1.新版幼兒園教養(yǎng)筆記
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“要培養(yǎng)孩子的基本自理能力，鼓勵他們做力所能及的事，肯定他們的嘗試和努力�！睂τ谛“嗪⒆觼碚f，自理能力主要是指孩子能夠在日常的生活中照料自己生活的，能夠自我服務(wù)的一種勞動能力，作為一項基本的生活技能，大體可以包括孩子自己收拾整理衣服、穿衣服、鞋襪、獨立進餐等等。但有的孩子在這方面的能力較弱，甚至不敢開口尋求老師的幫助，還需要一步步去引導(dǎo)，所以作為一位小班教師，也深刻感受到孩子自理能力的培養(yǎng)形成有助于自信心的提升。
孩子剛進幼兒園時是在夏天，衣服都比較少很好穿脫，所以當(dāng)時孩子們都不需要老師的幫助。隨著孩子們在園時間越來越長，天氣步入秋天，衣服加厚后，孩子們上廁所提褲子時就有些困難了。這天上廁所時，夏xx小朋友上完廁所不提褲子就站在廁所里，于是我走到他的旁邊問他怎么了，他也不說話，我嘗試問他“是不是不會提褲子呀”，他點了點頭。為了培養(yǎng)他提褲子的生活習(xí)慣，我先讓他尋求老師的幫助，我便告訴孩子：“你只要說‘梁老師幫我提一下褲子好嗎’，我就會十分高興地幫助你�！痹谖业墓膭钕拢膞x開口向我表達了請求，我立刻親切地說：“我很愿意幫助你。我?guī)湍闾嵫澴樱阋矌臀乙黄鹗箘盘�，好�?”雖然孩子的力量起不了多大的作用，但主動做事的意識得到了培養(yǎng)。之后只要夏xx小朋友上廁所他就會主動向老師尋求幫助，而我在幫助他時也會不斷地跟他說提褲子的小技巧，現(xiàn)在他再上廁所已經(jīng)能夠獨立完成提褲子不需要老師的幫助了。
俗話說：“授人以魚不如授人以漁”。好的教育方式是在生活和活動中，有些事情孩子做起來很困難，那就教給他們求助的方法，以便能及時得到老師的幫忙，減少消極情緒的產(chǎn)生。同時，在幫忙孩子的過程中，我們要注意調(diào)動孩子的主動性，幫助孩子學(xué)習(xí)掌握生活的方法，而不是一味地替他完成養(yǎng)成不好的習(xí)慣。
2.新版幼兒園教養(yǎng)筆記
區(qū)域活動開始后，有三個孩子來到美工區(qū)，圍坐在桌子上開始動手做起手工，她們每人手里拿了一張畫好的衣服圖案，然后然然拿起面前自己新?lián)Q的皺紋紙，把它捏成一個球狀，捏好后拿著膠水將它粘在衣服上，另外2個小朋友看了一下也紛紛模仿起來，她們顯得非常開心，在那里不斷比劃著，不一會他們的衣服上粘了五顏六色的皺紋紙，我發(fā)現(xiàn)朵兒的“衣服”上沒有粘上自己做的裝飾品，我走進前問原因，原來她還在煩惱怎么把皺紋紙捏成小球狀，然后朵兒很委屈地看著我說:“小悅老師，我不會弄，你幫我吧!”我說:“這樣吧，老師先教你做一遍，然后你讓和其他小朋友互相幫忙完成，好嘛?”書雅聽到了很積極地跑過來對朵兒說:“來，不會我教你，可好做了！”說著便拉著朵兒回到她們的桌子上擺弄起來皺紋紙了，朵兒小朋友跑過來高興的對我說:“老師老師，你看，漂亮嗎？我做好了！”我笑著對她說:“可真漂亮呢，真棒，下次自己做就更好了�！�
給孩子適當(dāng)?shù)墓膭�，使之獨立完成操作，老師可以利用孩子們喜歡表揚這一點，及時、適當(dāng)?shù)慕o予一個微笑，一句肯定的話語，來逐漸消除孩子的依賴心理，從而提高他們自主操作的信心。
3.新版幼兒園教養(yǎng)筆記
一天中午吃完飯帶孩子散步的時候，中二班的老師告訴我，我們班有一個孩子弄壞了他們班在外面走廊的區(qū)角牌，應(yīng)該是個男生，我隨即詢問我們班的小男生是誰弄的，我們班的男生都說不是自己弄的，并開始七嘴八舌的討論了起來。我?guī)е鴳岩傻膽B(tài)度把他們帶上了樓，又問了是誰弄的，并告訴他們希望那個小朋友能夠勇敢的承認錯誤，老師是不會怪那個小朋友的，他們還是都說不是自己弄的，在我覺得是中二班老師認錯孩子的時候，媛媛走進來紅著臉大聲地對我說:“崔老師，好像是我弄的�！蔽疫^去問清楚事情的原委，并沒有怪媛媛，而是表揚了媛媛敢于承認錯誤的勇氣，媛媛主動的去和中二班老師承認了自己的錯誤，并表示要去修那個區(qū)角牌。
下午我對班級里的孩子說了這件事并告訴他們做錯事并不可怕，只要勇敢的承認錯誤并改正就是好孩子。其實很多時候孩子都是在無意中做錯事的，如果老師的反應(yīng)過于激烈，只是一味地責(zé)怪孩子的話，就會造成孩子犯錯后有逃避、害怕的心理，作為老師我們要用積極的方式處理引導(dǎo)，讓孩子正視自己的過失，做一個誠實有擔(dān)當(dāng)?shù)男∨笥选?br>
4.新版幼兒園教養(yǎng)筆記
劉xx小朋友是一個非常挑食的孩子，如果碰上不喜歡吃的東西一口也不吃，我對他反復(fù)勸導(dǎo)，他低著頭看也不看我。
又到午餐時間了，香香的飯，配上肉圓和有機花菜，小朋友看見了都高高興興地吃了起來。咦!樂樂怎么了？他用勺子撥弄著飯，眉頭也皺了起來。我關(guān)切地走到他的身邊問他：“怎么了，樂樂？”他低頭不語，是身體不舒服了嗎？我伸手摸了摸他額頭，沒有呀！剛才還和小朋友們一起開心的戶外活動呢，怎么一到吃飯的時間，他就犯愁了呢?“鄧?yán)蠋�，我不想吃里面的花菜�！编?原來如此，我從他的父母那里得知樂樂的偏食的習(xí)慣從小就是這樣的，家人一直想要改變他的偏食習(xí)慣，一直沒有成功，希望老師能幫他改變這個壞習(xí)慣。但我知道，習(xí)慣的改變并非一朝一夕的事，也不能強加要求孩子，使他有心理負擔(dān)。
何不換一種方法試試呢，比如允許他少吃一點。于是，我對樂樂說：“這樣吧!你能吃多少就吃多少吧!”他聽了我的話，馬上點點頭，拿起勺子吃了起來，一會兒就吃下了半碗飯菜，還一邊吃一邊瞄我一眼，我只是高興地對他拍拍肩。
從這件事中，我認識到：“孩子不吃飯其實有他的想法和原因的，滿滿一碗飯對他來說是個心理負擔(dān)。”而我采取的是：給他選擇的空間，使他減輕心理負擔(dān)，這樣他就會愉快輕松地接受了。
由此我聯(lián)想到，每個孩子有他內(nèi)心的想法和需求，而有些想法還不善于用言語表達只好用行為表現(xiàn)遲來，即使是外顯的行為，每個孩子還會有多種不用的表現(xiàn)方式，而且每個孩子的行為表現(xiàn)背后還有成人所不可理解的心結(jié)�，F(xiàn)在我才對“站在孩子的角度和視角，看待一件事，換個位置或方式想一想，做一做�！边@句話有了更深一層的理解。如果，在師生情感交流的過程中，我們能多站在孩子的立場想一想，采取一些他們能接受的方法來進行教育和引導(dǎo)，一定會取得良好的教育效果。
5.新版幼兒園教養(yǎng)筆記
一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會疼痛。因為我曾經(jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。有句話說得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。
第走進教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子非常多，一抓一大把。一個調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子，真讓人頭疼。剛剛接到這個班，我對每一位孩子都充滿了愛心，對那些調(diào)皮的小朋友也是非常有耐心地跟他們溝通交流。但是幾個星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不聽，甚至變本加厲起來，這些孩子往往個性強、膽子大、對自己約束能力差，給班級帶來了很大的影響。一個調(diào)皮孩子帶動了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動了我們半個班的孩子調(diào)皮起來，我初的耐心也被磨平了，我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了；由于每天對他們施行河?xùn)|獅吼，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時常會變成沙啞。
對于這些，我真的是苦不堪言，我對他們已經(jīng)失去了信心，一看到他們我就頭痛。但是，在集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚，只要我每次說要表揚誰，他們的神情就都開始專注起來，就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來，其實他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚的，看來，他們也不是對什么都無動于衷的。
從這開始，我對他們施行了一套策略：當(dāng)我們在平時遇到孩子時或上課前，我就會用鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了；甚至可以摸摸他的頭說：“你上節(jié)課，已經(jīng)有進步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢，上節(jié)課，你認真聽老師講課，回答問題不錯啊，相信這節(jié)課你會表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力。”我的名言是鼓勵，鼓勵，再鼓勵！想想看，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個孩子，何況老師的表揚在孩子的眼中是多么的寶貴。
現(xiàn)在那些不聽話的孩子在我表揚下變得越來越聽話啦！
6.新版幼兒園教養(yǎng)筆記
從中班開始我們進行了復(fù)述本的練習(xí)，每天幼兒放學(xué)回家把在園一天的生活說給爸爸媽媽聽，爸爸媽媽負責(zé)將內(nèi)容寫在復(fù)述本上。這樣不僅能讓家長知道幼兒的一日生活，也能鍛煉幼兒的記憶力和語言表達能力。從開始的每天只能寫出一句話，到現(xiàn)在能完整地敘述一日生活內(nèi)容，看出幼兒的能力有了很大的提升。
在看復(fù)述本時，安x小朋友復(fù)述的內(nèi)容讓我有了思考。她說：“今天還要練板凳操，我們小組做得慢，我很想讓大家快一點，但是不知道怎么讓小朋友們快點，其他組都挺快的。外面的太陽很曬，但是我們還在堅持！”于是我找到安x和她溝通，她說“老師希望我們這組能快點，所以讓我領(lǐng)頭做快一點，但是我做得太快，后面小朋友們就跟不上，我好著急，我跟他們說怎么做，但是他們好像都聽不懂�！�
我恍然大悟，在我的想法里每個組都有組長，組長有帶頭示范作用，只要組長做得好，后面的一定可以跟上。但是我忽略了在小組里一個人的作用往往是很弱小的，更何況他們只是中班的小朋友，是我太過急功近利了。于是在后面的練習(xí)中，我更加注重日常練習(xí)，找準(zhǔn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，逐一突破。
通過這件事，我明白了復(fù)述本不僅僅是給幼兒和家長的考驗，更是給教師反思的機會。讓我學(xué)會走進孩子們的世界，走進孩子們的內(nèi)心，了解他們的想法和感受，走進孩子也是走近孩子！
7.新版幼兒園教養(yǎng)筆記
今天下午我在區(qū)角拍孩子游戲的視頻時，景子悅看到我在拍她后，低頭畫了一會兒畫，突然又抬起來說：“老師，我愛你！”這讓我想起前幾天給孩子們講了一個故事《愛就要大聲說出來》，故事講的是老師告訴小朋友們愛要說出來，一個小朋友回到家了之后就和爸爸媽媽說“我愛你”，和自己吃的食物、玩的玩具說“我愛你”。當(dāng)我說“回家之后小朋友們也可以和家里人說說，我愛你，你不說爸爸媽媽怎么知道你愛他們呢？”時，孩子們都是非常興奮又害羞，令我沒想到的是幾天之后，有孩子對我說“老師，我愛你”。
其實，孩子們是非常善于模仿的，當(dāng)我講了這個故事之后，孩子們自己就從中明白也可以和老師說“我愛你”。他們在表達愛意時，雖然會害羞，但是也會非常樂意且喜歡去表達，就像開始我和小朋友們開玩笑說“我是鮑鮑老師，所以我喜歡抱抱�！毙∨笥褌儐栁摇盀槭裁聪矚g抱抱？”我就和他們說“因為我喜歡你，所以我喜歡和你抱抱�！弊阅且院�，經(jīng)常會有孩子和我一起互相抱抱，有一個家長還跟我說“老師，我們家孩子特別喜歡你，我問他為什么喜歡鮑鮑老師的時候，他說因為鮑鮑老師經(jīng)常和他抱抱�！�
從這兩點我們可以看出孩子非常喜歡用口頭和行動去表達愛意，并且他們也能從中得到足夠的愛，這對于孩子們的成長也是非常有利的。一個善于表達愛并且被愛包圍的孩子，一定是一個樂觀、積極向上的孩子！所以我們在平時的生活中不僅要說出來，也要表達出來對孩子的愛，這樣他們才能夠從中模仿且吸取到足夠的愛意去成長，成為一個對生活充滿愛的孩子。
8.新版幼兒園教養(yǎng)筆記
幼兒園應(yīng)以游戲為主要活動。幼兒是游戲的主人，幼兒離不開游戲，并且幼兒具有親近自然的天性，所以，沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛。教師及時的鼓勵、適當(dāng)?shù)谋頁P、自然的引導(dǎo)，都能使幼兒從中獲得進取愉快的情感體驗。國慶小長假回來，孩子們都紛紛的來告訴我自己是如何度過這個愉快的假期，說的多的就是參觀動物園，在動物園里看到了許多小動物。于是孩子們你一言我一語的開始討論起來。根據(jù)孩子們的意愿，我在班上開展了沙上建構(gòu)活動“動物園”。第活動時，孩子們遇到的問題還真不少，沈xx說：“黃老師，動物園里沒有動物怎樣辦呢？”李x、林xx和王xx幾位女孩子說：“黃老師，我們沒有東西蓋小動物的房子怎樣辦呢？”王xx說：“老師，沒有海豚和海獅的家怎樣辦呢”應(yīng)對小朋友的這么多的“為什么”，我鼓勵他們自我去嘗試想辦法，去解決問題。第二次活動時，我發(fā)現(xiàn)劉xx帶橡皮泥來做小動物；李x、林xx和王xx等幾個女孩子帶來一大筐積木來給小動物蓋房子；王xx帶來一個空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海獅的家。當(dāng)然，這幾個問題解決了，在活動中，他們又會遇到新的問題，不論他們提出什么問題，我總是引導(dǎo)他們自我想辦法解決，僅有在他們確實需要幫忙時，才給他們適宜的指導(dǎo)。久而久之，他們再遇到玩沙時，工具不夠用了、沙上建構(gòu)時找不到適宜的替代物、活動中某一幼兒不細心把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構(gòu)時小朋友們快完的作品被一個頑皮的幼兒碰到了等問題時，我們就再也不用愁了，因為他們遇到問題時明白應(yīng)當(dāng)如何解決。
人的一生會碰到許多問題需要解決、需要處理，在幼兒期我們有意識地設(shè)置一些小問題鼓勵他們解決、處理，使其看見問題肯動腦筋解決。這對幼兒的成長是很有用的。在沙水游戲活動中，他們常常會遇到這樣那樣的問題，我總是支持、鼓勵幼兒按自我喜歡的方式去玩沙玩水，玩什么、怎樣玩由孩子們自我決定，給了孩子寶貴的發(fā)展機會，使他們學(xué)會處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題，學(xué)會了交往技巧。讓孩子們在沒有外力的影響下能簡單愉快地嘗試探索玩耍。
9.新版幼兒園教養(yǎng)筆記
作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動性，引導(dǎo)他們自主選擇游戲”。但是，一直以來，孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的，似乎離真正的自主相差太遠。開學(xué)以來，在晨間鍛煉活動和區(qū)域活動中，我們開始了自主游戲的探索。
在園里實施自主游戲的這段時間里，我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時快樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來越多了，玩區(qū)域游戲時更加專注安靜了，晨間鍛煉時比以前來的更早了……在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過程中，我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。
首先，在游戲觀念上，教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的情況，尊重幼兒個體的獨立性以及自由選擇和充分活動的機會和權(quán)利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們可以通過提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰一起玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主動意識。
其次，在材料提供上，應(yīng)多提供自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應(yīng)保持一定的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲興趣，半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng)造性的游戲構(gòu)思，從而激發(fā)幼兒豐富的游戲行為。我們可以有意識地和幼兒一起采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹葉，還有各種果實以及野花、野草等等，充分利用幼兒對這些材料的興趣，啟發(fā)幼兒利用各種材料進行不同的探索。此外，要經(jīng)常注意保持新舊玩具和材料的適當(dāng)?shù)膭討B(tài)性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過的玩具和材料，持續(xù)地發(fā)現(xiàn)、探索、游戲。另一方面，為適應(yīng)不斷變化的動態(tài)性的游戲過程，可以及時呈現(xiàn)新的更復(fù)雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節(jié)和內(nèi)容，鼓勵不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動，獲得社會感和認知水平的提高。
自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自己的主人”，希望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。
10.新版幼兒園教養(yǎng)筆記
很高興，我們上中班啦！徐xx有了當(dāng)姐姐的意識，在老師的引導(dǎo)下，漸漸對教室里的每一樣物品都產(chǎn)生了愛護的責(zé)任，情感。當(dāng)然，你的任務(wù)意識也在增強，所以小小值日生制度在此刻建立起來了。
每次吃完午飯后，你都跑到我面前：“老師，今天我要留下來幫忙嗎？”我讀懂了你想要幫忙的意愿，于是會請你和其他小朋友一起幫忙送桶、送碗、擦桌子、拉床、掃地……但為了幫助更多的孩子培養(yǎng)任務(wù)意識，所以我并沒有每次都答應(yīng)你的請求。
今天是星期二，也是輪到你值日的時候，當(dāng)我點到你的名字時，你非常開心。慢慢發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象：你一心想要送桶，結(jié)果自己的碗還沒送走，桌子也沒收拾干凈，我快速喊住你，讓你回來先處理好自己的事情，再去做其他事，你也照做了。當(dāng)小值日生們開始拉床時，看見你剛開始還在拉床，沒一會兒又開始忙活其他事，在教室里閑逛，我又提醒了你：“彤彤，專心只做一件事情哦，你現(xiàn)在的任務(wù)就是拉床，完成后再做其他事情。”你聽后又快速地加入了大部隊開始拉床行動。之后我找你聊了一會，希望你能夠?qū)Ｐ淖鲆患�，完成后再做下一件事，你聽后點了點頭說：“好的，老師，我知道了！”
中班幼兒的任務(wù)意識比較薄弱，需要成人正確地引導(dǎo)，并鼓勵幼兒做力所能及的事，同時也要不斷地提醒幼兒專心完成手里的任務(wù)，慢慢地去培養(yǎng)他們的任務(wù)意識和責(zé)任感。相信我的孩子們在這一學(xué)期能夠越來越棒！
