【#小學三年級# #北師大版三年級數(shù)學上學期說課稿【三篇】#】數(shù)學的學習可以說很枯燥，記公式做題，做大量的類型題。這時候，如果教師有一份明確的說課稿，將會大大提升教學效率，提升課堂活躍性，提升學生學習興趣。優(yōu)秀的老師往往都有自己風格的說課稿，漸漸形成自己獨特的授課技巧，它會成為你的一種魅力。以下是®無憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，希望對您有所啟發(fā)。

【篇一】

　　教學目標：

　　(一)知識目標

　　1.會看日歷，認識星期。

　　2.能從日歷中找出我國的一些重大節(jié)日，從小關(guān)注社會。

　　3.會計算經(jīng)過時間。

　　(二)能力目標

　　培養(yǎng)學生的觀察能力，推理能力。

　　(三)情感目標

　　通過制作日歷，學會與人合作，感受成功的愉悅。

　　教學重點：

　　(1)學會通過日歷看日期對應(yīng)的是星期幾。

　　(2)了解我國的重大節(jié)日。

　　教學難點：

　　日期之間經(jīng)過的時間。教具準備：課件、今年日歷卡一張。

　　學具準備：

　　調(diào)查各月有哪些我國的重大節(jié)日?準備今年日歷一份。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課

　　1、出示2012年的日歷。同學們對日歷都很熟悉，它是人們生活中的好幫手，你會看日歷嗎?日歷能告訴我們什么呢

　　2、學生自由發(fā)言，讓學生充分發(fā)表意見。揭示課題：看日歷。

　　二、根據(jù)問題，學看日歷，認識星期

　　1、交流認識星期的方法。我們打算在12月31日那一天迎新年聯(lián)歡會，你知道那一天是星期幾嗎?

　　2、學生動手在日歷上查找12月31日是星期幾。

　　3、請學生介紹查某月某日是星期幾的方法。

　　4、出示本月日歷，圍繞下列幾個問題，小組內(nèi)與同伴說一說

　�、俳裉焓切瞧趲�?本月第一天是星期幾?

　�、谶@個月有幾天?幾個星期日?

　�、鄣诙�個星期三是幾日?本月后一天是星期幾?

　�、芸唇衲瓯驹碌娜諝v，從日歷上你知道了什么?

　　(學生在原有知識積累的基礎(chǔ)上，通過小組討論，能夠?qū)π瞧谟兴�了解，他們能從日歷上知道某月某日是星期幾。)

　　三、探索研究，從日歷中找出重大節(jié)日。

　　1.學生獨立在今年的日歷中找一找下面這些節(jié)日，然后與同伴說一說，各個節(jié)日是幾月幾日，是星期幾。

　　(1)教師節(jié);(2)中國*的生日;(3)中國人民解放軍建軍節(jié)。

　　2.組織交流各自的查找結(jié)果，并思考：你還知道哪些節(jié)日，是星期幾?并說一說在這些節(jié)日時我們應(yīng)該做什么?

　　四、合作交流，學習推算時間。

　　1.課件出示：1949年10月1日毛主席在天安門圖片、舉國歡慶圖片

　　2.小組內(nèi)互相交流周年和日期之間經(jīng)過的時間的計算方法與結(jié)果。

　　(1)中華人民共和國是年月日成立的，到今年的10月1日經(jīng)過了周年。

　　(2)中華人民共和國成立100周年是年，我已經(jīng)歲了。

　　(3)小明一家人放假去旅游，從7月25日玩到8月11日，他們一共玩了()天。

　　(4)今天是星期三，再過10天就是星期()。

　　3.集中匯報，共同推算方法。

　　五、課堂游戲，猜生日。

　　1.談話：你想知道班上同學的生日到底在哪一天嗎?現(xiàn)在我們來進行“猜生日”的游戲，把你的生日或者你爸爸媽媽的生日用一句話描述出來，讓其他同學猜一猜。例如：老師的生日是一年中后一個月的第一天。猜到老師的生日是12月1日。2.學生活動。3.練習：(1)我的生日是一年的倒數(shù)第三天。(2)我剛過完生日是上個月的后一天。(3)我是在5月6日出生的，生日在第幾季度。(4)豆豆?jié)M12歲時，只過了3個生日，他的生日是幾月幾日。

　　六、實踐活動，制作年歷。

　　再過不到一個月2013年就要到了，想不想親手制作一張新年日歷卡?

　　1.觀察今年的日歷卡，找出異同。2.明確內(nèi)容與分工。把全班學生分成11個小組，老師自己算1組，為一月組，其他11個小組分別為二月組、三月組、四月組……剛好可以制作12個月的日歷。

　　3.制作日歷卡。

　　(1)老師制作2013年1月日歷

　　A.老師出示一張2013年1月份日歷空表格。先讓學生觀察今年12月份的日歷，然后找出12月份的后一天是31號星期一。由此可以推出2013年1月1日是星期二。老師對著星期二下面空格里用紅筆示范填寫“1”

　　B.1月1日正好是元旦節(jié)，師在“1”下面用紅色筆標注“元旦節(jié)”。提醒學生到重要節(jié)日和周末就用紅色筆標注。

　　C.1月是大月，要寫到31號。老師接著示范寫完2013年1月份的日歷。

　　(2)學生分小組分別制作2013年2月-12月的日歷。

　　提問：制作日歷只要知道什么條件就可以順利的制作了?

　　(只要知道每個月的第一天是星期幾，就可以接著寫了)

　　A.老師給學生提供每個月的第幾日是星期幾的條件，

　　(課件出示：1月31日星期，3月2日星期，4月10日星期，5月31日星期，7月1日星期，8月29日星期，10月31日星期，12月1日星期)

　　B.一份實用的日歷除了有日期和星期以外，還要有關(guān)于重大節(jié)日的標注。

　　(課件出示：重要節(jié)日名稱：元旦、婦女節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)、黨的生日、建軍節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié))

　　C.學生按老師提供的條件分小組分別制作剩下的2到12月的日歷。

　　D.檢查各小組制作的日歷，特別是二月組的：2月寫到28天，

　　問：2月寫到幾天，為什么?3月寫到幾天……

　　(3)展示師生共同制作的2013年日歷。

　　現(xiàn)在我們的日歷已經(jīng)完工了!大家看看，美不美?高興嗎?你們真的很棒，送給自己掌聲鼓勵!

　　七、評價體驗

　　1.本節(jié)課你有什么收獲?

　　2.談話：年月日的知識很多很多，有興趣的同學可以通過上網(wǎng)或到圖書館查找資料，相信大家會有更多的收獲。

　　八、布置作業(yè)

　　制作一份2013年日歷，送給爸爸、媽媽，標上爸爸、媽媽等家里人過生日的日期。

　　明日復(fù)明日，春去秋來老將至。明日何其多!朝看水東流，我生待明日，暮看日西墜，萬事成蹉跎。百年明日能幾何?世人若被明日累，聽我《明日歌》

【篇二】

　　一、說教材

　　教材分析：

　　《摸球游戲》是學習了上課不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識上，感受事件發(fā)生的可能性有大有小，并能用“一定”、“可能”、“不可能”、“可能性大”、“可能性小”等詞語進行描述，從而為今后學習可能性以及如何表示可能性的大小打下基礎(chǔ)。

　　學情分析：

　　三年級學生已經(jīng)初步感受了不確定現(xiàn)象，但每個人的認知水平不同，接受能力也不同，利用學生思維活躍、求知欲強、有一定的探究能力和合作意識的特點設(shè)計教學活動能讓學生學得個更好。

　　教學目標：

　　1.經(jīng)歷猜測—實驗—數(shù)據(jù)整理和描述的過程，體驗事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出預(yù)測，并闡述自己的理由。

　　2.培養(yǎng)學生通過實驗獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進行猜測與推理的能力，并能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。讓學生盡力“猜想——驗證——得出結(jié)論”的過程，注重數(shù)學思想方法的滲透。

　　3.積極參加摸球活動，在用可能性描述事件的過程中，發(fā)展合情推理能力，在活動交流中，培養(yǎng)合作學習的意識和能力。

　　教學重點：

　　通過實驗操作、分析推理認識事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　教學難點：

　　利用事件發(fā)生的可能性的知識解決簡單的實際問題。

　　二、說教法

　　為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，本著“讓學生主動參與，樂于探索”。這一課的理念在教學中，我采用了觀察、猜測、實驗與交流等教學方法，創(chuàng)設(shè)摸球游戲的情境，引導(dǎo)學生主動地獲取知識。

　　三、說學法

　　我創(chuàng)設(shè)了情景來驗證事件發(fā)生的可能性有大有小，通過猜測、實驗操作，讓學生自主探究，尋找知識的秘密，學生的自主探索能力得到發(fā)展。學生根本提供的信息，想象可能摸出的結(jié)果，學生的學習興趣一下子被激活了。為了讓學生更感興趣地學習，我設(shè)計了驗證事件發(fā)生的可能性有大有小的活動，學生自己動手操作，用自己喜歡的方法把操作過程記錄下來。

　　四、說教學過程

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1.觀看視頻，激發(fā)學生學習的興趣。

　　2.抽獎游戲，導(dǎo)入課題《摸球游戲》。

　　二、探究體驗，經(jīng)歷過程

　　活動一：讓同學們體驗“一定”、“不可能”。

　　活動二：分組讓學生去親自動手體驗，感受“可能性”。

　　活動三：師生一起驗證事件發(fā)生的可能性有大有小。

　　三、實踐探索，理解新知。

　　1.我會連。

　　2.我能行。

　　3.火眼金睛。

　　4.購物中大獎。

　　5.用一定、不可能、可能判斷下面事件的發(fā)生。

　　6.知識拓展。用“一定”、“可能”、“不可能”說說在我們生活中事情發(fā)生的可能性。

　　四、歸納總結(jié)，完善認識。

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

　　五、課后作業(yè)

　　課本第98頁，第2題，同學們回去自己做一個轉(zhuǎn)盤分別涂上三種顏色，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看什么顏色的可能性大，什么顏色的可能性小。

　　板書設(shè)計：

　　摸球游戲

　　數(shù)量多的、數(shù)量少的、數(shù)量相等

　　可能性大、可能性小、可能性相等、可能性的大小

【篇三】

　　一、說教材

　　1、本節(jié)課所處地位和作用

　　把“對現(xiàn)象的推理”作為教學內(nèi)容在教材中還是第，這是新課程的一大亮點。這種類型的問題原本只出現(xiàn)在數(shù)學奧林匹克教材中。如今，這些生動有趣而又易于學生接受的知識溶入數(shù)學課本中，也是新教材在編排上一個大膽的嘗試與創(chuàng)新。學生將運用所學知識和方法解決一些簡單的問題感受數(shù)學在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題運用數(shù)學進行思考的能力，感受數(shù)學之間的聯(lián)系;在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學學習的興趣和自信心。本節(jié)課立足學生認知發(fā)展水平，在問題設(shè)計的難度上都不是很大，一般都有一個可以直接判斷的條件，學生只要找準關(guān)系句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。讓學生親身經(jīng)歷對生活現(xiàn)象判斷的過程，從而鍛煉學生的邏輯推理能力是教材編寫的重要目的之一。

　　2、教學目標

　　根據(jù)教材的編排意圖以及學生的實際情況，我制定了本課的教學目標為：

　　(1)、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理、判斷過程。

　　(2)、能借助表格記錄整理信息并對生活中某些現(xiàn)象按一定方法進行推理。

　　(3)、培養(yǎng)學生有條理地闡述自己的推理過程。并在師生、生生之間的交流中產(chǎn)生良好的情感體驗。

　　3、教學重點和教學難點：

　　重點：利用表格進行生活中的推理。

　　難點：借助列表整理信息，按照一定的方法進行推理。

　　4、教具準備

　　根據(jù)本節(jié)課的特點，為使教學順利進行，需要準備的是多媒體課件、表格紙等。

　　5、學生情況分析

　　由于教材問題設(shè)計的難度上都不是很大，學生在推理中不會遇到太大的難度，關(guān)鍵在于如何有條理地闡述自己的推理過程，教師在此方面要進行必要的指導(dǎo)。

　　二、說教法、學法

　　《數(shù)學課程標準》中明確的提出：“要讓學生在參與特定的教學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！彼�以在這節(jié)課的設(shè)計中，根據(jù)教學內(nèi)容的特點，我采取情境教學與談話引導(dǎo)等方法讓學生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅.

　　1、貼近生活——讓學生體驗“用數(shù)學”

　　當數(shù)學與孩子現(xiàn)實生活密切聯(lián)系時，數(shù)學才是鮮活的，富有生命力地。因此，我努力挖掘生活素材，重組教學內(nèi)容，讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己的身邊，將數(shù)學學習生活化、趣味化從而激發(fā)學生的學習愿望、培養(yǎng)學生的學習興趣。這節(jié)課我選擇學生熟悉的人物柯楠引題，讓他貫穿整個教學環(huán)節(jié)。在推理有些困難的時候，利用表格，學習推理的方法，提高自己的推理能力。

　　2、自主探索——讓學生體驗“再創(chuàng)造”

　　實踐證明，學習者不實行“再創(chuàng)造”，他對學習的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。教給學生進行邏輯推理的方法，讓他們自己推理出某種結(jié)論，比單純告訴他們結(jié)果更重要。在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學生利用表格、借助符號、運用排除法進行推理。每個環(huán)節(jié)的解決都是學生自己嘗試，探究的結(jié)果。讓學生經(jīng)歷困惑、失敗的過程，再來品味成功的喜悅。學生有所體驗，就能構(gòu)建有自己意義的知識，更為重要的是學生在體驗中反思、折射出的是誘人的靈性，透射出的是體驗的魅力。

　　3、合作交流——加強小組討論的指導(dǎo)。

　　小組討論必須建立在獨立思考的基礎(chǔ)上，要讓學生知道必須自己認真思考，把自己的想法講給同學聽，并認真聽取同學的建議，調(diào)整自己的思維。通過傾聽、討論加深對知識的理解。

　　三、說教學程序

　　首先，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　興趣是好的老師。通過學生所崇拜的卡通人物柯南出場帶領(lǐng)學生破案創(chuàng)設(shè)推理情境，借此調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的求知*。

　　其次，在“探索知識”的環(huán)節(jié)中，教師著重介紹如何利用表格整理信息，按照一定的方法進行推理，體現(xiàn)表格的優(yōu)越性，即“在確定一項的同時，就否定了其他的幾項”，將“確認”與“排除”交替進行，幫助學生掌握優(yōu)化的解題方法。由于，學生初次接觸用“確認”與“排除”法推理問題，對于推理過程的表述可能不夠嚴密和完整，此時，可巧妙地借助柯楠的形象，對學生的闡述進行示范和引導(dǎo)。

　　有了前面的引導(dǎo)，對于第二道例題就可以放手讓學生運用第一題的邏輯推理過程獨立完成，并在小組內(nèi)互相交流。這一學習過程讓學生進一步經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程。讓學生在這個過程中動手操作，動腦思考，親自驗證，學到知識，掌握要領(lǐng)。在這個過程中，既讓學生體會到了推理成功的快樂，又滲透數(shù)學中“確認”與“排除”的方法。

　　在新授課之后，視時間安排課后1——2到練習題，鞏固用“排除法”進行推理的方法

　　后，讓學生說說自己的收獲，對學習活動和方法進行總結(jié)，并激勵學生在課后繼續(xù)參與實踐活動，在生活中學習數(shù)學，將課堂所學延續(xù)、運用到現(xiàn)實生活中去。