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人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文幸福是什么課件

時(shí)間:2016-12-15 10:40:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  2、讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福。

  3、受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育,懂得真正的幸福是什么。 教學(xué)重點(diǎn): 初步形成自己的幸福觀,懂得真正的幸福是什么。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解智慧的女兒話語(yǔ)中的深刻含義。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《幸福拍手歌》MP3音頻,多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、歌曲導(dǎo)入 揭示課題

  師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌曲,想知道是那一首歌嗎?下面我們就一起來(lái)感受一下吧。ɡ枚嗝襟w播放歌曲《幸福拍手歌》,教師和學(xué)生一起演唱。)

  生:幸福拍手歌。

  師:好,我們聽(tīng)到了幸福的歌兒了。歌里唱到:如果感到幸福你就拍拍手、跺跺腳、拍拍肩、伸伸腰„„那么,你認(rèn)為幸福是什么呢?(課件展示問(wèn)題)

  生1:幸福就是自己很舒服,很高興;

  生2:幸福是下雨天,爸爸拿著傘到學(xué)校接我;

  生3:幸福是生病的時(shí)候,爸爸背著我去醫(yī)院;

  師:好,同學(xué)們,我們感到的幸?梢杂泻芏啾磉_(dá)的方式,可是幸福到底是什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》,看看這個(gè)問(wèn)題能不能從故事中找到答案。(老師板書課題)請(qǐng)大家齊讀本課課題:10. 幸福是什么。

  生:10. 幸福是什么。

  二、初讀課文 感知大意

  師:在走進(jìn)故事之前,老師先要檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。我們一起來(lái)和本課的生字詞打個(gè)招呼吧。(課件展示詞語(yǔ):彼此 鐵鍬 樹(shù)杈 詫異 麥子 義務(wù))

  師:下面我抽一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,大家一起跟著小老師一起來(lái)讀一讀。(抽學(xué)生讀詞語(yǔ),有不對(duì)的地方大家一起幫助糾正,適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。)

  師:彼此 同學(xué)們彼此之間要互相的幫助;

  鐵鍬 就是我們重慶話說(shuō)的鏟子、

  鏟鏟;(老師表演鏟東西時(shí)候的動(dòng)作)

  詫異 我們一起來(lái)做一個(gè)驚異的表情。(先抽學(xué)生做,老師在和全班同學(xué)一起做)

  麥子 (課件展示金黃麥子的圖片)這就是麥子,把它磨碎就是做饅頭的面粉。

  義務(wù) 這個(gè)詞我們將在留在課文中和大家一起去理解。

  師:好了,我們已經(jīng)掃除了課文中的生字障礙,現(xiàn)在我們一起去課文中尋找幸福吧!全班快速的默看課文,邊看邊思考,本課講了一個(gè)什么樣的故事?(課件展示問(wèn)題)

 。▽W(xué)生自讀課文,老師巡視指導(dǎo)學(xué)生?刂谱宰x時(shí)間大約3分鐘,適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生,善于學(xué)習(xí),自讀課文很認(rèn)真。)

  生1:講了三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。他們經(jīng)過(guò)自己的努力明白了什么是幸福的故事;

  生2:三個(gè)牧童尋找幸福,十年后,他們找到了幸福;

  生3:寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。

  師:看來(lái)同學(xué)們的自學(xué)能力真的很強(qiáng)。本課講了三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。他們經(jīng)過(guò)自己的努力明白了什么是幸福的故事。(課件展示)

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚臑g覽課文,找到這三個(gè)青年明白了幸福是什么?(課件展示問(wèn)題)

  生1:幸福是要做別人有用的事情;

  生2:課文第24自然段寫道:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

  師:對(duì),這位同學(xué)找得真準(zhǔn)確,我們把掌聲送給他吧!(老師板書:靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的)

  三、細(xì)讀課文 體會(huì)幸福

  師:對(duì),幸福就是要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。那么,這三個(gè)青年是怎樣一步一步的弄明白幸福地意義的呢?前后兩桌4人小組一起討論討論吧,可以用筆勾畫出寫他們各自找到幸福的相關(guān)句子。(課件展示問(wèn)題)

  (學(xué)生自讀課文,老師巡視指導(dǎo),適時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué))

  師:哪些孩子已經(jīng)找到了答案,用行動(dòng)來(lái)告訴老師?(課件展示)

  生:我給病人治病。他們恢復(fù)了健康,多么幸福。我能幫助別人,而感到幸福。(課件展示,老師板書:幫助別人)

  師:你能想象出第一個(gè)青年是怎樣給病人治病的,病人恢復(fù)健康后會(huì)說(shuō)什么?他會(huì)有什么樣的感受?

  生1:病人犯重病痛苦不堪,家人為此事愁眉不展,也十分痛苦,在醫(yī)生的精心治療后病好了,家人臉上才有了幸福的笑容。

  生2:病人恢復(fù)健康后會(huì)說(shuō):謝謝你治好了我的病,你的醫(yī)術(shù)很高明。 師:對(duì),救死扶傷讓病人身體康復(fù)是醫(yī)生的天職,這讓醫(yī)生感到幸福。那第二個(gè)青年呢?

  生:走了很多地方,做過(guò)很多事。我在火車上、輪船上工作過(guò),當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員,做過(guò)花匠,還做過(guò)許多別的工作。我勤勤懇懇工作,我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),所以我是幸福的。

  師:對(duì)就是這里(課件展示,老師板書:對(duì)別人有用),有沒(méi)有同學(xué)和他的想法也一樣呢?

  生:有!

  師:舉起你們的手,讓老師看到。真不錯(cuò),看來(lái)跟多同學(xué)都是認(rèn)真討論了的。大家知道“勤勤懇懇”是什么意思?既然第二個(gè)青年他干過(guò)那么多的工作,他會(huì)怎樣勤勤懇懇的工作呢?挑一個(gè)他做過(guò)的職業(yè),想象一下他是怎樣勤勤懇懇工作的?

  生1:他在火車上,輪船上當(dāng)搬運(yùn)工,嚴(yán)寒酷暑,從未間斷、默默無(wú)聞地工作,為旅客帶來(lái)了許多方便。

  生2:他當(dāng)花匠,辛勤地為人們培養(yǎng)出許多美麗的花朵,帶來(lái)美的享受,樂(lè)趣無(wú)窮,他感到幸福。

  生3:他當(dāng)消防員,在火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候,第一時(shí)間就抵達(dá)現(xiàn)場(chǎng),抱著水管去救火。(老師也做出抱著水管救火的動(dòng)作)

  師:他不管是在那個(gè)職業(yè)上,都能用自己勤勞的雙手,認(rèn)真的工作,給我們帶來(lái)了很多的方便?梢(jiàn),他的勞動(dòng)真的沒(méi)有白費(fèi),所以這第二個(gè)青年他也是幸福的。那第三個(gè)青年呢?

  生:我耕地。地上長(zhǎng)出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。

  師:你找得很準(zhǔn)確(課件展示,老師板書:養(yǎng)活別人)。哇,他僅僅靠一個(gè)人的勞動(dòng),竟然能養(yǎng)活這么多的人,能不感到幸福嗎!當(dāng)你讀這句話的時(shí)候感受到了什么?

  生:他很自豪。

  師:對(duì),我們一起來(lái)感受這位青年洋溢著幸福的語(yǔ)氣說(shuō)的這句話,要會(huì)用自豪、幸福的語(yǔ)氣讀出農(nóng)民的樸實(shí)。(抽學(xué)生讀,老師示范,全班在齊讀)

  師:很好,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,這三個(gè)青年他們感到幸福的一個(gè)共同點(diǎn)是什么?(課件展示問(wèn)題)

  生:都做出了對(duì)別人有用的事?

  四、升華情感 感知幸福

  師:對(duì),他們都用自己的雙手做出了對(duì)別人有用的事。這就是智慧女兒叫他們尋找幸福的目的。因?yàn)檫@三個(gè)青年都明白了:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。(課件展示)來(lái),咱們一起來(lái)讀一讀這句話。

  生:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

  師:這一句話,你還有什么地方不懂?

  生:老師,“義務(wù)”是什么意思?

  師:同學(xué)們,“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任(板書:義務(wù):就是應(yīng)盡的責(zé)任)。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任就是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責(zé)任就是孝順父母?傊炎约簯(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。

  師:好,我們?cè)賮?lái)一起讀一下這句(智慧女兒的)話。

  生:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

  師:這三位青年在很小的時(shí)候,就用自己的雙手堆砌小井,感受到了幸福。后來(lái)又各自擔(dān)任了不同的職業(yè),做好了自己應(yīng)該做的事情。很好地盡到了自己的義務(wù),得到了幸福。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,你有沒(méi)有給別人帶來(lái)幸福?別人有沒(méi)有給你帶來(lái)幸福?同桌的同學(xué)請(qǐng)互相交流一下,請(qǐng)仔細(xì)回想,把讓你的感到幸福的事說(shuō)出來(lái),讓大家分享一下。(課件展示問(wèn)題)

  師:同學(xué)交流好了嗎?用行動(dòng)來(lái)告訴老師。

  生1:有,在夜晚我發(fā)高燒了。爸爸就馬上背著我去了醫(yī)院,一直陪著我,直到我病好了,他才去做自己的事情。這件事,讓我感到了爸爸對(duì)我的愛(ài),我能有這么好的爸爸,我感覺(jué)自己是幸福的;

  生2:在有一回考試的時(shí)候,我的自動(dòng)鉛筆沒(méi)有筆芯了,老師就給我?guī)?lái)了筆芯,我感覺(jué)老師對(duì)我好好哦,那時(shí)候我覺(jué)得自己是幸福的;

  生3:有,媽媽生病了我也去醫(yī)院給她配了藥,媽媽感動(dòng)的落淚了,我那時(shí)候看到了媽媽幸福的眼淚; „„

  師:看來(lái)同學(xué)們都有過(guò)幸福的感覺(jué)。學(xué)了這篇課文之后,你對(duì)幸福有了什么樣的看法?有什么樣的感受?(課件展示問(wèn)題)

  生1:幸福是靠勞動(dòng),做對(duì)別人有益的事;

  生2:幸福就是盡自己義務(wù),辛勤工作,對(duì)別人有益;

  生3:幸福就是做好事;

  生4:幸福就是要對(duì)媽媽孝順; „„

  師:那我們?cè)侔阎腔叟畠旱脑捵x一下吧。

  生:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

  師:今天,我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí),將來(lái)好好工作,好好生活。這樣,我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。(課件展示祝福語(yǔ))

  五、作業(yè)布置

  1、分小組,分角色,精心排練后將課文演一演。(課件展示)

  2、收集關(guān)于幸福的佳句或者名言。(課件展示)

  板書設(shè)計(jì):

      幸福是什么

   。ǹ縿趧(dòng) 盡義務(wù) 有益的)

  幫助別人  對(duì)別人有用的  養(yǎng)活別人

  教學(xué)思考:

  本課采用了歌曲導(dǎo)入,極大的激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。再以問(wèn)題的形式自然地引出了本課課題。通過(guò)讀生詞、講大意環(huán)節(jié),快速的檢查了同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。再后緊緊的圍繞本課要點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),通過(guò)細(xì)讀課文后在升華情感,理解智慧的女兒話語(yǔ)中的深刻含義。后,聯(lián)系生活使學(xué)生受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育,懂得真正的幸福是:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。