【#小學(xué)三年級(jí)# #數(shù)學(xué)上學(xué)期說課稿【三篇】 三年級(jí)#】數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以說很枯燥，記公式做題，做大量的類型題。這時(shí)候，如果教師有一份明確的說課稿，將會(huì)大大提升教學(xué)效率，提升課堂活躍性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀的老師往往都有自己風(fēng)格的說課稿，漸漸形成自己獨(dú)特的授課技巧，它會(huì)成為你的一種魅力。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所啟發(fā)。

【篇一】

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

　　今天，我說課的題目是：體驗(yàn)讓數(shù)學(xué)課堂更鮮活

　　內(nèi)容是：《秒的認(rèn)識(shí)》

　　《秒的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。此前，學(xué)生已對(duì)時(shí)、分具有一定的感性體驗(yàn)，能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求讓他們?cè)趯?shí)際情境中感知秒的意義。探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗(yàn)1秒、1分的長(zhǎng)短，初步建立分和秒的時(shí)間觀念。

　　解讀教材和課標(biāo)后，我擬定了以下三方面的目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、能力目標(biāo)：在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)并發(fā)揮自己的觀察能力和想像力，在探索交流活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和能力。

　　3、情感目標(biāo)：初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育和愛國(guó)主義教育。

　　其中：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道分與秒的進(jìn)率以及初步建立“秒”的時(shí)間觀念是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　這個(gè)階段的孩子在日常生活中只是聽說過秒，但很少用到秒，學(xué)生從時(shí)、分到秒的過度，需要一個(gè)體驗(yàn)的過程。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能使數(shù)學(xué)活動(dòng)與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)時(shí)間單位秒。

　　根據(jù)本階段學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知起點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的難點(diǎn)就在初步建立“秒”的具體概念以及探索分和秒的關(guān)系是教學(xué)難點(diǎn)。

　　要有效地沖突重難點(diǎn)，就要選擇適當(dāng)?shù)慕谭ㄅc學(xué)法。

　　1、以人為本地教：教是為學(xué)服務(wù)的，本課，我以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，主要采用了創(chuàng)景激 情、觀察探索、合作交流、體驗(yàn)感悟等方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，變靜態(tài)的文本教材為動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資源。努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、注重體驗(yàn)地學(xué)：

　　學(xué)生通過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知秒，體驗(yàn)秒，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　下面我談一談本節(jié)課的設(shè)計(jì)及想法。

　　這節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入新知→活動(dòng)體驗(yàn)，探索新知→鞏固練習(xí)，拓展提高→全課總結(jié)，系統(tǒng)梳理→欣賞感悟，教育升華。

　　我重點(diǎn)談一談自己在為有效沖突重難點(diǎn)的的設(shè)計(jì)：

　　1、自主體驗(yàn)，感悟時(shí)間“秒”和“分”(分為兩個(gè)層次：認(rèn)識(shí)秒和體驗(yàn)秒)

　　認(rèn)識(shí)秒：我從電子時(shí)刻上的秒入手，引入新課的學(xué)習(xí)，接著讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)秒針，引導(dǎo)生總結(jié)出細(xì)長(zhǎng)的是秒針，讓學(xué)生觀察秒針走動(dòng)留下的陰影認(rèn)識(shí)1秒和幾秒，其中秒針從12走到差2格到6時(shí)，讓學(xué)生說不同的看法，可能有的學(xué)生是一格格數(shù)的，有的是先數(shù)5個(gè)大格再加3小格，有的是先數(shù)6大格再減2小格等，體現(xiàn)方法的多樣化的同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行優(yōu)化。整個(gè)秒針走到的過程中都同時(shí)配有“滴答”聲，讓學(xué)生在看其形并聽其音中，親歷1秒。

　　體驗(yàn)秒：讓學(xué)生聽“滴答”聲，想一秒鐘能做些什么?學(xué)生的答案肯定是鮮活的，無(wú)法預(yù)設(shè)的，也是他們個(gè)性的展示機(jī)會(huì)。讓學(xué)生用自己想的方法跟著課件里的“滴答”聲試一試，有時(shí)也可以全班跟著做一做，一起做動(dòng)作一邊跟著“滴答”聲數(shù)，在觀察、傾聽、模仿、數(shù)數(shù)等多種活動(dòng)中，充分地體驗(yàn)時(shí)間單位“秒”，“我是小鬧鐘”的游戲更是讓學(xué)生興趣高漲，主動(dòng)參與活動(dòng)，嘗試估老師規(guī)定的幾秒。我想，這些活動(dòng)對(duì)于“秒”的概念建立應(yīng)該是有效的。

　　2、觀察、探索、體驗(yàn)分與秒的關(guān)系

　　師引導(dǎo)生先觀察鐘面上的分針和秒針分別在什么地方，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)畫，看完動(dòng)畫后，在小組內(nèi)商量商量：秒針走一圈后，分針有什么變化?由此可以得到分和秒有什么關(guān)系?全班交流時(shí)，如果學(xué)生說出1分=60秒，那就又反過來(lái)?yè)改闶窃趺纯闯鰜?lái)的?

　　因?yàn)榉峙c秒的關(guān)系是本課的一個(gè)重難點(diǎn)，所以我采用小組合作探究，交流匯報(bào)總結(jié)的方式來(lái)解決的。讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，也有利于培養(yǎng)他們初步的合作意識(shí)和能力。

　　3、實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)1分鐘

　　在課前，我布置了讓學(xué)生由家長(zhǎng)計(jì)時(shí)1分鐘，看自己能做些什么，然后課堂上交流。課堂上，學(xué)生在1分鐘的口算比賽中又體驗(yàn)了1分鐘。我設(shè)計(jì)時(shí)是這樣考慮的。首先，口算是我們數(shù)學(xué)課堂一項(xiàng)基本的訓(xùn)練，把它作為1分鐘的體驗(yàn)內(nèi)容，可以讓我們活動(dòng)的數(shù)學(xué)成分更濃。而且，課堂也只有短短的40分鐘，而學(xué)生課余時(shí)間是比較充裕的，讓學(xué)生回家體驗(yàn)與課堂體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，就可以讓學(xué)生對(duì)1分鐘有更充分的體驗(yàn)和感受。這樣更有利于“分”時(shí)間概念的建立。

　　此外這節(jié)課在設(shè)計(jì)上還有兩個(gè)重要的特點(diǎn)：

　　1、給學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)背景。

　　本課里，我采用了大量的現(xiàn)實(shí)素材，例如：“嫦娥一號(hào)”成功發(fā)射，劉翔110跨欄破世界紀(jì)錄的12秒88以及高科技發(fā)展的今天，人類利用1秒鐘可以做許多了不起的事情等事例。這些事例都是近期的、有重要價(jià)值和意義的信息，而且與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密。這些素材，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)這一思想。

　　2、滲透了德育教育

　　本課里滲透了愛國(guó)主義教育和珍惜時(shí)間的教育。

【篇二】

　　一、簡(jiǎn)析教材

　　循環(huán)小數(shù)是個(gè)新知識(shí)。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教材通過例7和例8，先讓學(xué)生做除法。通過實(shí)際計(jì)算，發(fā)現(xiàn)這些除法無(wú)論除到小數(shù)點(diǎn)后面多少位都除不盡。根據(jù)學(xué)生計(jì)算出的除法豎式，讓學(xué)生觀察它們商和余數(shù)的關(guān)系，由于余數(shù)是重復(fù)出現(xiàn)，商也重復(fù)出現(xiàn)，而且這樣的重復(fù)是循環(huán)不斷的，從而引出循環(huán)小數(shù)的概念。進(jìn)而簡(jiǎn)單介紹循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫。接著，教材通過兩個(gè)數(shù)相除時(shí)商的兩種情況介紹有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的概念。后簡(jiǎn)單教學(xué)循環(huán)小數(shù)的近似值。

　　以前學(xué)生對(duì)小數(shù)概念的認(rèn)識(shí)僅限于有限小數(shù)，學(xué)了循環(huán)小數(shù)等概念，小數(shù)概念的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展了，學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了有限小數(shù)以外，還有無(wú)限小數(shù)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解和掌握循環(huán)小數(shù)的概念;掌握循環(huán)小數(shù)的計(jì)算方法。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力，提高計(jì)算能力。

　　3、思想目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　三、教法學(xué)法

　　依據(jù)新課程的理念和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)中采用了如下的教學(xué)學(xué)法。

　　1、以趣激趣，引入新課

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基指出：“如果教師不設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲倦;沒有歡欣鼓舞的情懷，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)�！笨梢�，新課導(dǎo)入中激趣的重要性。新課開始，我采用故事情境法，讓學(xué)生體驗(yàn)“循環(huán)”的意思，從而說說生活中的“循環(huán)現(xiàn)象”，深入理解循環(huán)的意義，為后面學(xué)習(xí)新知作個(gè)好的鋪墊。

　　2、主動(dòng)探索，建立認(rèn)知

　　新課程指出：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。依據(jù)這一理念，在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)一個(gè)小組計(jì)算的動(dòng)手情境，讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，通過讓學(xué)生試算、觀察、比較、討論等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。幫助學(xué)生在大腦中建立多層次多網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更深入理解小數(shù)還可以分成有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)中還有循環(huán)小數(shù)等。

　　3、練習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想

　　好的練習(xí)設(shè)計(jì)能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)，進(jìn)而延伸知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)完新知后，我設(shè)計(jì)了三類練習(xí)，一類是填“有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)”，在學(xué)生填完后我適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)，深入滲透“循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù)，但無(wú)限小數(shù)不一定循環(huán)小數(shù);有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)”的思想。第二類是練習(xí)循環(huán)節(jié)的近似值，這也是本課的教學(xué)內(nèi)容之一，主要讓學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫形式時(shí)進(jìn)一步鞏固以前學(xué)過的求近似值，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。后我設(shè)計(jì)了一道“趣味數(shù)學(xué)”題，一方面讓學(xué)生學(xué)研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，另一方面感受數(shù)學(xué)給我們帶來(lái)的內(nèi)在美。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)故事引入

　　1、講故事“從前有座山……”讓生說說為什么這個(gè)故事講不完?

　　2、揭示“循環(huán)”，讓生舉例生活中的循環(huán)現(xiàn)象。

　　3、引入到數(shù)學(xué)現(xiàn)象中。

　　以故事引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是現(xiàn)在課堂所追求的一種情境教學(xué)。并讓學(xué)生結(jié)合生活說說循環(huán)現(xiàn)象，為新知教學(xué)架梁鋪橋。

　　(二)探索新知

　　1、小組合作計(jì)算四道題目，其中一道的商是除的盡的，三道的商的是除不盡的。并組織討論：將這些商分分類，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、交流總結(jié)得出：有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)以及循環(huán)小數(shù)。

　　3、重點(diǎn)研究：循環(huán)小數(shù)的特征(得出定義及探索是怎樣發(fā)現(xiàn)它是循環(huán)小數(shù)的)

　　4、讓學(xué)生出題判斷是否是循環(huán)小數(shù)，加強(qiáng)理解循環(huán)小數(shù)的定義。

　　5、深入得出：循環(huán)小數(shù)一定是無(wú)限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)不一定是循環(huán)小數(shù)，有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)。(并舉例證明)

　　6、看書并教學(xué)循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫形式。

　　這部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，我采用小組合作探索的方法讓學(xué)生自主地研究小數(shù)的兩種形式：有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)及循環(huán)小數(shù)。這充分體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)――看書質(zhì)疑，對(duì)新知及時(shí)進(jìn)行鞏固，并讓學(xué)生提出想學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫形式，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

　　(三)練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1、填空(有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)、循環(huán)小數(shù))

　　(1)出示六個(gè)數(shù)，你們有什么疑問?(3.1604是什么意思?)并教學(xué)三個(gè)循環(huán)節(jié)的寫法。

　　(2)讓學(xué)生填空。交流并小結(jié)：先選出有限小數(shù)，再做無(wú)限小數(shù)，從無(wú)限小數(shù)中得出循環(huán)小數(shù)。滲透數(shù)學(xué)思想。

　　(3)教學(xué)循環(huán)小數(shù)的近似值。

　　2、填空：用“四舍五入”法取循環(huán)小數(shù)的近似值。

　　3、判斷題：錯(cuò)的說說原因。

　　針對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)較多，我在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到多層次、多角度。并在第一題的練習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想，教給學(xué)生思考問題的方法。

　　(四)總結(jié)延伸

　　1、說說本節(jié)課學(xué)到什么知識(shí)?2、趣味數(shù)學(xué)(課外延伸題)

　　后我設(shè)計(jì)了一道“趣味數(shù)學(xué)”題，一方面讓學(xué)生學(xué)研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，另一方面體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美。

【篇三】

　　教材分析：

　　《地磚的周長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)三年級(jí)上冊(cè)第五單元《周長(zhǎng)》的第四課時(shí)。本節(jié)課突出讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)正方形的周長(zhǎng)，解決實(shí)際問題。本節(jié)是本單元的第四節(jié)課，由于學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的概念、以及怎樣計(jì)算圖形的周長(zhǎng)已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境——幫我的女兒丫丫測(cè)量和計(jì)算裝修房間所需的相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探索和歸納出計(jì)算正方形周長(zhǎng)的正確方法。通過“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“說一說”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生充分掌握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法去解決生活中的一些實(shí)際問題，以培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體情境，探索并掌握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

　　2.能夠運(yùn)用正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　通過計(jì)算“地磚的周長(zhǎng)”這一真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。然后通過量、算、歸納、說、拼等手段，加深學(xué)生對(duì)正方形的周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。在此過程中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法去解決生活中的一些實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的愛心意識(shí)，從小樹立“我能行”的自信心，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。

　　教具準(zhǔn)備：

　　正方形圖片、實(shí)物(地磚)、題單、課件。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物(地磚)、尺子。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1.師：同學(xué)們師：同學(xué)們，前兩天大家已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圖形的周長(zhǎng)，那誰(shuí)能用一句話告訴老師，什么是周長(zhǎng)?怎樣求圖形的周長(zhǎng)?

　　2.出示正方形。

　　師：請(qǐng)說出圖形的名稱。

　　正方形的特點(diǎn)是什么?

　　如果要計(jì)算正方形的周長(zhǎng)，需要測(cè)量它的哪些邊的數(shù)據(jù)?

　　師：真是一群能干的孩子，那現(xiàn)在林老師遇到了一些問題，你們?cè)敢庥媚銈儗W(xué)到的這些本領(lǐng)來(lái)幫助林老師，做一個(gè)能干、又有愛心的孩子嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖：鞏固舊知，為今天的新課做好鋪墊，奠定基礎(chǔ)。】

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新知。

　　1.談話引入新課

　　師：同學(xué)們，老師有一個(gè)非�？蓯鄣男∨畠�，名叫丫丫，就快滿五歲了，和你們一樣，她非常非�？释麚碛幸婚g屬于自己的漂亮房間，所以呢，我按照裝修師 父的要求買了一些材料，需要同學(xué)們來(lái)幫助老師測(cè)量和計(jì)算一些數(shù)據(jù)，你們可以嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖：情境的創(chuàng)設(shè)，是為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在。同時(shí)，幫他們樹立信心，讓他們知道原本屬于大人的世界，小孩子也可以參與，并有能力去解決一些問題，更在情境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)他們樂于助人的愛心意識(shí)�！�

　　2.教學(xué)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

　　A.展示實(shí)物(地磚)，請(qǐng)生觀察其形狀。(板書：地磚的)

　　B.學(xué)生分組測(cè)量地磚邊長(zhǎng)數(shù)據(jù)，(提示：測(cè)量是盡可能的取整厘米數(shù)。)并用至少兩種不同的方法計(jì)算出地磚的周長(zhǎng)。抽生說算理，師板書。

　　方法一：10+10+10+10=40(厘米)

　　方法二：10×2+10×2=40(厘米)

　　方法三：10×4=40(厘米)

　　C.全班討論：你覺得那種方法好記憶，簡(jiǎn)便?為什么?

　　如果正方形的邊長(zhǎng)是20厘米、30厘米、40厘米呢?

　　由此得出：(板書)

　　正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

　　生齊讀公式兩遍，并在題單上默寫。

　　師：邊長(zhǎng)代表什么?4代表什么?

　　師：要求正方形的周長(zhǎng)，必須知道什么?知道正方形的邊長(zhǎng)，就可以求出什么?

　　【設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際情境出發(fā)，充分放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦、獨(dú)立思考，通過探索、交流、觀察、歸納等形式推導(dǎo)出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式�！�

　　三、練一練

　　判斷題：(1)正方形的周長(zhǎng)等于它的邊長(zhǎng)的4倍。

　　(2)兩個(gè)正方形的邊長(zhǎng)相等，周長(zhǎng)也相等。

　　(3)邊長(zhǎng)5厘米的正方形，周長(zhǎng)是25厘米。

　　(4)一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是24米，邊長(zhǎng)是6米。

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式加以鞏固�！�

　　四、數(shù)學(xué)與生活：

　　丫丫的一張正方形照片，邊長(zhǎng)30厘米，要給這張照片做一個(gè)邊框，邊框有多長(zhǎng)?

　　丫丫的正方形窗簾，邊長(zhǎng)為100厘米，給三邊做漂亮的花邊，需要多長(zhǎng)的花邊?如果做兩層呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生是否掌握正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法，并能在此基礎(chǔ)上加以靈活運(yùn)用，同時(shí)，為學(xué)生樹立“我能行”的自信心�！�

　　五、實(shí)踐活動(dòng)：

　　(1)學(xué)生分組用2個(gè)地磚拼大的長(zhǎng)方形。

　　(2)計(jì)算其周長(zhǎng)。

　　(3)請(qǐng)生說說想法。

　　(4)與原來(lái)兩塊地磚的周長(zhǎng)相比，拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)發(fā)生了怎樣的變化?

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過親手“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，并組織小組及小組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次的思考和解決問題的策略，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。】