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人教版五年級上冊語文《狼牙山五壯士》教學(xué)反思三篇

時(shí)間:2018-10-31 17:32:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#小學(xué)五年級# #人教版五年級上冊語文《狼牙山五壯士》教學(xué)反思三篇#】《狼牙山五壯士》是一篇精讀課文,記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期八路軍某部七連六班的五名戰(zhàn)士,為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)主力安全轉(zhuǎn)移,同敵人英勇奮戰(zhàn),后壯烈跳崖的故事,表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國和人民、仇恨敵人、勇于獻(xiàn)身的精神。©無憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容,供大家參考。

篇一
  課文所寫的事件戰(zhàn)爭年代時(shí)期發(fā)生的事,不是學(xué)生身邊發(fā)生的事,學(xué)生學(xué)起來會(huì)有一定的難度,所以我們五年級的三位語文老師決定利用作文課的時(shí)間,讓學(xué)生觀看影片《狼牙山五壯士》來加深對課文的理解。這節(jié)課我確定的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、學(xué)會(huì)快速閱讀課文的方法。

 。、了解課文敘述的順序的同時(shí)了解哪一部分是解詳寫哪一部分是略寫。

  針對這兩個(gè)目標(biāo),我采用了以下方法來教學(xué):

  在快速閱讀課文方面,先教給孩子們快速閱讀的方法,從一個(gè)字一個(gè)字地讀到一行一行地快速讀。了解課文敘述的順序我采用了填空的方法:接受任務(wù)──()──()──()──跳下懸崖。并根據(jù)填空把課文分成五部分,同時(shí)了解文章的寫作順序。后用引讀的方法指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的后一部分“跳下懸崖”,完成本課的教學(xué)任務(wù)。通過這課的教學(xué),我有以下的收獲:

 。、老師在備課時(shí),不僅要備好教材,還要備好學(xué)生。

  2、設(shè)計(jì)的問題要有一定的度,不能過高,也不能過低,更不能含含糊糊。

 。、在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
篇二
  《狼牙山五壯士》這篇課文所寫的事件戰(zhàn)爭年代時(shí)期發(fā)生的事,不是學(xué)生身邊發(fā)生的事,學(xué)生學(xué)起來會(huì)有一定的難度,所以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)好課文,教師組織學(xué)生觀看該影片,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,課下搜集有關(guān)狼牙山五壯士的材料來加深理解,使得學(xué)生在課前有了較充分的準(zhǔn)備,更便于理解教材。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是快速閱讀課文。課后思考·練習(xí)第四題“課文中兩次講到完成掩護(hù)任務(wù),哪作為重點(diǎn)來寫的,為什么要這樣寫?”從這道題可以看出需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)詳寫與略寫。

  所以在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生劃出五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、語言的詞語理解討論,在討論的過程中,讓學(xué)生理解神態(tài)、動(dòng)作、語言的詞語所表達(dá)的效果,學(xué)生通過感情朗讀,充分發(fā)揮學(xué)生的思維,課堂氣氛十分熱烈,情緒高昂。學(xué)生不僅掌握了知識,還懂得了詞語所表達(dá)的效果。后再讓學(xué)生感情朗讀課文,學(xué)生很容易讀出激情。尤其是五位壯士英勇跳崖的描寫部分,無須老師指導(dǎo),學(xué)生的感情自然升華,達(dá)到很好的教學(xué)效果。
篇三
  我在教學(xué)《狼牙山五壯士》第二自然段時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,抓住文中描寫五壯士神態(tài)、語言和動(dòng)作的句子談體會(huì),再跟學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流,后通過有感情地朗讀來體會(huì),同學(xué)對他的朗讀進(jìn)行評價(jià)。先小組討論、交流,再全班交流,教師給以適當(dāng)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生按照這樣的方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。

  在教學(xué)第三自然段時(shí),我采用了引入式教學(xué)方法,沒有放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),沒有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,因而花了不少時(shí)間。第三自然段的教學(xué)只要用一句話過渡就好了,不要花那么多時(shí)間。在教學(xué)第四、五自然段時(shí),我還是放得不夠,我應(yīng)該從第二自然段的扶到第四、五自然段的放,扶放結(jié)合,提高教學(xué)效果,節(jié)約時(shí)間。朗讀的方式也比較單一,應(yīng)該變換讀的方法,如引讀法、比較式朗讀法等。

  在今后的教學(xué)中,我要多運(yùn)用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,真正居于主體地位。