【#教育# #如何培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力和自主學(xué)習(xí)力#】所謂“自主學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。但就目前來(lái)看，有相當(dāng)多的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較薄弱。主要的表現(xiàn)有：對(duì)于教材、教師的過(guò)分依賴(lài)；不注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我體驗(yàn)；缺乏將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的薄弱又使對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為一句空談。以下內(nèi)容是©無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)為大家準(zhǔn)備的相關(guān)內(nèi)容。

　　培養(yǎng)自我修養(yǎng)、自我教育能力，就是通過(guò)教育，引導(dǎo)學(xué)生具備對(duì)于真與偽、善與惡、美與丑、榮與辱、合法與非法的辨別能力，培養(yǎng)自尊、自重、自愛(ài)的道德情感，從而自覺(jué)按照社會(huì)倡導(dǎo)的價(jià)值觀(guān)念和道德準(zhǔn)則約束自己的行為。也就是說(shuō)，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自律原則，自我教育，健康發(fā)展。應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:

　　1、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自我約束的意識(shí)。高中生雖然在心理發(fā)展方面具備了自我意識(shí)能力，但自我發(fā)揮這種能力的作用，則需要教育和引導(dǎo)。班主任應(yīng)該要求學(xué)生嚴(yán)格自律，自我管理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，必須要樹(shù)立自我約束的意識(shí)。經(jīng)常開(kāi)展以此為主題的教育活動(dòng)，通過(guò)板報(bào)宣傳、座談會(huì)、主題班會(huì)等形式的教育，讓許多學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“長(zhǎng)大了，要有控制自己行為的能力”，“自我約束——成熟的標(biāo)志”，形成一種自覺(jué)自律的氛圍。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)約束自己行為的能力。學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)按照社會(huì)和道德規(guī)范約束自己的行為，是自我教育能力形成的重要過(guò)程。因此，要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)約束自己行為的能力。學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范皆有嚴(yán)格的管理制度，學(xué)生能否做到自覺(jué)遵守呢？經(jīng)調(diào)查，相當(dāng)一部分學(xué)生在教師監(jiān)督下，可以按要求規(guī)范自己的行為，但在無(wú)人監(jiān)督情況下則不然，常會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)故遲到、不出操等情況。自我約束能力培養(yǎng)應(yīng)從小做起，即要求學(xué)生按校規(guī)校紀(jì)、班規(guī)班紀(jì)自覺(jué)約束自己的行為。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)約束自己行為的能力，實(shí)際是把行為規(guī)范的權(quán)力和責(zé)任交給學(xué)生，讓其把握自我行為的標(biāo)準(zhǔn)，這是把自我教育意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為表現(xiàn)的過(guò)程，目的是讓學(xué)生做到老師在與不在時(shí)都要自覺(jué)控制自己的行為，塑造好的自我形象。

　　3、幫助學(xué)生通過(guò)自我批評(píng)做好自我評(píng)價(jià)。自我批評(píng)是自己分析和判斷自己的優(yōu)缺點(diǎn)、是非功過(guò)的過(guò)程，是進(jìn)行自我教育、促使自己進(jìn)步和發(fā)展的方式。正確運(yùn)用自我批評(píng)并做好自我評(píng)價(jià)，是提高自我教育的重要手段。在學(xué)校教育工作中，學(xué)生習(xí)慣于接受老師批評(píng)的教育方式，而很少運(yùn)用自我批評(píng)的方式。在培養(yǎng)自我教育能力的過(guò)程中，要堅(jiān)持月總結(jié)制度，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我批評(píng)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。對(duì)每月的書(shū)面總結(jié)，看似重復(fù)，但在重復(fù)之后，學(xué)生悟出它的好處。學(xué)生運(yùn)用自我批評(píng)學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，在這個(gè)過(guò)程中逐漸產(chǎn)生一種自尊、自重、自愛(ài)的道德情感，從而更自覺(jué)地

　　按社會(huì)要求、道德準(zhǔn)則來(lái)約束自己的行為。這樣做，就把自我約束的行為又內(nèi)化為自我修養(yǎng)的信念，促進(jìn)自我教育能力的形成與提高。  

　　以前教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，多多少少都會(huì)遇到來(lái)自課程安排和教材的一些壓力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，從課程的設(shè)計(jì)理念到具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，都突出地體現(xiàn)了倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的思想，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)搭建了一個(gè)非常好的平臺(tái)。 

　　基于以上原因，在教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑和方法做了一些探索。具體途徑和方法如下： 

　　一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的好習(xí)慣 

　　教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，而不是單純的復(fù)制知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的復(fù)印機(jī)。前人總結(jié)出來(lái)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是未知的，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)把知識(shí)掌握。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣，養(yǎng)成提出問(wèn)題的習(xí)慣都有好處。 

　　二、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的能力 

　　身處信息社會(huì)，學(xué)生面臨的不是信息的缺乏，而是一場(chǎng)信息風(fēng)暴。1998年全美圖書(shū)館協(xié)會(huì)和美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)從信息素養(yǎng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和社會(huì)責(zé)任等三個(gè)方面進(jìn)行了表述。其中信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)有三條：能夠有效地和高效地獲取信息；能夠熟練地、批判性地評(píng)價(jià)信息；能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息。所以對(duì)信息進(jìn)行檢索、評(píng)價(jià)和有效利用，是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的信息素養(yǎng)。