溫度
【教學(xué)目標(biāo)】
1． 知識(shí)與技能
（1） 了解溫度的概念。
（2） 了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。
（3） 會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。
2． 過(guò)程與方法
（1） 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)。
（2） 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。
3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：溫度的概念和溫度計(jì)的使用。
難點(diǎn)：液體溫度計(jì)的設(shè)計(jì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】或【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】
教師用具：自制溫度計(jì)、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、寒暑表、體溫計(jì)、 燒杯 、水
學(xué)生用具：青霉素瓶、飲料吸管、耗盡油墨的圓珠筆芯和中性筆芯、紅墨水、籃墨水、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、三個(gè)燒杯、冷水、溫水和熱水、體溫計(jì)
【教學(xué)過(guò)程】
主要教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
【創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課】多媒體展示圖片


（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引出要研究的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣）
自然界中這些絢麗多彩的自然現(xiàn)象，真可謂是千姿百態(tài)。
圖片中的雪、雨水分別屬于什么狀態(tài)？還有什么狀態(tài)？這幾種狀態(tài)之間能相互轉(zhuǎn)化嗎？

（引出我們第三章要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《物態(tài)變化》） 看圖感受大自然的美麗，陶冶情操。

思考、回答

提出還想了解哪些信息？
如：它是怎么形成的？
【知識(shí)點(diǎn)一】溫度
1、溫度的引入

2、溫度的概念
物體的冷熱程度叫溫度 同學(xué)們?cè)诩依锟刺鞖忸A(yù)報(bào)時(shí)，大家可以發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報(bào)中除了預(yù)報(bào)天氣狀況是晴朗或是多云或是雨，還會(huì)預(yù)報(bào)什么��？（通過(guò)圖片，你能獲得哪些信息？21~7℃是表示天氣的哪種特征？）
（根據(jù)學(xué)生回答，引出本課課題“溫度”。）

提問(wèn)：你知道物體的冷熱與溫度的關(guān)系嗎？
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)溫度與物體冷熱的關(guān)系，解釋溫度，歸納總結(jié)：
物體的冷熱程度叫溫度。
（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生很容易的總結(jié)出溫度的概念） 回憶在家中看天氣預(yù)報(bào)時(shí)的情景，積極思考老師的問(wèn)題，并回答。（溫度，即如今天低溫度是7攝氏度，高溫度是21攝氏度）

積極思考回答問(wèn)題。（冷的時(shí)候溫度低，熱的時(shí)候溫度高）
再開(kāi)討論，并試著總結(jié)出溫度的概念。
【知識(shí)點(diǎn)二】溫度計(jì)
1、 溫度計(jì)的引入
實(shí)驗(yàn)：

2、溫度計(jì)的原理和構(gòu)造
（1） 原理：液體的熱脹冷縮。

（2） 構(gòu)造

（3）種類(lèi)
3、攝氏溫度

（1）0攝氏度：把冰水混合物的溫度定為0℃。
（2）100攝氏度：把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度定為100℃。
（3）0℃和100℃之間分成100等份，每一等份代表1℃。
4、溫度計(jì)的使用
（1） 使用前要看清它的量程和分度值。

（2） 使用時(shí)：
使用方法：
①溫度計(jì)的玻璃 泡浸入被測(cè)的液體中，不能碰到容器底或側(cè)壁．
②溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍等一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)，不能立即讀數(shù)．
③讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中的液柱的上表面相平，不能取出來(lái)讀數(shù)

5、體溫計(jì)
日常生活中，人們常常憑感覺(jué)判斷物體的溫度，這種感覺(jué)可靠嗎？
組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)

我們的感覺(jué)不可靠，要準(zhǔn)確知道溫度是多少，需要用測(cè)量溫度的工具---溫度計(jì)。
（設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)驗(yàn)感知感覺(jué)不可靠，順理成章的得出要正確的判斷溫度的高低，就要用測(cè)量溫度的工具—溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量）
（多媒體展示多種物體熱脹冷縮的現(xiàn)象，溫度越高物體膨脹的越厲害。）
實(shí)驗(yàn)：用教師自制的溫度計(jì)分別放入熱水和冷水中，觀察細(xì)管中水柱的變化。并分析溫度計(jì)的 原 理。
總結(jié)：家庭和實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的，里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀。

溫度計(jì)的原理是靠液體的熱脹冷縮，那你能不能根據(jù)這個(gè)原理自制一個(gè)簡(jiǎn)易的溫度計(jì)呢？
上次布置同學(xué)們準(zhǔn)備了小瓶和細(xì)管，我們用它來(lái)自制一個(gè)簡(jiǎn)易溫度計(jì)。同座位的兩人一組，比較一下誰(shuí)準(zhǔn)備的材料好一些，選用一組較好的器材來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

組織學(xué)生自制溫度計(jì)并用它來(lái)測(cè)辨別熱水和冷水。老師巡回指導(dǎo)。

請(qǐng)同學(xué)們觀察下你自制的溫度計(jì)看看還有哪些缺陷呢？
針對(duì)這些缺陷我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行進(jìn)一步的改造完善呢？
引導(dǎo)學(xué)生逐步完善溫度計(jì)的設(shè)計(jì)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自制溫度計(jì)的歷程，使同學(xué)們?cè)谡莆諟囟扔?jì)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，感受科學(xué)家們科學(xué)研 究歷程的艱辛和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)他們的求知欲及獲得成功的喜悅。）

觀察桌上準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)既是完善后的溫度計(jì)。
引導(dǎo)過(guò)渡：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)上的字母C或℃，表示該溫度計(jì)采用的是攝氏溫度，攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法，溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來(lái)研究攝氏溫度。
攝氏溫度是怎樣規(guī)定的呢？
多媒體展示：介紹攝氏溫度的規(guī)定

多媒體出示小資料：自然界的一些溫度/℃

引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論著將空白處填上。

反饋練習(xí)（附件1）

引導(dǎo)過(guò)渡：知道了溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、原理后，那么我們應(yīng)該怎樣正確使用呢？
多媒體出示：想一想議一議 共同探究
想一想議一議：
1、如果所測(cè)的溫度過(guò)高或過(guò)低，超出 了溫度計(jì)的量程，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？
2、觀察寒暑表、體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)，他們的量程和分度值各是什么？為什么要這樣設(shè)計(jì)？

學(xué)生分小組討論，教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系實(shí)際的角度思考。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，在使用溫度計(jì)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：
（1） 看清它的量程
（2） 認(rèn)清它的分度值
接下來(lái)我們便用實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。
首先教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并根據(jù)自己的推測(cè)判斷：
多媒體出示：判斷對(duì)錯(cuò)

然后組織學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生先用手估測(cè)一個(gè)溫度，再實(shí)際用溫度計(jì)測(cè)量一下，并比較估測(cè)的與實(shí)際測(cè)量的溫度的不同。
組織學(xué)生交流總結(jié)溫度計(jì)的使用方法。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)不但練習(xí)了溫度計(jì)的使用，而且進(jìn)一步說(shuō)明了要準(zhǔn)確知道物體的溫度，憑感覺(jué)是不可靠的，必須使用溫度計(jì)測(cè)量。）
反饋練習(xí)鞏固
（見(jiàn)附件2）
實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)可以用來(lái)測(cè)量液體的溫度，測(cè)量人體的溫度則需要用體溫計(jì)。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察體溫計(jì)并思考以下問(wèn)題
[1］體溫計(jì)與實(shí) 驗(yàn)室用的溫度計(jì)的構(gòu)造有什么不同？
［2體溫計(jì)可以離開(kāi)人體讀溫度，實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)不可以，為什么？
［3］什么使用體溫計(jì)先要甩甩？
教師進(jìn)一步根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)大家觀察討論來(lái)得出結(jié)論。
反饋練習(xí)鞏固
（見(jiàn)附件3） 回答（可靠或不可靠）。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把兩只手分別放入熱水和冷水中。過(guò)一 會(huì)，把雙手同時(shí)放入同一杯溫水中，讓學(xué)生體驗(yàn)兩只手對(duì)“溫水”的感覺(jué)（是否相同）。
由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，感覺(jué)不可靠。

觀看課件 了解物體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
觀察 回答
放入熱水 水柱上升
放入冷水 水柱下降
思考分析：溫度計(jì)的原理是靠液體的熱脹冷縮。
（同學(xué)們準(zhǔn)備的材料有青霉素瓶、飲料吸管、耗盡油墨的圓珠筆芯和中性筆芯、紅墨水、籃墨水等。老師巡回檢查，學(xué)生選擇材料。）

根據(jù)手中的器材自制簡(jiǎn)易的溫度計(jì)。并用它來(lái)測(cè)辨別熱水和冷水。老師巡回指導(dǎo)。
觀察并思考、回答。
1、自制溫度計(jì)還沒(méi)有刻度。
2、自制溫度計(jì)不方便攜帶。
3、自制溫度計(jì)的細(xì)管比較粗，變化不明顯。
4、自制溫度計(jì)上面沒(méi)封口。等
1、 加刻度
2、 用更細(xì)的細(xì)管。
3、 上端封閉
4、 小瓶再小些
。。。。。。等
逐步完善溫度計(jì)的設(shè)計(jì)。
了解各種類(lèi)型的溫度計(jì)
通過(guò)觀看多媒體，了解0℃和100℃的規(guī)定以及1℃。
學(xué)生討論后回答：
［生1］高壓鍋內(nèi)沸水的溫度是高于100 ℃。
［生2］人的正常體溫是37 ℃。
［生3］冰箱的低溫度是-18℃。
［生4］我國(guó)低氣溫為-52．3 ℃（漠河鎮(zhèn)）
學(xué)生總結(jié)：如果所測(cè)的溫度過(guò)高，超出了 溫度計(jì)的量程，將測(cè)不出溫度，溫度計(jì)里的液體可能將溫度計(jì)脹破；如果所測(cè)的溫度過(guò)低，低于溫度計(jì)的低溫度，將測(cè)不出溫度。
分別讀出量程和分度值。
寒暑表的量程是-35℃到50℃，分度值是1 ℃，主要是根據(jù)我國(guó)大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的。
體溫計(jì)量程是35℃到42℃，分度值是0．1 ℃，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的。
實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)所測(cè)量的高溫度為110 ℃，低溫度為-20 ℃，分度值是 1 ℃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量的范圍確定的。