1、認識6個生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福。
3、受到熱愛勞動、樂于助人的教育，懂得真正的幸福是什么。 教學重點： 初步形成自己的幸福觀，懂得真正的幸福是什么。
教學難點：
理解智慧的女兒話語中的深刻含義。
教學時間：
一課時
教學準備：
《幸福拍手歌》MP3音頻，多媒體課件。
教學過程：
一、歌曲導(dǎo)入 揭示課題
師：今天老師給同學們帶來了一首歌曲，想知道是那一首歌嗎？下面我們就一起來感受一下吧�。ɡ枚嗝襟w播放歌曲《幸福拍手歌》，教師和學生一起演唱。）
生：幸福拍手歌。
師：好，我們聽到了幸福的歌兒了。歌里唱到：如果感到幸福你就拍拍手、跺跺腳、拍拍肩、伸伸腰„„那么，你認為幸福是什么呢？（課件展示問題）
生1：幸福就是自己很舒服，很高興；
生2：幸福是下雨天，爸爸拿著傘到學校接我；
生3：幸福是生病的時候，爸爸背著我去醫(yī)院；
師：好，同學們，我們感到的幸福可以有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢？今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個問題能不能從故事中找到答案。（老師板書課題）請大家齊讀本課課題：10. 幸福是什么。
生：10. 幸福是什么。
二、初讀課文 感知大意
師：在走進故事之前，老師先要檢查一下大家的預(yù)習情況。我們一起來和本課的生字詞打個招呼吧。（課件展示詞語：彼此 鐵鍬 樹杈 詫異 麥子 義務(wù)）
師：下面我抽一個同學來當小老師，大家一起跟著小老師一起來讀一讀。（抽學生讀詞語，有不對的地方大家一起幫助糾正，適時表揚學生。）
師：彼此 同學們彼此之間要互相的幫助；
鐵鍬 就是我們重慶話說的鏟子、
鏟鏟；（老師表演鏟東西時候的動作）
詫異 我們一起來做一個驚異的表情。（先抽學生做，老師在和全班同學一起做）
麥子 （課件展示金黃麥子的圖片）這就是麥子，把它磨碎就是做饅頭的面粉。
義務(wù) 這個詞我們將在留在課文中和大家一起去理解。
師：好了，我們已經(jīng)掃除了課文中的生字障礙，現(xiàn)在我們一起去課文中尋找幸福吧！全班快速的默看課文，邊看邊思考，本課講了一個什么樣的故事？（課件展示問題）
�。▽W生自讀課文，老師巡視指導(dǎo)學生�？刂谱宰x時間大約3分鐘，適時表揚學生，善于學習，自讀課文很認真。）
生1：講了三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。他們經(jīng)過自己的努力明白了什么是幸福的故事；
生2：三個牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福；
生3：寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。
師：看來同學們的自學能力真的很強。本課講了三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。他們經(jīng)過自己的努力明白了什么是幸福的故事。（課件展示）
師：請同學們再快速的瀏覽課文，找到這三個青年明白了幸福是什么？（課件展示問題）
生1：幸福是要做別人有用的事情；
生2：課文第24自然段寫道：幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。
師：對，這位同學找得真準確，我們把掌聲送給他吧！（老師板書：靠勞動 盡義務(wù) 有益的）
三、細讀課文 體會幸福
師：對，幸福就是要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。那么，這三個青年是怎樣一步一步的弄明白幸福地意義的呢?前后兩桌4人小組一起討論討論吧，可以用筆勾畫出寫他們各自找到幸福的相關(guān)句子。（課件展示問題）
�。▽W生自讀課文，老師巡視指導(dǎo)，適時表揚善于學習的同學）
師：哪些孩子已經(jīng)找到了答案，用行動來告訴老師?（課件展示）
生：我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。（課件展示，老師板書：幫助別人）
師：你能想象出第一個青年是怎樣給病人治病的，病人恢復(fù)健康后會說什么？他會有什么樣的感受？
生1：病人犯重病痛苦不堪，家人為此事愁眉不展，也十分痛苦，在醫(yī)生的精心治療后病好了，家人臉上才有了幸福的笑容。
生2：病人恢復(fù)健康后會說：謝謝你治好了我的病，你的醫(yī)術(shù)很高明。 師：對，救死扶傷讓病人身體康復(fù)是醫(yī)生的天職，這讓醫(yī)生感到幸福。那第二個青年呢？
生：走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。
師：對就是這里（課件展示，老師板書：對別人有用），有沒有同學和他的想法也一樣呢？
生：有！
師：舉起你們的手，讓老師看到。真不錯，看來跟多同學都是認真討論了的。大家知道“勤勤懇懇”是什么意思？既然第二個青年他干過那么多的工作，他會怎樣勤勤懇懇的工作呢？挑一個他做過的職業(yè)，想象一下他是怎樣勤勤懇懇工作的？
生1：他在火車上，輪船上當搬運工，嚴寒酷暑，從未間斷、默默無聞地工作，為旅客帶來了許多方便。
生2：他當花匠，辛勤地為人們培養(yǎng)出許多美麗的花朵，帶來美的享受，樂趣無窮，他感到幸福。
生3：他當消防員，在火災(zāi)發(fā)生的時候，第一時間就抵達現(xiàn)場，抱著水管去救火。（老師也做出抱著水管救火的動作）
師：他不管是在那個職業(yè)上，都能用自己勤勞的雙手，認真的工作，給我們帶來了很多的方便�？梢�，他的勞動真的沒有白費，所以這第二個青年他也是幸福的。那第三個青年呢？
生：我耕地。地上長出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。
師：你找得很準確（課件展示，老師板書：養(yǎng)活別人）。哇，他僅僅靠一個人的勞動，竟然能養(yǎng)活這么多的人，能不感到幸福嗎！當你讀這句話的時候感受到了什么？
生：他很自豪。
師：對，我們一起來感受這位青年洋溢著幸福的語氣說的這句話，要會用自豪、幸福的語氣讀出農(nóng)民的樸實。（抽學生讀，老師示范，全班在齊讀）
師：很好，同學們發(fā)現(xiàn)沒有，這三個青年他們感到幸福的一個共同點是什么？（課件展示問題）
生：都做出了對別人有用的事？
四、升華情感 感知幸福
師：對，他們都用自己的雙手做出了對別人有用的事。這就是智慧女兒叫他們尋找幸福的目的。因為這三個青年都明白了：幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。（課件展示）來，咱們一起來讀一讀這句話。
生：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
師：這一句話，你還有什么地方不懂？
生：老師，“義務(wù)”是什么意思？
師：同學們，“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責任（板書：義務(wù)：就是應(yīng)盡的責任）。例如，作為學生，應(yīng)盡的責任就是好好學習；作為子女，應(yīng)盡的責任就是孝順父母�？傊�，把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。
師：好，我們再來一起讀一下這句（智慧女兒的）話。
生：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
師：這三位青年在很小的時候，就用自己的雙手堆砌小井，感受到了幸福。后來又各自擔任了不同的職業(yè)，做好了自己應(yīng)該做的事情。很好地盡到了自己的義務(wù)，得到了幸福。在現(xiàn)實生活當中，你有沒有給別人帶來幸福？別人有沒有給你帶來幸福？同桌的同學請互相交流一下，請仔細回想，把讓你的感到幸福的事說出來，讓大家分享一下。（課件展示問題）
師：同學交流好了嗎？用行動來告訴老師。
生1：有，在夜晚我發(fā)高燒了。爸爸就馬上背著我去了醫(yī)院，一直陪著我，直到我病好了，他才去做自己的事情。這件事，讓我感到了爸爸對我的愛，我能有這么好的爸爸，我感覺自己是幸福的；
生2：在有一回考試的時候，我的自動鉛筆沒有筆芯了，老師就給我?guī)砹斯P芯，我感覺老師對我好好哦，那時候我覺得自己是幸福的；
生3：有，媽媽生病了我也去醫(yī)院給她配了藥，媽媽感動的落淚了，我那時候看到了媽媽幸福的眼淚； „„
師：看來同學們都有過幸福的感覺。學了這篇課文之后，你對幸福有了什么樣的看法？有什么樣的感受？（課件展示問題）
生1：幸福是靠勞動，做對別人有益的事；
生2：幸福就是盡自己義務(wù)，辛勤工作，對別人有益；
生3：幸福就是做好事；
生4：幸福就是要對媽媽孝順； „„
師：那我們再把智慧女兒的話讀一下吧。
生：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
師：今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。（課件展示祝福語）
五、作業(yè)布置
1、分小組，分角色，精心排練后將課文演一演。（課件展示）
2、收集關(guān)于幸福的佳句或者名言。（課件展示）
板書設(shè)計：
幸福是什么
�。ǹ縿趧� 盡義務(wù) 有益的）
幫助別人 對別人有用的 養(yǎng)活別人
教學思考：
本課采用了歌曲導(dǎo)入，極大的激發(fā)了同學們的學習興趣。再以問題的形式自然地引出了本課課題。通過讀生詞、講大意環(huán)節(jié)，快速的檢查了同學們的預(yù)習情況。再后緊緊的圍繞本課要點對學生進行引導(dǎo)，通過細讀課文后在升華情感，理解智慧的女兒話語中的深刻含義。后，聯(lián)系生活使學生受到熱愛勞動、樂于助人的教育，懂得真正的幸福是：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
