1．下列屬于戰(zhàn)略導(dǎo)向培訓(xùn)與開發(fā)體系特征的是（　　）。

　　A．從企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，滿足組織發(fā)展的潛在需要

　　B．注重關(guān)鍵崗位人員、稀缺人才的培訓(xùn)發(fā)展問題

　　C．滿足培訓(xùn)需求多樣化、層次化的要求

　　D．避免培訓(xùn)的短視效應(yīng)，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)

　　E．培訓(xùn)效果的評價(jià)反饋?zhàn)鳛槌猩蠁⑾碌年P(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮著重要作用

　　2．企業(yè)員工培訓(xùn)管理體系包括（　�。�。

　　A．企業(yè)培訓(xùn)的組織體系

　　B．培訓(xùn)激勵(lì)體系

　　C．培訓(xùn)制度體系

　　D．培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理體系

　　E．培訓(xùn)開發(fā)體系

　　3．企業(yè)員工培訓(xùn)開發(fā)戰(zhàn)略實(shí)施的保障措施包括（　�。�。

　　A．文化保障

　　B．制度保障

　　C．組織保障

　　D．人員保障

　　E．風(fēng)險(xiǎn)防范

　　4．培訓(xùn)文化對企業(yè)培訓(xùn)的保障體現(xiàn)在（　　）。

　　A．營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

　　B．搭建內(nèi)部交流學(xué)習(xí)的平臺

　　C．與外界建立良好的合作關(guān)系

　　D．保障企業(yè)培訓(xùn)的良好效果

　　E．充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的培訓(xùn)資源

　　5．下列屬于培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)的外在風(fēng)險(xiǎn)的是（　�。�。

　　A．培訓(xùn)后人才流失的風(fēng)險(xiǎn)

　　B．培訓(xùn)觀念的風(fēng)險(xiǎn)

　　C．培訓(xùn)技術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)

　　D．專業(yè)技術(shù)保密難度增大的風(fēng)險(xiǎn)

　　E．培訓(xùn)收益風(fēng)險(xiǎn)

　　6．下列屬于培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)在風(fēng)險(xiǎn)的是（　　）。

　　A．培訓(xùn)后人才流失的風(fēng)險(xiǎn)

　　B．培訓(xùn)觀念的風(fēng)險(xiǎn)

　　C．培訓(xùn)技術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)

　　D．專業(yè)技術(shù)保密難度增大的風(fēng)險(xiǎn)

　　E．培訓(xùn)收益風(fēng)險(xiǎn)

　　7．培訓(xùn)與開發(fā)運(yùn)行模式的特點(diǎn)包括（　　）。

　　A．在培訓(xùn)制度應(yīng)用上，注重激發(fā)員工的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　B．在培訓(xùn)實(shí)施過程中，強(qiáng)調(diào)以“人”為本

　　C．在培訓(xùn)內(nèi)容和資源體系建立上，更加重視崗位技能培訓(xùn)

　　D．在培訓(xùn)內(nèi)容和資源體系建立上，更加重視提高人的勝任能力

　　E．在培訓(xùn)效果測評上，更著眼于培訓(xùn)實(shí)施的經(jīng)濟(jì)效益

　　8．下列屬于阿什里德模式聚焦階段的是（　�。�。

　　A．培訓(xùn)與企業(yè)戰(zhàn)略和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合

　　B．自行選擇培訓(xùn)課程

　　C．以班前班后培訓(xùn)代替脫產(chǎn)培訓(xùn)

　　D．部門經(jīng)理作為評價(jià)者參與到培訓(xùn)和發(fā)展中去

　　E．培訓(xùn)者的職能范圍擴(kuò)大

　　9．下列對企業(yè)大學(xué)的理解正確的是（　�。�。

　　A．企業(yè)大學(xué)是一個(gè)教育實(shí)體

　　B．企業(yè)大學(xué)是一個(gè)戰(zhàn)略工具

　　C．企業(yè)大學(xué)性質(zhì)等同于培訓(xùn)部

　　D．企業(yè)大學(xué)是企業(yè)規(guī)模與實(shí)力的有力證明

　　E．企業(yè)大學(xué)為每一個(gè)崗位提供一系列與戰(zhàn)略相關(guān)的學(xué)習(xí)與解決方案

　　10．在培訓(xùn)與開發(fā)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)中，支持活動(dòng)包括（　　）。

　　A．考試考查

　　B．課程設(shè)計(jì)

　　C．講師接待服務(wù)

　　D．費(fèi)用準(zhǔn)備核銷

　　E．檔案管理

　　11．企業(yè)大學(xué)校長或企業(yè)的CL0的職責(zé)包括（　�。�。

　　A．幫助CEO制定公司有關(guān)教育的戰(zhàn)略和目標(biāo)

　　B．負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目的培訓(xùn)

　　C．為全體員工的成長與發(fā)展提供培訓(xùn)

　　D．為客戶的管理人員進(jìn)行培訓(xùn)

　　E．傳播公司文化與價(jià)值觀

　　12．企業(yè)大學(xué)的創(chuàng)辦定位包括（　�。�。

　　A．內(nèi)向型

　　B．外向型

　　C．實(shí)體化存在

　　D．虛擬化存在

　　E．混合型

　　13．培訓(xùn)文化的功能包括（　�。�。

　　A．體現(xiàn)培訓(xùn)工作在組織中的重要性

　　B．檢驗(yàn)培訓(xùn)的發(fā)展水平

　　C．明確培訓(xùn)的資源狀況

　　D．提高員工積極參與的意識

　　E．體現(xiàn)培訓(xùn)信息的交流和培訓(xùn)內(nèi)容的資源共享程度

　　14．區(qū)分培訓(xùn)文化的萌芽、發(fā)展和成熟三階段可考察的指標(biāo)有（　�。�。

　　A．培訓(xùn)的計(jì)劃性

　　B．培訓(xùn)的參與性

　　C．培訓(xùn)的內(nèi)容和形式

　　D．培訓(xùn)資源的利用程度

　　E．培訓(xùn)基礎(chǔ)管理平臺的完善

　　15．在學(xué)習(xí)型組織中。（　　）。

　　A．是組織的設(shè)計(jì)師

　　B．有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的使命感

　　C．將權(quán)力集中在決策高層

　　D．協(xié)助下屬把握真實(shí)的情況

　　E．確保員工的愿景高于組織的愿景

　　16．善于不斷學(xué)習(xí)的組織其特點(diǎn)包括（　�。�。

　　A．員工個(gè)人終身學(xué)習(xí)

　　B．全員學(xué)習(xí)

　　C．學(xué)習(xí)工作化

　　D．團(tuán)體學(xué)習(xí)

　　E．組織學(xué)習(xí)

　　17．企業(yè)在構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織時(shí)。要求包括（　�。�。

　　A．明確構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織各類重要的學(xué)習(xí)工具

　　B．激勵(lì)員工取得并保持參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的優(yōu)勢

　　C．將學(xué)習(xí)融入企業(yè)文化建設(shè)的各種活動(dòng)之中

　　D．采取有效措施消除員工學(xué)習(xí)中的各種障礙

　　E．對員工學(xué)習(xí)活動(dòng)的全面管理

　　18．影響組織學(xué)習(xí)力的要素具體體現(xiàn)在（　�。�。

　　A．對未來的警覺程度，洞察是否準(zhǔn)確

　　B．對事物的認(rèn)知程度，掌握認(rèn)識能力

　　C．對信息的傳遞速度，溝通是否暢通

　　D．對變化的調(diào)整能力，應(yīng)變是否及時(shí)

　　E．對整體的把握能力，掌握是否全面

　　19．下列屬于彼得·圣吉學(xué)習(xí)型組織的“五項(xiàng)修煉”的是（　�。�。

　　A．自我超越

　　B．改善心智模式

　　C．建立共同愿景

　　D．團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

　　E．系統(tǒng)思考

　　20．從受訓(xùn)者角度。培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化可分為（　�。�。

　　A．依樣畫瓢式的運(yùn)用

　　B．舉一反三層面

　　C．融會貫通層面

　　D．自我管理層面

　　E．總結(jié)創(chuàng)新層面

　　21．（　　）屬于管理者對培訓(xùn)的高支持水平。

　　A．在培訓(xùn)中任教

　　B．同意員工參與培訓(xùn)

　　C．為員工預(yù)留培訓(xùn)時(shí)間

　　D．提供財(cái)務(wù)支持并關(guān)注員工的培訓(xùn)成果

　　E．和受訓(xùn)員工共同制定培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)移目標(biāo)

　　22．積極營造有利于培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的工作環(huán)境需要（　　）。

　　A．發(fā)揮人力資源管理部門的督導(dǎo)與推動(dòng)作用

　　B．提高管理者的支持程度

　　C．增加應(yīng)用所學(xué)技能的機(jī)會

　　D．建立受訓(xùn)員工聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)

　　E．建立一對一的輔導(dǎo)關(guān)系

　　23．創(chuàng)造特征是（　�。�。

　　A．目的性

　　B．規(guī)律性

　　C．變革性

　　D．首創(chuàng)性

　　E．獨(dú)創(chuàng)性

　　24．創(chuàng)新包含（　　）。

　　A．目的性

　　B．規(guī)律性

　　C．變革性

　　D．新穎性

　　E．發(fā)展性

　　25．依靠自己獨(dú)立進(jìn)行思考對克服（　�。┯兴鶐椭�。

　　A．習(xí)慣型思維障礙

　　B．權(quán)威型思維障礙

　　C．從眾型思維障礙

　　D．書本型思維障礙

　　E．直線型思維障礙

　　26．如果不能獨(dú)立思考并解決問題。可能是出現(xiàn)了（　�。┧季S。

　　A．習(xí)慣型

　　B．直線型

　　C．權(quán)威型

　　D．從眾型

　　E．自我中心型

　　27．下列說法正確的是（　　）。

　　A．想象思維訓(xùn)練包括一般訓(xùn)練和強(qiáng)化訓(xùn)練

　　B．發(fā)散思維和收斂思維一般應(yīng)該分開使用

　　C．創(chuàng)造型想象訓(xùn)練受限于已有的記憶表象水平

　　D．再造型想象訓(xùn)練可以限制時(shí)間，以達(dá)到迅速、熟練的效果

　　E．聯(lián)想思維可以在日常生活中培養(yǎng)，也可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練

　　28．想象思維和聯(lián)想思維的不同點(diǎn)在于（　�。�。

　　A．運(yùn)用的范圍不同

　　B．操作的過程不同

　　C．活動(dòng)空間不同

　　D．結(jié)果的價(jià)值不同

　　E．思維范疇不同

　　29．邏輯思維在創(chuàng)新中的作用包括（　�。�。

　　A．發(fā)現(xiàn)問題

　　B．突破作用

　　C．直接創(chuàng)新

　　D．篩選設(shè)想

　　E．統(tǒng)帥作用

　　30．邏輯思維在創(chuàng)新中的局限性體現(xiàn)在（　　）。

　　A．邏輯思維很難發(fā)現(xiàn)新的問題

　　B．直接運(yùn)用邏輯思維不可能創(chuàng)造性地解決問題

　　C．無法應(yīng)用邏輯思維對創(chuàng)新成果進(jìn)行推廣應(yīng)用

　　D．邏輯思維的結(jié)果雖然符合邏輯，但不一定符合事實(shí)

　　E．邏輯思維的起點(diǎn)是已有知識經(jīng)驗(yàn)，但已有知識本身可能有誤

　　31．下列有關(guān)方法創(chuàng)新的說法正確的有（　�。�。

　　A．智力激勵(lì)法要遵循自由暢想的原則

　　B．智力激勵(lì)法在討論過程中不必設(shè)定時(shí)限

　　C．設(shè)問檢查法適合于群眾性的合理化建議活動(dòng)

　　D．設(shè)問檢查法可以擴(kuò)大需要探索和創(chuàng)新的范圍

　　E．智力激勵(lì)法和設(shè)問檢查法可在解決問題時(shí)聯(lián)合運(yùn)用

　　32．在實(shí)施智力激勵(lì)法時(shí)。要注意（　　）。

　　A．自由暢想

　　B．延時(shí)批評

　　C．以量求質(zhì)

　　D．綜合改善

　　E．限人

　　33．奧斯本檢核表法可以將問題歸納為（　�。�。

　　A．由現(xiàn)狀到目的，由目的到現(xiàn)狀

　　B．質(zhì)量的變化，數(shù)量的變化

　　C．組合排列

　　D．比較篩選

　　E．借助其他模型

　　34．（　�。�屬于設(shè)問檢查法。

　　A．奧斯本檢核表法

　　B．二元坐標(biāo)法

　　C．5W1H法

　　D．和田十二法

　　E．特征列舉法

　　35．組合技法包括（　　）。

　　A．主體附加法

　　B．二元坐標(biāo)法

　　C．焦點(diǎn)法

　　D．形態(tài)分析法

　　E．和田十二法

　　36．分析列舉型技法包括（　　）。

　　A．特性列舉法

　　B．缺點(diǎn)列舉法

　　C．希望點(diǎn)列舉法

　　D．成對列舉法

　　E．排列舉例法

　　37．組織職業(yè)生涯管理的原則有（　�。�。

　　A．利益整合原則

　　B．機(jī)會均等原則

　　C．協(xié)作進(jìn)行原則

　　D．發(fā)展創(chuàng)新原則

　　E．時(shí)間梯度原則

　　38．下列做法中。符合職業(yè)生涯管理的原則的有（　　）。

　　A．以上級評價(jià)為準(zhǔn)

　　B．管理者優(yōu)先

　　C．不斷進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新

　　D．組織與員工共同發(fā)展

　　E．考慮員工職業(yè)發(fā)展周期性

　　39．職業(yè)生涯委員會一般由（　　）組成。

　　A．企業(yè)高

　　B．職業(yè)指導(dǎo)顧問

　　C．優(yōu)秀員工

　　D．組織外部專家

　　E．人力資源部負(fù)責(zé)人

　　40．（　�。┍硎窘M織愿意接納新員工。

　　A．減少原有的工作量

　　B．增加薪資

　　C．允許分享組織的“機(jī)密”

　　D．提拔升級

　　E．邀請參與組織的業(yè)績考試

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1．答案：ABCDE(P213～215)戰(zhàn)略導(dǎo)向培訓(xùn)與開發(fā)體系具有以下特征：從企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，滿足組織發(fā)展的潛在需要；以人力資源規(guī)劃為指導(dǎo)，應(yīng)對企業(yè)面臨的不同環(huán)境；注重關(guān)鍵崗位人員、稀缺人才的培訓(xùn)發(fā)展問題；滿足培訓(xùn)需求多樣化、層次化的要求；避免培訓(xùn)的短視效應(yīng)，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)；培訓(xùn)效果的評價(jià)反饋?zhàn)鳛槌猩蠁⑾碌年P(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮著重要作用。

　　2．答案：ABCD(P216)企業(yè)員工培訓(xùn)管理體系包括：①企業(yè)培訓(xùn)的組織體系；②培訓(xùn)激勵(lì)體系；③培訓(xùn)制度體系；④培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理體系。

　　3．答案：ABCDE(P217～218)企業(yè)員工培訓(xùn)開發(fā)戰(zhàn)略實(shí)施的保障措施包括：①文化保障；②制度保障；③組織保障；④人員保障；⑤風(fēng)險(xiǎn)防范；⑥效果保障。

　　4．答案：ABCE(P217)培訓(xùn)文化對企業(yè)培訓(xùn)的保障體現(xiàn)在：營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，搭建內(nèi)部交流學(xué)習(xí)的平臺，與外界建立良好的合作關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的培訓(xùn)資源。

　　5．答案：ADE(P218)外在風(fēng)險(xiǎn)是由于各種外在因素導(dǎo)致企業(yè)遭受各種直接或間接損失，包括培訓(xùn)后人才流失的風(fēng)險(xiǎn)、專業(yè)技術(shù)保密難度增大的風(fēng)險(xiǎn)、培訓(xùn)收益風(fēng)險(xiǎn)。

　　6．答案：BC(P218)內(nèi)在風(fēng)險(xiǎn)是由于企業(yè)沒有對培訓(xùn)進(jìn)行合理規(guī)劃和有效的管理而導(dǎo)致的培訓(xùn)效果不佳，包括培訓(xùn)觀念的風(fēng)險(xiǎn)和培訓(xùn)技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。

　　7．答案：ABDE(P219)考查對培訓(xùn)與開發(fā)運(yùn)行模式特點(diǎn)的理解。

　　8．答案：ABE(P221～222)考查對阿什里德模式三個(gè)階段的理解。

　　9．答案：ABDE(P223)考查對企業(yè)大學(xué)的理解。

　　10．答案：CD(P225)支持活動(dòng)，一般是指教學(xué)活動(dòng)所需要的調(diào)研支持、課程資料整理、資金、教學(xué)場所聯(lián)絡(luò)、教學(xué)工具準(zhǔn)備、講師接待服務(wù)、學(xué)員服務(wù)以及現(xiàn)場教學(xué)服務(wù)支持、費(fèi)用準(zhǔn)備核銷等，是核心活動(dòng)保障。

　　11．答案：ABCDE(P227)考查企業(yè)大學(xué)的組織架構(gòu)。

　　12．答案：ABCD(P228)企業(yè)大學(xué)根據(jù)目標(biāo)對象的不同有不同的定位。

　　13．答案：ABCDE(P229)考查培訓(xùn)文化的功能。

　　14．答案：ABCDE(P229)要區(qū)分上述三個(gè)階段，可考察以下幾個(gè)指標(biāo)：培訓(xùn)的計(jì)劃性、培訓(xùn)的參與性、培訓(xùn)的內(nèi)容和形式、培訓(xùn)資源的利用程度、培訓(xùn)基礎(chǔ)管理平臺的完善、培訓(xùn)與企業(yè)戰(zhàn)略之間的關(guān)系。

　　15．答案：ABD(P231)在學(xué)習(xí)型組織中，是設(shè)計(jì)師、仆人和教練。是設(shè)計(jì)師，他的設(shè)計(jì)工作是一個(gè)對組織要素進(jìn)行整合的過程，他不僅要設(shè)計(jì)組織的結(jié)構(gòu)和組織的政策、策略，更重要的是要設(shè)計(jì)組織發(fā)展的基本理念；的仆人角色表現(xiàn)為他對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的使命感；作為教練的任務(wù)是界定真實(shí)情況，協(xié)助下屬對真實(shí)情況進(jìn)行正確、深刻的把握，提高他們分析問題、解決問題的能力，以促進(jìn)每一個(gè)人的學(xué)習(xí)。

　　16．答案：ABCD(P231～232)善于不斷學(xué)習(xí)的組織：①員工個(gè)人終身學(xué)習(xí)；②全員學(xué)習(xí)；③學(xué)習(xí)工作化；④團(tuán)體學(xué)習(xí)。

　　17．答案：ABCDE(P233)企業(yè)在構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織時(shí)，還應(yīng)當(dāng)達(dá)到以下幾點(diǎn)具體要求：明確構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織各類重要的學(xué)習(xí)工具；激勵(lì)員工取得并保持參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的優(yōu)勢；將學(xué)習(xí)融入企業(yè)文化建設(shè)的各種活動(dòng)之中；采取有效措施消除員工學(xué)習(xí)中的各種障礙；對員工學(xué)習(xí)活動(dòng)的全面管理。

　　18．答案：ABCD(P234)影響組織學(xué)習(xí)力的要素也就是這些認(rèn)知與反應(yīng)能力，其具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中：對未來的警覺程度，洞察是否準(zhǔn)確；對事物的認(rèn)知程度，掌握認(rèn)識能力；對信息的傳遞速度，溝通是否暢通；對變化的調(diào)整能力，應(yīng)變是否及時(shí)。

　　19．答案：ABCDE(P236～237)彼得·圣吉學(xué)習(xí)型組織的“五項(xiàng)修煉”有：①自我超越。②改善“心智模式”�！靶闹悄Ｊ健笔侵父�深蒂固于人們心中，影響人們了解世界以及采取行動(dòng)的許多假設(shè)、成見或圖像、印象。③建立共同愿景。④團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。⑤系統(tǒng)思考。

　　20．答案：ABCD(P239～240)從受訓(xùn)者角度，培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化可分為四個(gè)層面。第一個(gè)層面：依樣畫瓢式的運(yùn)用。第二個(gè)層面：舉一反三。第三個(gè)層面：融會貫通。第四個(gè)層面：自我管理。

　　21．答案：ADE(P245)表3-5管理者對培訓(xùn)的支持水平。

　　22．答案：ABCDE(P246～247)積極營造有利于培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的工作環(huán)境要：①發(fā)揮人力資源管理部門的督導(dǎo)與推動(dòng)作用。②提高管理者的支持程度。③增加應(yīng)用所學(xué)技能的機(jī)會。④建立受訓(xùn)員工聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。⑤建立一對一的輔導(dǎo)關(guān)系。

　　23．答案：DE(P249)創(chuàng)造特征是首創(chuàng)性、獨(dú)創(chuàng)性。

　　24．答案：ABCDE(P249)創(chuàng)新包含目的性、規(guī)律性、變革性、新穎性和發(fā)展性等因素。

　　25．答案：BCDE(P251～252)常見思維障礙的外延范疇。包括習(xí)慣型思維障礙、直線型思維障礙、權(quán)威型思維障礙、從眾型思維障礙、書本型思維障礙、自我中心型思維障礙、自卑型思維障礙、麻木型思維障礙。

　　26．答案：BCD(P251)對幾種思維障礙的辨別。直線型是信理論、權(quán)威型是信權(quán)威觀點(diǎn)、從眾型是信別人，從思想角度出發(fā)都是不善于思考。

　　27．答案：ADE(P253)考查想象性思維的知識點(diǎn)。

　　28．答案：ABCD(P255)區(qū)別：①聯(lián)想只能在已存入人的記憶表象之間進(jìn)行，想象可以超出已有的記憶表象范圍。②想象可以產(chǎn)生新的記憶表象，聯(lián)想不能。③聯(lián)想的操作過程是一維的、線性的、單向的，想象則可以是多維、立體、全方位的。④聯(lián)想思維的活動(dòng)空間是封閉的、有限的，想象思維活動(dòng)空間是開放的、無限的。⑤想象思維的結(jié)果可以超越現(xiàn)實(shí)，聯(lián)想則不能。⑥想象獲得的結(jié)果可以引起新的聯(lián)想。

　　29．答案：ACD(P256)思維主要有習(xí)慣型思維、發(fā)散思維、收斂思維、想象思維、聯(lián)想思維、邏輯思維、辯證思維，其中邏輯思維在創(chuàng)新中的積極作用主要包括：發(fā)現(xiàn)問題、直接創(chuàng)新、篩選設(shè)想、評價(jià)成果、推廣應(yīng)用、總結(jié)提高。

　　30．答案：ABDE(P256～257)邏輯思維在創(chuàng)新中的局限性：①常規(guī)性。起點(diǎn)或是依托已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用的是普通的邏輯判斷和推理，其思維結(jié)果就難以超越常規(guī)、超越已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。②嚴(yán)密性。邏輯思維的方法嚴(yán)密，過程固定。對結(jié)果缺乏懷疑態(tài)度。③穩(wěn)定性。邏輯思維的嚴(yán)密性和方法的程序化，造成過程的穩(wěn)定性和結(jié)果的必然性。符合邏輯的不一定符合客觀事實(shí)，其思維過程借助語言，而語言本身不穩(wěn)定、不嚴(yán)密，即使經(jīng)過穩(wěn)定、嚴(yán)密的邏輯思維過程，結(jié)果也可能產(chǎn)生歧義。

　　31．答案：ACE(P269～271)設(shè)問檢查法和智力激勵(lì)法的理解，對于群眾性的合理化建議活動(dòng)，技術(shù)上的小發(fā)明、小革新是非常適合的，也可以與智力激勵(lì)法等其他方法聯(lián)合應(yīng)用。智力激勵(lì)法又稱頭腦風(fēng)暴法，基本原則：①自由暢想原則。②延遲批評原則。③以量求質(zhì)原則。④綜合改善原則。⑤限人原則。

　　32．答案：ABCDE(P270～271)智力激勵(lì)法的五種原則：自由暢想原則、延遲批評原則、以量求質(zhì)原則、綜合改善原則、限人原則。

　　33．答案：ABC(P272)奧斯本檢核表法(Checklist Technique)又稱稽核表法、對照表法、分項(xiàng)檢查法，可以歸納為六類問題九組提問。由現(xiàn)狀到目的：轉(zhuǎn)用；由目的到現(xiàn)狀：代替；質(zhì)量的變化：改變；組合排列：調(diào)整、顛倒、組合；量的變化：擴(kuò)增、減縮；借助其他模型：啟發(fā)。

　　34．答案：ACD(P272～275)設(shè)問檢查法包括：奧斯本檢核表法、5WlH法和和田十二法。

　　35．答案：ABCD(P275～277)組合技法包括主體附加法、二元坐標(biāo)法、焦點(diǎn)法、形態(tài)分析法。

　　36．答案：ABCD(P279～280)分析列舉型技法包括：①特性列舉法，②缺點(diǎn)列舉法，③希望點(diǎn)列舉法，④成對列舉法。

　　37．答案：ABCDE(P285)組織職業(yè)生涯管理的原則有：①利益整合原則，②機(jī)會均等原則，③協(xié)作進(jìn)行原則，④時(shí)間梯度原則，⑤發(fā)展創(chuàng)新原則，⑥全面評價(jià)原則。

　　38．答案：CDE(P285)職業(yè)生涯管理的原則。書中提到原則有：利益整合、機(jī)會均等、協(xié)作進(jìn)行、時(shí)間梯度、發(fā)展創(chuàng)新、全面評價(jià)等幾個(gè)原則。

　　39．答案：ABDE(P288)職業(yè)生涯管理委員會，一般由企業(yè)高、人力資源管理部門的負(fù)責(zé)人、職業(yè)指導(dǎo)顧問、部分高級管理人員以及組織外部專家組成。

　　40．答案：BCD(P313～314)員工職業(yè)生涯的管理外延范疇。組織對新員工的接納也是通過一些行為表現(xiàn)出來的，包括：正面的實(shí)績評定、分享組織的“機(jī)密”、流向組織內(nèi)核、提升、增加薪資、分配新工作、儀式活動(dòng)。