【#親子教育# #新版幼兒園觀察筆記優(yōu)秀范例【三篇】#】幼兒園是孩子成長的樂園，作為一名幼兒園教師，要想保證每個(gè)孩子健康快樂成長，就要通過日常的觀察來發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子不同的習(xí)慣愛好以及思想動態(tài)，進(jìn)而因材施教。下面©無憂考網(wǎng)為您用心整理了幼兒園觀察筆記三篇，歡迎家長和幼師的關(guān)注。
幼兒園觀察筆記（一）
觀察時(shí)間：20xx
觀察地點(diǎn)：小五班教室
觀察幼兒：雨恩（小小）
觀察實(shí)錄：
午餐快結(jié)束了，大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見小小等三、四個(gè)小朋友仍在慢吞吞地進(jìn)餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個(gè)幼兒立刻快速地嚼起飯來，只有小小一個(gè)人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進(jìn)餐，不時(shí)還玩弄一會兒�！靶⌒。佑脱剑憧粗挥心阋粋�(gè)人了，需要我?guī)兔�？”小小看了我一眼，后說，我吃不下了。
分析：
張雨恩小朋友在班級中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。。。從不爭第一，有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動。但是，她做事較仔細(xì)，不慌不忙，不易沖動，比較冷靜，喜歡思考，觀望。
反思和措施：
一、“用心鼓勵(lì)”策略
運(yùn)用群眾榮譽(yù)感去激發(fā)思遠(yuǎn)，讓琰琰抓緊自己的動作，為群眾爭光，并長此以往地影響她，讓琰琰逐步構(gòu)成新的習(xí)慣。
二、“感受代價(jià)”策略
我們與她家人交流，期望他們在家中配合使用此策略，幫忙小小較快地完成一件事�！耙路┞�，影響去公園玩的時(shí)間”、“飯吃慢了，會錯(cuò)過好看的電視”等，以此激發(fā)她盡快完成的目的。
三、“移默化”策略
經(jīng)常玩一些“爭上游”、“爭第一”的競賽游戲，因?yàn)樵谟螒蛑泻⒆幽苷嬲w會“準(zhǔn)確快速”的內(nèi)涵，在孩子感受獲勝后的愉悅時(shí)逐漸遠(yuǎn)離“慢吞吞”。
其實(shí)，個(gè)性的轉(zhuǎn)變與發(fā)展要經(jīng)過長時(shí)間的磨合。只要老師、家長能配合默契，能正確地看待孩子的個(gè)性，對待孩子不急躁，長時(shí)間地給予孩子良好環(huán)境的影響，孩子必須會有變化，會成長得十分好。
我們期盼著琰琰的變化，相信她必須會有好轉(zhuǎn)。
幼兒園觀察筆記（二）
觀察實(shí)錄：
益智區(qū)里小白兔過河的錄音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼兒聽得入了迷，在聽到小兔子遇到麻煩過不了橋時(shí)，圍攏來聽故事的小不點(diǎn)們著急了，大家都想幫忙小白兔，按照故事里的要求，來益智區(qū)的小朋友們每人拿了一張操作圖，先是觀察，然后在老師的引導(dǎo)下開始相互交流，思瑤觀察得很仔細(xì)，好像發(fā)現(xiàn)了什么，小手開始去拿水彩筆。繩潔好像有點(diǎn)過于著急，拿到操作圖就急急忙忙地涂起顏色來，旁邊的一丹沒經(jīng)過仔細(xì)觀察也匆忙地涂起來。在老師的進(jìn)一步提醒下，繩潔、一丹后發(fā)現(xiàn)了涂色規(guī)律，并很快完成了任務(wù)。在大家的幫忙下，小白兔順利地過了河，為了感謝大家，小白兔帶來了好多小朋友們喜歡的小旗貼紙，但要請小朋友們?yōu)檫@些小旗貼紙按照前面的規(guī)律排好隊(duì)，排的正確的才能拿到小旗貼紙。在拿到第二張操作圖時(shí)，孩子們沒有像拿第一張時(shí)那么著急，而是仔細(xì)地觀察小旗的顏色，找到規(guī)律后再動手操作，所有來益智區(qū)的孩子都拿到了屬于自己的貼紙，成功的喜悅令孩子們興奮不已。
反思：
本次益智活動的直接目的是學(xué)習(xí)形式排列ABAB型，間接目的是培養(yǎng)小班幼兒觀察、分析和解決問題的潛力、涂色潛力�；顒佑晒适聦�(dǎo)入，以優(yōu)美的情景和搞笑的情節(jié)吸引幼兒主動參與，整個(gè)活動中，幼兒注意力集中，參與活動的興趣濃厚，每個(gè)環(huán)節(jié)過度的都十分自然。但由于個(gè)別幼兒年齡小，理解力受限，關(guān)鍵環(huán)節(jié)仍需老師及時(shí)有效地引導(dǎo)。從操作材料完成狀況看，本次活動目標(biāo)的達(dá)成度較高。不足之處在于：同操作材料（一）比，操作材料（二）難度非但沒有提升，反而有些降低。應(yīng)適當(dāng)提高操作難度，讓幼兒“跳一跳”才能“夠得著”。
幼兒園觀察筆記（三）
觀察資料：美工活動
觀察時(shí)間：20xx年10月
觀察幼兒：嘉琦
觀察方式：隨機(jī)觀察
觀察過程：
這天我上一節(jié)美工課《印樹葉》，孩子們用顏料給樹葉印畫。我事先采集了一些紋路比較清晰的樹葉，準(zhǔn)備好各色水粉顏料。我示范后，孩子們興趣濃厚，爭先恐后的要進(jìn)行印畫。但是，孩子畢竟是孩子，一上手，畫面一團(tuán)糟，滿手都是顏料，衣裳、桌子都帶上色了。我想了想，改變了主意。由老師給樹葉涂色，讓孩子壓、印。沒印幾幅，岳嘉琦瞪著大眼睛一本正經(jīng)的說：“老師還是讓我們自己做吧！”話音剛落，孩子們渴望的目光都投向了我。我又改變了主意：教孩子們用水彩筆在樹葉上涂色再進(jìn)行印畫。孩子們興奮極了！教師評析：
岳嘉琦是個(gè)聰明語言表達(dá)潛力很好的孩子，孩子的話發(fā)自內(nèi)心的渴望！作為老師怕麻煩，剝奪孩子動手的機(jī)會，實(shí)在慚愧！幼兒園的教學(xué)就是要體現(xiàn)孩子的主體性，讓每個(gè)孩子動手參與，在今后的教學(xué)活動中，要設(shè)計(jì)思考周全可行的教學(xué)方式方法。有機(jī)會還是要讓孩子用水粉自己印畫。
