20xx年12月26日~20xx年1月6日
短短的4個月，李玲共寫了38份觀察報告，王莉?qū)懥?4份�？辶绽蠋熍R走前感到遺憾的是，沒有時間指導(dǎo)我們的老師做兒童觀察。這是培訓(xùn)華德福老師的必修課。
我在英國學(xué)習(xí)華德福教育時，老師讓我到幼兒園觀察過一個孩子3周。每天要做觀察筆記，內(nèi)容包括10個方面：當(dāng)天天氣；外觀(穿什么樣的衣服，干凈嗎？孩子從家里帶什么到幼兒園來了？比如食物、玩具)；身體(均衡、大小、膚色、嗓音等)；運動；說話的習(xí)慣和詞組的搭配運用；語言的運用(富有想象、合乎常理的反應(yīng)、詞匯量、單音節(jié)詞等)；和小朋友的關(guān)系；和成人的關(guān)系；畫一幅這個孩子的畫，收集一幅孩子的繪畫和一幅濕水彩畫；室內(nèi)外的行為舉止。觀察時，老師要求我們做到：“排除一切阻礙我觀察孩子真實情況的干擾、擔(dān)心、偏見，排除任何形式的推測。不允許把自己的解釋和評價放在孩子身上。愿我能站在恰到好處的位置上，不能離孩子太近，以致看見的是局部的畫面，受到感情因素的影響；不能站得太遠(yuǎn)，以致看不清楚，集中不了注意力，模糊了真實情況。愿我站的位置能夠清晰地看見整個孩子的狀況。愿我成為無私忘我的人。”老師觀察孩子時，不能有任何的主觀偏見，不能有任何的評判、推測，只能記錄孩子呈現(xiàn)的真實面目。
我發(fā)現(xiàn)李玲老師一個新的優(yōu)點。每次孩子戶外活動結(jié)束時，我們要求孩子拉著繩子，排好隊回幼兒園。但每次幾乎總有兩三個孩子不肯拉繩子，東跑西跑，甚至偶爾穿過馬路，怎么辦？我提出是否可以大聲嚴(yán)厲地把到處亂跑的孩子叫住，以免發(fā)生危險。我請教了成都的張俐老師，她建議我們不要簡單地說：“小朋友，來拉繩子回園了�！倍怯酶挥邢胂蟮恼Z言：“我們要劃船了，小朋友快來上船啦！”她還建議我們用布做成一尺寬的布圍，把孩子們都圍在里面，想象這個布圍就是小船。我們還沒有來得及去嘗試張俐的方法，周四我發(fā)現(xiàn)李玲老師用繩子打成一個一個圓圈，互相連在一起，每個孩子站在一個圓圈里，他們再也不能到處亂跑了。我對李玲的奇思妙想大為贊嘆，我們?nèi)狈k幼兒園的經(jīng)驗是事實，但我們發(fā)現(xiàn)問題后，想方設(shè)法解決，這種精神難能可貴。
這周我的女兒期終考試，我不能像上次那樣留在家里為她做飯，我必須去幼兒園。為了照顧我自己的孩子，1月6日我沒有去幼兒園。那天，天氣很冷，顧燕明知自己體弱多病的孩子有些不舒服，但她擔(dān)心兩位老師照顧不了10個孩子的戶外活動，她也和孩子們一起外出，堅持到所有的孩子回到園里。結(jié)果，雋雋一病10天。
一個月前，我們終于請了一位小時工來做清潔。這是自開園以來第請小時工。當(dāng)時園里有11個孩子，我沒有那么多的精力再做廚房的清潔工作。可是這周小時工的工資從原來的每小時6元漲到了每小時8元，為節(jié)省開支，我繼續(xù)做廚房的清潔工作。昨天一早起床后，就忙于統(tǒng)計1月份的收入、支出，到目前為止，在房租費已經(jīng)提前支付的情況下，我們?nèi)匀蝗氩环蟪�，還得靠外面的資助。
先鼓勵并資助我出國的jim表示，他要捐助500美元來支持我把華德福教育帶到中國的決心和勇氣。
今天晚上，一位在北京工作的德*親給我打來電話，她的女兒在德國華德福教師培訓(xùn)學(xué)院學(xué)習(xí)，畢業(yè)前，學(xué)校要求每位學(xué)生到幼兒園實習(xí)6周后寫一篇論文，她女兒準(zhǔn)備的論文主題是如何不用語言和孩子交流。她女兒和她的一位同學(xué)借此機會想到我們園來實習(xí)，他們會從德國帶來必需的樂器和玩具。我表示熱烈的歡迎。
20xx年11月29日~12月9日
李玲寫的菁菁觀察報告：
菁菁近比以前愛說話了，而且說出來的是較長的句子。有一天早上用餐時，別的小朋友和姥姥一起進園，菁菁看了一眼說：“菁菁的四娘在哪里？”(以前經(jīng)常說：“四娘呢？”)游戲時，孩子能完全參與其中，而且非常高興。有小朋友搶她玩具時，菁菁會說：“這是菁菁的。”晨圈、藝術(shù)活動時，她都很喜歡參加。戶外活動時，她近喜歡沿著小花園*池的邊，一圈一圈地開“火車”。有時嘴里還高興地叫著，非常開心。
孩子能憋住尿了，一般到中午才尿，上午把尿她堅持不尿。尿床的情況也減少了。
孩子喜歡吃水果，喝水量適中，飯量適中，挑食情況有了改善。牛奶、豆?jié){開始喜歡喝了，菜也能吃一些。
20xx年12月12日~23日
當(dāng)初辦園時，我了解到一些幼兒園每天給家長一份生活記錄，內(nèi)容是今天喝水多少，是否大便，睡眠時間，飯量如何。我想這么做，給老師增加工作負(fù)擔(dān)倒是次要的，關(guān)鍵是這么細(xì)致的報告，沒有保存的價值。再說，我們幼兒園孩子少，家長如果想知道的話，老師會口頭告訴的。聽說個別幼兒園試行了一段時間后，也就取消了。當(dāng)年我的女兒上幼兒園時，我想知道的是孩子怎樣和老師、小朋友相處，怎樣玩耍。雖然有些家長也提過我們應(yīng)該有生活記錄，但我不為所動。我們園的觀察報告初是每個孩子每周一份，后來是每兩周寫一份。一位孩子的父親看到我們寫的觀察報告，十分感動和感慨，他找出幾十年前，他的幼兒園老師寫的觀察報告。好幾位媽媽都說她們會替孩子保管好每一份觀察報告。
王莉老師寫的觀察報告也同樣出色：
朗朗近兩周狀態(tài)很好，能夠參與到幼兒園每日安排的活動中。例如：和老師一起唱歌、做手指游戲，和小朋友畫畫等等，并且都很積極。由于孩子處于模仿期，所以會時時刻刻模仿他人的動作或語言。例如：有一個孩子經(jīng)常會在吃飯時跟老師說：“我不這樣了�！彼砸渤牭嚼世试诔燥垥r說：“我不這樣了�！币粋�孩子生氣時，會大聲喊叫，朗朗也會跟著一起大叫。午飯后，姥姥會幫助清理桌面、地面，他會搶姥姥手中的抹布、掃帚。后來他知道廚房門后還有一把掃帚，就會自己去拿，和姥姥一起清理。
孩子明顯的變化，就是不再時刻要求姥姥陪在身邊了，可以自己去玩，并且可以持續(xù)一段時間。當(dāng)需要姥姥時，會跑到廚房看看，不一會兒，又從廚房出來。
孩子基本沒有挑食習(xí)慣，飯量適中，但不喜歡吃水果，入廁能夠自理。
