1．下列不屬于企業(yè)培訓開發(fā)體系的是（ �。�。
A．培訓管理體系
B．培訓課程體系
C．培訓開發(fā)體系
D．培訓實施體系
2．內(nèi)培、外培、課堂培訓、現(xiàn)場培訓、拓展培訓、網(wǎng)絡培訓、崗位輪訓屬于培訓開發(fā)體系中的（ �。�。
A．培訓管理體系
B．培訓課程體系
C．培訓開發(fā)體系
D．培訓實施體系
3．人力資源管理的基礎是（ ）。
A．人力資源規(guī)劃
B．招聘與配置
C.培訓與開發(fā)
D．績效與薪酬
4．以戰(zhàn)略為導向的企業(yè)培訓體系不同于傳統(tǒng)培訓體系的關鍵是（ ）。
A．從企業(yè)戰(zhàn)略目標出發(fā)
B．以人力資源規(guī)劃為指導
C．注重關鍵崗位人員、稀缺人才的培訓發(fā)展問題
D．避免培訓的短視效應
5．國際標準化組織(簡稱ISO)于1999年發(fā)布的專門用于規(guī)范組織人力資源培訓職能的國家標準是（ �。�。
A．IS010015
B．IS026000
C．SA 8000
D．IS010105
6．建立系統(tǒng)的培訓體系的基礎是（ ）。
A．完整的培訓管理機構
B．健全的培訓管理體系
C．強大的培訓師資隊伍
D．雄厚的培訓經(jīng)費保障
7．下列不屬于戰(zhàn)略導向培訓配套體系的是（ �。�。
A．戰(zhàn)略導向的培訓制度體系
B．戰(zhàn)略導向的培訓開發(fā)體系
C．戰(zhàn)略導向的企業(yè)文化體系
D．戰(zhàn)略導向的后勤支撐體系
8．保證企業(yè)培訓戰(zhàn)略實施的基礎是（ �。�。
A．培訓文化
B．明確清晰的培訓制度與政策
C．培訓組織
D．培訓人員
9．下列不是培訓的外在風險的是（ �。�。
A．培訓觀念的風險
B．培訓后人才流失的風險
C．專業(yè)技術保密難度增大的風險
D．培訓收益風險
10．實施培訓的大成本是（ ）。
A．培訓投入的資金
B．培訓差旅費
C．失去的生產(chǎn)工作時間
D．課程設計開發(fā)的費用
11．人力資源對企業(yè)核心能力和競爭優(yōu)勢的支撐，從根本上取決于（ �。�。
A．員工為客戶創(chuàng)造價值的核心專長與技能
B．人力資源部門的培訓職能
C．相應的師資力量提供相適宜的培訓課程
D．培訓效果的展現(xiàn)
12．下列不屬于培訓與開發(fā)運行模式的三大層面的是（ �。�。
A．制度層
B．培訓層
C．資源層
D．運營層
13．下列不是培訓與開發(fā)運行模式的四大環(huán)節(jié)的是（ �。�。
A．培訓需求分析
B．培訓計劃制訂
C．培訓活動組織實施
D．培訓成果展示
14．既適用于組織外部顧問，也適用于內(nèi)部顧問的培訓與開發(fā)運行模式是（ �。﹐
A．咨詢型模式
B．持續(xù)發(fā)展型模式
C．系統(tǒng)型模式
D．阿什里德模式
15．對英國一些優(yōu)秀的公司進行考察研究。并做了大量文獻檢索的培訓與開發(fā)運行模式是（ �。�。
A．咨詢型模式
B．持續(xù)發(fā)展型模式
C．系統(tǒng)型模式
D．阿什里德模式
16．下列不屬于阿什里德模式中的離散階段的是（ ）。
A．培訓與組織目標無關聯(lián)
B．培訓被看做是一種浮華或是在浪費時間
C．以純粹的基礎知識為主
D．培訓計劃更多地考慮了個人的需要
17．在阿什里德模式中。達到（ �。╇A段的組織被稱為學習型組織。
A．離散
B．聚焦
C．整合
D．退出
18．完美的人力資源培訓體系，也是有效的學習型組織實現(xiàn)手段的是（ �。�。
A．咨詢型模式
B．持續(xù)發(fā)展型模式
C．系統(tǒng)型模式
D．企業(yè)大學
19．企業(yè)大學與人力資源部門是平行關系的企業(yè)大學模式是（ �。�。
A．指導型組織模式
B．合作型組織模式
C．獨立型組織模式
D．戰(zhàn)略聯(lián)合型組織模式
20．企業(yè)大學發(fā)展到（ �。�。必須具備較明顯的競爭優(yōu)勢或資源，并且對學習管理有一定的積累。
A．指導型組織模式
B．合作型組織模式
C．獨立型組織模式
D．戰(zhàn)略聯(lián)合型組織模式
21．培訓規(guī)劃制定、預算計劃、組織建設以及教學監(jiān)督等是培訓與開發(fā)的（ �。┗顒�。
A．核心
B．管理
C．支持
D．監(jiān)督
22．對（ �。﹣碚f。培訓職能化管理成為重要的組成部分，并開始逐步從培訓日常運作中剝離。
A．創(chuàng)立初期的企業(yè)
B．中小型企業(yè)
C．大型企業(yè)
D．集團化企業(yè)
23．下列不是構建企業(yè)大學的要求的是（ �。�
A．企業(yè)性
B．戰(zhàn)略性
C．分散性
D．針對性
24．企業(yè)大學高效開展業(yè)務的關鍵是（ �。�。
A．企業(yè)大學的構建要求
B．內(nèi)部組織架構的建立
C．企業(yè)大學的創(chuàng)辦定位
D．企業(yè)培訓文化的營造
25．衡量培訓工作完整性的工具是（ �。�
A．培訓組織
B．培訓人員
C．培訓結(jié)構
D．培訓文化
26．一個通過獲取或創(chuàng)造新知識，具有不斷開發(fā)、適應與變革能力的組織，我們稱為（ �。�。
A．創(chuàng)新型組織
B．學習型組織
C．發(fā)展型組織
D．應變型組織
27．能準確描述學習型組織中學習涉及維度的是（ �。�
A．個人團體組織社會
B．時間空間思維意識
C．宗教科學習慣風俗
D．哲學藝術技巧文化
28．員工個人終身學習、全員學習、學習工作化、團體學習是哪個學習型組織特點的內(nèi)容（ �。�
A．愿景驅(qū)動
B．由多個創(chuàng)造型團隊組成
C．善于不斷學習
D．具有創(chuàng)造能量
29．在學習型組織中�！胺謾唷钡闹匾泽w現(xiàn)在（ �。�。
A．形成多個自主管理團隊
B．組織由愿景驅(qū)動
C．組織是自主管理的扁平型結(jié)構
D．組織要不斷學習
30．在構建學習型組織的過程中。（ ）可以促進形成自己管理的扁平型。
A．建立共同的愿景
B．將團隊作為基本的創(chuàng)造力單位
C．將決策權延伸到組織底層
D．支持每個員工充分地進行自我發(fā)揮
31．某員工在項目開展的過程中不斷進行自我批評、信息反饋和調(diào)整，這反映了學習型組織（ �。┑奶攸c。
A．員工個人終身學習
B．全員學習
C．學習工作化
D．團隊學習
32．學習型組織的功能可以從四個層次加以說明，下面說法正確的是（ �。�。
A．從個人層面來看，學習型組織創(chuàng)造不斷學習的機會，促進組織中員工之間探討和對話的氛圍
B．從個人層面來看，學習型組織有利于鼓勵員工共同合作，增強團隊的凝聚力
C．從社會層面來看，學習型組織有助于建立學習及學習共享系統(tǒng)，并促使成員邁向共同愿景
D．從組織層面來看，學習型組織促進了組織與環(huán)境相適應，有助于企業(yè)為社會、為廣大人民群眾服務，盡到應盡的責任，給人民帶來福音
33．在培訓成果轉(zhuǎn)化的（ �。⿲用�。情景模擬的轉(zhuǎn)移效果顯著。
A．依樣畫瓢
B．融會貫通
C．舉一反三
D．自我管理
34．培訓成果轉(zhuǎn)化的四個層面中，（ �。┑霓D(zhuǎn)移要求受訓者的培訓情況和工作環(huán)境完全符合。
A．第一層面
B．第二層面
C．第三層面
D．第四層面
35．受訓者能較為恰當?shù)呐袛嘣诠ぷ髦袘眯抡莆盏募寄芸赡軙a(chǎn)生正面或負面作用，是指（ ）。
A．依樣畫瓢式的運用
B．舉一反三層面
C．融會貫通層面
D．自我管理層面
36．主體(人)為了一定目的，遵循事物發(fā)展的規(guī)律，對事物的整體或其中的某些部分進行變革。從而使其得以更新與發(fā)展的活動是指（ �。�。。
A．創(chuàng)新
B.創(chuàng)造
C．創(chuàng)新能力
D．獨創(chuàng)
37．主體(人)為了達到一定的目的，遵循創(chuàng)造活動的規(guī)律。發(fā)揮創(chuàng)造的能力和人格特質(zhì)，創(chuàng)造出新穎獨特、具有社會或個人價值的產(chǎn)品的活動是指（ �。�
A．創(chuàng)新
B．創(chuàng)造
C．創(chuàng)新能力
D．獨創(chuàng)
38．（ �。⿲鉀Q過去常常遇到的問題是有效的。
A．直線型思維
B．習慣型思維
C．麻木型思維
D．自我中心型思維
39．隨著人的知識、經(jīng)驗的積累，形成的固有思考問題、解決問題的習慣。老問題有效，新問題往往成為障礙是指（ ）。
A．直線型思維障礙
B．自我中心型思維障礙
C．習慣型思維障礙
D．權威型思維障礙
40．死記硬背現(xiàn)成答案，生搬硬套現(xiàn)有理論。不善于從側(cè)面、反面或迂回地去思考問題是指（ �。�。
A．直線型思維障礙
B．自我中心型思維障礙
C．習慣型思維障礙
D．權威型思維障礙
41．（ ）思維障礙對解決老問題并沒有什么影響。
A．直線型
B．習慣型
C．權威型
D．自我中心型
42．（ �。⿲鉀Q一般性問題、老問題是有效的。
A．習慣型思維
B．直線型思維
C．從眾型思維
D．書本型思維
43．一葉障目，不見泰山。局限于自己已有的知識或成果的范圍內(nèi)，指的是（ �。�。
A．直線型思維障礙
B．自我中心型思維障礙
C．習慣型思維障礙
D．權威型思維障礙
44．人在思維過程中。將思路由一點向四面八方展開。從而獲得眾多的設想、方案和辦法的思維過程指的是（ �。�。
A．輻集思維
B．想象思維
C．聯(lián)想思維
D．發(fā)散思維
45．尋求答案的思維，思維方向總是指向問題的中心的思維是（ �。�
A．輻射思維
B．想象思維
C．聯(lián)想思維
D．收斂思維
46．（ �。┎皇芤庾R主體的支配。
A．無意想象
B．再造型想象
C．創(chuàng)造型想象
D．幻想型想象
47．（ �。┑乃季S主體沒有特定的目的性。
A．無意想象
B．再造型想象
C．創(chuàng)造型想象
D．幻想型想象
48．看到廣告牌上的內(nèi)容就想起使用廣告中產(chǎn)品的情景屬于（ �。�
A．接近想象
B．相似想象
C．對比想象
D．因果想象
49．對邏輯闡述有誤的是（ �。�。
A．廣義上的邏輯包括形式邏輯和辯證邏輯
B．狹義上的邏輯就是形式邏輯
C．狹義上的邏輯就是辯證邏輯
D．狹義上的邏輯就是普通邏輯
50．邏輯思維在創(chuàng)新中不具備的作用是（ �。�。
A．發(fā)現(xiàn)問題
B．分析事物內(nèi)部矛盾
C．直接創(chuàng)新
D．對多個設想進行篩選
51．“你對電話鈴聲可以做哪些改變?”屬于（ �。�。
A．關于材料性能選擇的發(fā)散思維訓練
B．關于形態(tài)位置選擇的發(fā)散思維
C．關于數(shù)量選擇的發(fā)散思維
D．關于方式方法選擇的發(fā)散思維
52．“如果你是食品廠的設計師。你準備把餅干按怎樣的分量進行包裝?”屬于（ �。�。
A．關于材料性能選擇的發(fā)散思維訓練
B．關于形態(tài)位置選擇的發(fā)散思維
C．關于數(shù)量選擇的發(fā)散思維
D．關于方式方法選擇的發(fā)散思維
53．“你能設計出漂亮新穎的傘的形狀嗎?”屬于（ ）。
A．關于材料性能選擇的發(fā)散思維訓練
B．關于形態(tài)位置選擇的發(fā)散思維
C．關于數(shù)量選擇的發(fā)散思維
D．關于方式方法選擇的發(fā)散思維
54．“深秋．看到滿地落葉，會引起你什么聯(lián)想?”是（ �。�
A．空間接近聯(lián)想
B．時間接近聯(lián)想
C．外形接近聯(lián)想
D．因果聯(lián)想
55．（ �。┻m合于對產(chǎn)品作不斷完善、改進。
A．焦點法
B．形態(tài)分析法
C．主體附加法
D．二元坐標法
56．將任意選擇的兩個事項結(jié)合起來的方法是（ �。�。
A．特征列舉法
B．缺點列舉法
C．希望點列舉法
D．成對列舉法
57．（ �。┩瑫r存在平級調(diào)動和晉升。
A．雙重職業(yè)路徑
B．網(wǎng)狀職業(yè)生涯路徑
C．橫向職業(yè)路徑
D．傳統(tǒng)職業(yè)生涯路徑
58．專業(yè)技術人員的職業(yè)發(fā)展體現(xiàn)在薪酬的變更上，采用的是（ �。┞殬I(yè)路徑。
A．傳統(tǒng)
B．網(wǎng)狀
C．橫向
D．雙重
59．一般情況下。幫助員工建立發(fā)展職業(yè)錨是在（ ）階段。
A．職業(yè)生涯中期
B．職業(yè)生涯早期
C．職業(yè)選擇和準備
D．職業(yè)生涯后期
60．職業(yè)錨是指（ �。�。
A．日前崗位
B．職業(yè)定位
C．員工的個人興趣
D．員工的價值觀
一、單項選擇題
1．答案：C(P212)企業(yè)培訓開發(fā)體系，即是指在企業(yè)內(nèi)部建立的一個系統(tǒng)的與企業(yè)發(fā)展以及人力資源管理相配套的培訓管理體系、培訓課程體系以及培訓實施體系。
2．答案：D(P212)培訓實施體系包括內(nèi)培、外培、課堂培訓、現(xiàn)場培訓、拓展培訓、網(wǎng)絡培訓、崗位輪訓以及培訓實施方法。
3．答案：A(P213)企業(yè)制定人力資源規(guī)劃的目的是為了實現(xiàn)各類人員的合理配置和有效使用，人力資源規(guī)劃是人力資源管理的基礎，是直接落實人力資源戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)，同時，它
也是建立員工培訓與開發(fā)體系的“綱”。
4．答案：B(P214)培訓體系模型的建立將人力資源規(guī)劃作為指導性綱領來確定需要培訓的崗位、得到培訓的對象，然后通過工作分析、任務分析明確描述崗位的任職條件，將現(xiàn)有人員的素質(zhì)與標準對比尋找差距，明確培訓的需求，這也正是以戰(zhàn)略為導向的企業(yè)培訓體系不同于傳統(tǒng)培訓體系的關鍵所在。
5．答案：A(P215)由國際標準化組織(簡稱ISO)于1999年發(fā)布的IS010015，是專門用于規(guī)范組織人力資源培訓職能的國家標準。
6．答案：A(P216)完整的培訓管理機構是建立系統(tǒng)的培訓體系的基礎。
7．答案：B(P216～217)戰(zhàn)略導向培訓配套體系建設包括：戰(zhàn)略導向的培訓制度體系建設；戰(zhàn)略導向的企業(yè)文化體系建設；戰(zhàn)略導向的后勤支撐體系建設。
8．答案：B(P217)明確清晰的培訓制度與政策是保證企業(yè)培訓戰(zhàn)略實施的基礎。
9．答案：A(P218)外在風險是由于各種外在因素導致企業(yè)遭受各種直接或間接損失，包括培訓后人才流失的風險、專業(yè)技術保密難度增大的風險、培訓收益風險。
10．答案：C(P218)實施培訓的大成本實際上是員工因參加培訓而失去的生產(chǎn)工作時間。
11．答案：A(P219)人力資源對企業(yè)核心能力和競爭優(yōu)勢的支撐，從根本上取決于員工為客戶創(chuàng)造價值的核心專長與技能。
12．答案：B(P219)三個層面即員工培訓模型可以區(qū)分為三個不同的層面：制度層、資源層和運營層。
13．答案：D(P219)四大環(huán)節(jié)描述了企業(yè)員工培訓機構組織完整的培訓活動所必須經(jīng)過的一系列程序步驟：培訓需求分析、培訓計劃制訂、培訓活動組織實施以及培訓效果評估。
14．答案：A(P220)咨詢型模式既適用于組織外部顧問，也適用于內(nèi)部顧問。
15．答案：D(P221)阿什里德模式是由英國阿什里德管理學院在1986年開展的一項科研項目的研究中首次提出的。該項目的研究人員對英國一些優(yōu)秀的公司進行了考察研究，并做了大量的文獻檢索。
16．答案：D(P221～222)考查對阿什里德模式三階段的理解。
17．答案：B(P222)只有那些達到聚焦階段的組織，培訓與發(fā)展效能的發(fā)揮才是充分的，達到這一階段的組織被稱為學習型組織。
18．答案：D(P223)一系列佳實踐證明，企業(yè)大學體現(xiàn)了完美的人力資源培訓體系，是有效的學習型組織實現(xiàn)手段，更是企業(yè)規(guī)模與實力的有力證明。
19．答案：B(P223)合作型組織模式中的企業(yè)大學與人力資源部門是平行關系，為對內(nèi)的費用中心。
20．答案：C(P224)獨立型組織模式對外主要是利潤中心，一般企業(yè)大學發(fā)展到這種模式，必須具備較明顯的競爭優(yōu)勢或資源，并且對學習管理有一定的積累。
21．答案：B(P225)考查對培訓與開發(fā)活動結(jié)構化設計的理解。
22．答案：D(P226)對集團化企業(yè)來說，培訓職能化管理成為重要的組成部分，并開始逐步從培訓日常運作中剝離。
23．答案：C(P226～227)具體來講，構建企業(yè)大學應符合以下要求：企業(yè)性、戰(zhàn)略性、集成性、自主性和針對性。
24．答案：B(P227)企業(yè)大學內(nèi)部組織架構的建立是其高效開展業(yè)務的關鍵。
25．答案：D(P228)培訓文化是衡量培訓工作完整性的工具。
26．答案：B(P230)學習型組織是指一個通過獲取或創(chuàng)造新知識，具有不斷開發(fā)、適應與變革能力的組織。
27．答案：A(P230)學習型組織中學習涉及個人、團體、組織和社會四個維度。
28．答案：C(P230～232)學習型組織的特征：①愿景驅(qū)動型的組織。②組織是由多個創(chuàng)造型團隊組成。③自主管理的扁平型組織。④組織的邊界將被重新界定。⑤注意員工家庭生活與職業(yè)發(fā)展的平衡。⑥扮演新的角色。⑦善于不斷學習的組織，員工個人終身學習、全員學習、學習工作化、團體學習。⑧具有創(chuàng)造能量的組織。
29．答案：C(P230)學習型組織的幾種特征區(qū)別，愿景驅(qū)動型組織、組織由多個創(chuàng)造型團隊組成、自主管理的扁平型組織等。其中自主管理的扁平型組織中，“分權”成為重要的原則。
30．答案：C(P230)學習型組織的特征。其中自主管理的扁平型組織，“分權”顯得非常重要，決策權將盡可能延伸到組織的基層。
31．答案：C(P232)考查學習型組織的特征。工作學習化是把工作看成是學習過程，結(jié)合工作過程，通過自我批評、信息反饋和相互交流，達到學習的目的。
32．答案：A(P232)學習型組織的功能可以從四個層次加以說明，從個人層面來看，學習型組織為個人創(chuàng)造不斷學習的機會，促進組織中員工之間探討和對話的氛圍；從團體層面來看，學習型組織有利于鼓勵員工共同合作，增強團隊的凝聚力；從組織層面來看，學習型組織有助于建立學習及學習共享系統(tǒng)，并促使成員邁向共同遠景；從社會層面來看，學習型組織促進了組織與環(huán)境相適應，有助于企業(yè)為社會、為廣大人民大眾服務，盡到應盡的責任，給人民帶來福音。
33．答案：A(P239～240)培訓成果轉(zhuǎn)化分為四個層面：依樣畫瓢、舉一反三、融會貫通、自我管理。
34．答案：A(P239～240)培訓成果轉(zhuǎn)化的四個層面：依樣畫瓢、舉一反三、融會貫通、自我管理。
35．答案：D(P240)在自我管理層面，受訓者能較為恰當?shù)呐袛嘣诠ぷ髦袘眯抡莆盏募寄芸赡軙a(chǎn)生正面或負面作用。
36．答案：A(P249)創(chuàng)新(innovation)是指主體(人)為了一定目的，遵循事物發(fā)展的規(guī)律，對事物的整體或其中的某些部分進行變革，從而使其得以更新與發(fā)展的活動。
37．答案：B(P249)創(chuàng)造(creativation)是指主體(人)為了達到一定的目的，遵循創(chuàng)造活動的規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)造的能力和人格特質(zhì)，創(chuàng)造出新穎獨特、具有社會或個人價值的產(chǎn)品的活動。
38．答案：B(P251)考查常見思維障礙。習慣型思維障礙對解決一般問題、老問題是有效的，但對新問題而言，往往成為障礙。
39．答案：C(P251)習慣型思維障礙(思維定式)。隨著人的知識、經(jīng)驗的積累，形成的固有思考問題、解決問題的習慣。老問題有效，新問題往往成為障礙。
40．答案：A(P251)直線型思維障礙，死記硬背現(xiàn)成答案，生搬硬套現(xiàn)有理論，不善于從側(cè)面、反面或迂回地去思考問題。
41．答案：A(P251～252)幾種常見思維障礙，習慣型思維障礙、直線型思維障礙、權威型思維障礙、從眾型思維障礙、書本型思維障礙、自我中心型思維障礙、自卑型思維障礙、麻木型思維障礙。
42．答案：A(P251)常見思維障礙中的習慣型思維障礙內(nèi)涵。習慣型思維障礙又稱思維定式，隨著人的知識、經(jīng)驗的積累，形成了一定習慣的思考問題、解決問題的習慣方式，對解決一般問題、老問題是有效的，但對新問題而言，往往形成障礙。
43．答案：B(P252)自我中心型思維障礙，一葉障目，不見泰山，局限于自己已有的知識或成果的范圍內(nèi)。
44．答案：D(P252)發(fā)散思維(擴散思維、輻射思維、多向思維)指人在思維過程中，將思路由一點向四面八方展開，從而獲得眾多的設想、方案和辦法的思維過程。
45．答案：D(P252)收斂思維(集中思維、輻集思維、求同思維或聚斂思維)是一種尋求答案的思維，思維方向總是指向問題的中心。
46．答案：A(P253)考查想象思維的幾種類型。無意想象，即不受主體意識支配的想象。
47．答案：A(P253)想象思維的外延。想象思維包含無意想象和有意想象。無意想象是不受意識主體支配的想象，思維主體沒有特定的目的性。
48．答案：A(P254～255)聯(lián)想思維是指人腦內(nèi)記憶表象系統(tǒng)中由于某種誘因使不同表象發(fā)生聯(lián)系的一種思維活動，分為接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想。
49．答案：C(P255)我們所說的狹義上的邏輯，也就是形式邏輯，也叫普通邏輯。
50．答案：B(P256)考查邏輯思維在創(chuàng)新中的積極作用。
51．答案：A(P258)關于材料性能選擇的發(fā)散思維訓練包括“你對電話機的鈴聲可以做哪些改變?”
52．答案：C(P258)關于數(shù)量選擇的發(fā)散思維包括“如果你是食品廠的設計師，你準備把餅干按怎樣的分量進行包裝?”
53．答案：B(P258)關于形態(tài)位置選擇的發(fā)散思維包括“你能設計出更漂亮新穎的傘的形狀嗎?”
54．答案：B(P262)時間接近聯(lián)想包括“深秋，看到滿地落葉，會引起你什么聯(lián)想?”等。
55．答案：C(P275)主體附加法又可稱為內(nèi)插式組合，適于對產(chǎn)品不斷完善、改進時使用。
56．答案：D(P279～280)分析列舉型技法的外延。包括特性列舉法、缺點列舉法、希望點列舉法、成對列舉法。需要對方法進行區(qū)分。
57．答案：B(P301)對網(wǎng)狀職業(yè)生涯路徑的理解。職業(yè)生涯路徑示意圖，鮮明的說明了四種生涯路徑：傳統(tǒng)職業(yè)生涯路徑、網(wǎng)狀職業(yè)生涯路徑、橫向職業(yè)路徑、雙重職業(yè)路徑。
58．答案：D(P302)職業(yè)生涯路徑設計。傳統(tǒng)職業(yè)生涯路徑、網(wǎng)狀職業(yè)生涯路徑、橫向職業(yè)路徑、雙重職業(yè)路徑；專業(yè)技術人員的職業(yè)發(fā)展不體現(xiàn)在崗位的升遷，而是體現(xiàn)在薪酬上的變更，屬于雙重職業(yè)路徑。
59．答案：B(P310)員工職業(yè)生涯分為四個階段：職業(yè)選擇與職業(yè)準備階段、早期階段、中期階段、后期階段，職業(yè)錨處于早期階段，在這個階段幫助員工確立長期貢獻區(qū)。
60．答案：B(P310)對職業(yè)錨的理解。職業(yè)錨是員工個人發(fā)展的職業(yè)定位或者是長期的貢獻區(qū)。
