了早起讀書的習慣，一個月能用業(yè)余時間輕松閱讀十多本書。
4、無法享受的書就暫時丟掉它。一個人在不同階段對同一本書也有不同的理解，有些書適合年輕的時候讀，而有些書則需要你有了一定的閱歷之后才能讀得進去。如果你在瀏覽了書籍的一些內容之后，它還是無法吸引你的話，說明你暫時可能還享受不了這本書，就不必死抓著它不放，探索選擇其他讀物吧。
