提升兒童思維水平的九大技巧
思考力是孩子智力的核心能力，提高孩子的思考力，有利于全面提升孩子的智力水平，有利孩子更好地適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和生活。發(fā)展孩子的思考力，父母可從以下幾個方面進行
(1)在孩子還小的時候，就注意經(jīng)常向他們提出一些需要做簡單的推理判斷才能回答的問題
比如，對孩子進行因果關(guān)系的訓(xùn)練，即訓(xùn)練孩子思考某個行為帶來的可預(yù)測的后果。家長可以這樣問孩子：“如果我忘記關(guān)上水龍頭，讓它開了一整夜，你想會發(fā)生什么事?”“如果沒有了太陽，那么世界會變成什么樣?”等等。和孩子玩因果游戲時，父母也可以和孩子交換角色，由父母想象原因，孩子問答結(jié)果。
(2)父母經(jīng)常圍繞著“一物多用”、“一事多因”等來為孩子編些問題
如問孩子：“水有什么用?”、“磚頭除了蓋房還有什么用?”、“紙有哪些用處?”遇到什么情況，要有意識地，訓(xùn)練孩子學(xué)會分析產(chǎn)生的原因。
(3)父母可在實際生活中，提出一些難題來讓孩子加以解決
比如，在墻的高處掛，頂帽子，然后給孩子幾根短竹竿和繩子，啟發(fā)他們想到用拼接竹竿的方法來解決問題。又比如，給孩子買了件新文具后，可因勢利導(dǎo)地讓孩子找缺點，提出些改進的意見。
(4)經(jīng)常與孩子展開爭辯
因為爭辯可引發(fā)孩子進行認真細致地思考，且能培養(yǎng)其思維的敏捷性�？膳c孩子爭辯看電視、打游戲機時間長了好不好，觀看某一電視后，與孩子爭論對某一人物或問題的看法。這樣，不僅鍛煉了孩子的思維能力，還提高了他們對許多問題的認識水平。
(5)父母應(yīng)該注意訓(xùn)練孩子從不同的角度想問題，培養(yǎng)其思維的多極性
比如，讓孩子對任何一個解決方案，都要考慮有利和有弊的一面。對同一個問題，不僅會正向思維，也會逆向思維，還會橫向思考。父母可問孩子這樣的問題：“把身上帶的所有的錢都給你買好吃的和好玩的好嗎?”孩子聽后剛開始可能會贊同，此時可要求孩子再從正、反幾方面重新考慮，孩子經(jīng)過認真思考后，往往會改變原先的想法。
(6)父母要訓(xùn)練孩子學(xué)會解決問題的程序
比如，孩子和別的小朋友鬧矛盾了，父母可借機啟發(fā)他思考：“別的小朋友為什么不和你好了?”等孩子找出正確的原因后，父母可進一步地啟發(fā)他，提出些解決問題的方案，并要求他逐一分析各種方案的優(yōu)劣，經(jīng)比較后拿出抉擇。
(7)讓孩子學(xué)會提出問題
提問題的水平與思維的水平是緊密相關(guān)的。問題提得好，不僅決定著思維水平必然處于一個較高的層次，使人想得深、想得遠，而且還極有助于問題的解決。所以，父母要鼓勵孩子提問，促使他們敢于“標新立異”而不落俗套，特別是家長應(yīng)鼓勵孩子對一些司空見慣的事物進行質(zhì)疑，即使孩子有時回答得很幼稚或錯了，父母也不可給以簡單的否定。
(8)讓孩子獨立想辦法解決問題
生活中常可見到有的父母過多呵護孩于，使孩于在父母的庇護中獨立不起來。如在路上遇到一汪臟水，有的父母二話不說，趕緊抱起孩子越過臟水。殊不知這樣做已使孩子失去了一個獨立解決問題的機會，因為面對這汪水，父母可以問：“這里有些臟水，我們怎么過去?”讓孩子動腦筋自己想辦法過去。如果平時父母習(xí)慣于這樣做，給菝子提供探索和解決問題的機會，那么孩子就會獨自去面對一些問題，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，而不會遇到一點小事就去“驚動”父母。
(9)思維游戲
�、僬l找得快。給孩子一套卡片(可利用“看圖識字卡片”圖的一面),每張上繪有一個物體,如:樹、貓、金魚、鳥、蝸牛、兔、象、猴、鵝、船、車、飛機、房屋等。指導(dǎo)孩子觀察圖片,然后向孩子提出:“請你們把在水里的東西找出來”;或“請把所有能乘坐的東西找出來”,“請把所有的動物找出來”等等。
�、诒榷嗌�。父母和孩子每人一盆大小不同的鈕扣,游戲開始時,各自在自己盆中取鈕扣一把,然后叫“一、二、三!”同時互相出示手中鈕扣,點數(shù)自己手中的鈕扣數(shù),并說出比對方手中的鈕扣數(shù)多還是少?多或少多少?
�、勰男┑胤讲缓侠�?將一些圖片展示給孩子看,對他們說:“這幾幅畫中都有一些可笑的地方,請你們找出來,還要說說應(yīng)該怎樣改正。”。
