2016年人力資源管理師一級(jí)理論知識(shí)模擬沖刺題5
時(shí)間:2016-11-14 14:37:00 來(lái)源:無(wú)憂(yōu)考網(wǎng) [字體:小 中 大]1.下列不屬于企業(yè)培訓(xùn)開(kāi)發(fā)體系的是( )。
A.培訓(xùn)管理體系
B.培訓(xùn)課程體系
C.培訓(xùn)開(kāi)發(fā)體系
D.培訓(xùn)實(shí)施體系
2.內(nèi)培、外培、課堂培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、拓展培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、崗位輪訓(xùn)屬于培訓(xùn)開(kāi)發(fā)體系中的( 。。
A.培訓(xùn)管理體系
B.培訓(xùn)課程體系
C.培訓(xùn)開(kāi)發(fā)體系
D.培訓(xùn)實(shí)施體系
3.人力資源管理的基礎(chǔ)是( )。
A.人力資源規(guī)劃
B.招聘與配置
C.培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)
D.績(jī)效與薪酬
4.以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的企業(yè)培訓(xùn)體系不同于傳統(tǒng)培訓(xùn)體系的關(guān)鍵是( 。
A.從企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)
B.以人力資源規(guī)劃為指導(dǎo)
C.注重關(guān)鍵崗位人員、稀缺人才的培訓(xùn)發(fā)展問(wèn)題
D.避免培訓(xùn)的短視效應(yīng)
5.國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織(簡(jiǎn)稱(chēng)ISO)于1999年發(fā)布的專(zhuān)門(mén)用于規(guī)范組織人力資源培訓(xùn)職能的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是( )。
A.IS010015
B.IS026000
C.SA 8000
D.IS010105
6.建立系統(tǒng)的培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)是( 。。
A.完整的培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)
B.健全的培訓(xùn)管理體系
C.強(qiáng)大的培訓(xùn)師資隊(duì)伍
D.雄厚的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障
7.下列不屬于戰(zhàn)略導(dǎo)向培訓(xùn)配套體系的是( 。。
A.戰(zhàn)略導(dǎo)向的培訓(xùn)制度體系
B.戰(zhàn)略導(dǎo)向的培訓(xùn)開(kāi)發(fā)體系
C.戰(zhàn)略導(dǎo)向的企業(yè)文化體系
D.戰(zhàn)略導(dǎo)向的后勤支撐體系
8.保證企業(yè)培訓(xùn)戰(zhàn)略實(shí)施的基礎(chǔ)是( 。。
A.培訓(xùn)文化
B.明確清晰的培訓(xùn)制度與政策
C.培訓(xùn)組織
D.培訓(xùn)人員
9.下列不是培訓(xùn)的外在風(fēng)險(xiǎn)的是( 。。
A.培訓(xùn)觀念的風(fēng)險(xiǎn)
B.培訓(xùn)后人才流失的風(fēng)險(xiǎn)
C.專(zhuān)業(yè)技術(shù)保密難度增大的風(fēng)險(xiǎn)
D.培訓(xùn)收益風(fēng)險(xiǎn)
10.實(shí)施培訓(xùn)的大成本是( )。
A.培訓(xùn)投入的資金
B.培訓(xùn)差旅費(fèi)
C.失去的生產(chǎn)工作時(shí)間
D.課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的費(fèi)用
11.人力資源對(duì)企業(yè)核心能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的支撐,從根本上取決于( 。
A.員工為客戶(hù)創(chuàng)造價(jià)值的核心專(zhuān)長(zhǎng)與技能
B.人力資源部門(mén)的培訓(xùn)職能
C.相應(yīng)的師資力量提供相適宜的培訓(xùn)課程
D.培訓(xùn)效果的展現(xiàn)
12.下列不屬于培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)運(yùn)行模式的三大層面的是( 。。
A.制度層
B.培訓(xùn)層
C.資源層
D.運(yùn)營(yíng)層
13.下列不是培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)運(yùn)行模式的四大環(huán)節(jié)的是( )。
A.培訓(xùn)需求分析
B.培訓(xùn)計(jì)劃制訂
C.培訓(xùn)活動(dòng)組織實(shí)施
D.培訓(xùn)成果展示
14.既適用于組織外部顧問(wèn),也適用于內(nèi)部顧問(wèn)的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)運(yùn)行模式是( 。﹐
A.咨詢(xún)型模式
B.持續(xù)發(fā)展型模式
C.系統(tǒng)型模式
D.阿什里德模式
15.對(duì)英國(guó)一些優(yōu)秀的公司進(jìn)行考察研究。并做了大量文獻(xiàn)檢索的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)運(yùn)行模式是( 。
A.咨詢(xún)型模式
B.持續(xù)發(fā)展型模式
C.系統(tǒng)型模式
D.阿什里德模式
16.下列不屬于阿什里德模式中的離散階段的是( 。。
A.培訓(xùn)與組織目標(biāo)無(wú)關(guān)聯(lián)
B.培訓(xùn)被看做是一種浮華或是在浪費(fèi)時(shí)間
C.以純粹的基礎(chǔ)知識(shí)為主
D.培訓(xùn)計(jì)劃更多地考慮了個(gè)人的需要
17.在阿什里德模式中。達(dá)到( 。╇A段的組織被稱(chēng)為學(xué)習(xí)型組織。
A.離散
B.聚焦
C.整合
D.退出
18.完美的人力資源培訓(xùn)體系,也是有效的學(xué)習(xí)型組織實(shí)現(xiàn)手段的是( 。
A.咨詢(xún)型模式
B.持續(xù)發(fā)展型模式
C.系統(tǒng)型模式
D.企業(yè)大學(xué)
19.企業(yè)大學(xué)與人力資源部門(mén)是平行關(guān)系的企業(yè)大學(xué)模式是( 。。
A.指導(dǎo)型組織模式
B.合作型組織模式
C.獨(dú)立型組織模式
D.戰(zhàn)略聯(lián)合型組織模式
20.企業(yè)大學(xué)發(fā)展到( )。必須具備較明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)或資源,并且對(duì)學(xué)習(xí)管理有一定的積累。
A.指導(dǎo)型組織模式
B.合作型組織模式
C.獨(dú)立型組織模式
D.戰(zhàn)略聯(lián)合型組織模式
21.培訓(xùn)規(guī)劃制定、預(yù)算計(jì)劃、組織建設(shè)以及教學(xué)監(jiān)督等是培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的( 。┗顒(dòng)。
A.核心
B.管理
C.支持
D.監(jiān)督
22.對(duì)( 。﹣(lái)說(shuō)。培訓(xùn)職能化管理成為重要的組成部分,并開(kāi)始逐步從培訓(xùn)日常運(yùn)作中剝離。
A.創(chuàng)立初期的企業(yè)
B.中小型企業(yè)
C.大型企業(yè)
D.集團(tuán)化企業(yè)
23.下列不是構(gòu)建企業(yè)大學(xué)的要求的是( 。
A.企業(yè)性
B.戰(zhàn)略性
C.分散性
D.針對(duì)性
24.企業(yè)大學(xué)高效開(kāi)展業(yè)務(wù)的關(guān)鍵是( 。
A.企業(yè)大學(xué)的構(gòu)建要求
B.內(nèi)部組織架構(gòu)的建立
C.企業(yè)大學(xué)的創(chuàng)辦定位
D.企業(yè)培訓(xùn)文化的營(yíng)造
25.衡量培訓(xùn)工作完整性的工具是( 。
A.培訓(xùn)組織
B.培訓(xùn)人員
C.培訓(xùn)結(jié)構(gòu)
D.培訓(xùn)文化
26.一個(gè)通過(guò)獲取或創(chuàng)造新知識(shí),具有不斷開(kāi)發(fā)、適應(yīng)與變革能力的組織,我們稱(chēng)為( )。
A.創(chuàng)新型組織
B.學(xué)習(xí)型組織
C.發(fā)展型組織
D.應(yīng)變型組織
27.能準(zhǔn)確描述學(xué)習(xí)型組織中學(xué)習(xí)涉及維度的是( )。
A.個(gè)人團(tuán)體組織社會(huì)
B.時(shí)間空間思維意識(shí)
C.宗教科學(xué)習(xí)慣風(fēng)俗
D.哲學(xué)藝術(shù)技巧文化
28.員工個(gè)人終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)工作化、團(tuán)體學(xué)習(xí)是哪個(gè)學(xué)習(xí)型組織特點(diǎn)的內(nèi)容( 。
A.愿景驅(qū)動(dòng)
B.由多個(gè)創(chuàng)造型團(tuán)隊(duì)組成
C.善于不斷學(xué)習(xí)
D.具有創(chuàng)造能量
29.在學(xué)習(xí)型組織中。“分權(quán)”的重要性體現(xiàn)在( 。。
A.形成多個(gè)自主管理團(tuán)隊(duì)
B.組織由愿景驅(qū)動(dòng)
C.組織是自主管理的扁平型結(jié)構(gòu)
D.組織要不斷學(xué)習(xí)
30.在構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的過(guò)程中。( 。┛梢源龠M(jìn)形成自己管理的扁平型。
A.建立共同的愿景
B.將團(tuán)隊(duì)作為基本的創(chuàng)造力單位
C.將決策權(quán)延伸到組織底層
D.支持每個(gè)員工充分地進(jìn)行自我發(fā)揮
31.某員工在項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中不斷進(jìn)行自我批評(píng)、信息反饋和調(diào)整,這反映了學(xué)習(xí)型組織( 。┑奶攸c(diǎn)。
A.員工個(gè)人終身學(xué)習(xí)
B.全員學(xué)習(xí)
C.學(xué)習(xí)工作化
D.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)
32.學(xué)習(xí)型組織的功能可以從四個(gè)層次加以說(shuō)明,下面說(shuō)法正確的是( )。
A.從個(gè)人層面來(lái)看,學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)造不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),促進(jìn)組織中員工之間探討和對(duì)話(huà)的氛圍
B.從個(gè)人層面來(lái)看,學(xué)習(xí)型組織有利于鼓勵(lì)員工共同合作,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力
C.從社會(huì)層面來(lái)看,學(xué)習(xí)型組織有助于建立學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)共享系統(tǒng),并促使成員邁向共同愿景
D.從組織層面來(lái)看,學(xué)習(xí)型組織促進(jìn)了組織與環(huán)境相適應(yīng),有助于企業(yè)為社會(huì)、為廣大人民群眾服務(wù),盡到應(yīng)盡的責(zé)任,給人民帶來(lái)福音
33.在培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的( )層面。情景模擬的轉(zhuǎn)移效果顯著。
A.依樣畫(huà)瓢
B.融會(huì)貫通
C.舉一反三
D.自我管理
34.培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的四個(gè)層面中,( 。┑霓D(zhuǎn)移要求受訓(xùn)者的培訓(xùn)情況和工作環(huán)境完全符合。
A.第一層面
B.第二層面
C.第三層面
D.第四層面
35.受訓(xùn)者能較為恰當(dāng)?shù)呐袛嘣诠ぷ髦袘?yīng)用新掌握的技能可能會(huì)產(chǎn)生正面或負(fù)面作用,是指( 。。
A.依樣畫(huà)瓢式的運(yùn)用
B.舉一反三層面
C.融會(huì)貫通層面
D.自我管理層面
36.主體(人)為了一定目的,遵循事物發(fā)展的規(guī)律,對(duì)事物的整體或其中的某些部分進(jìn)行變革。從而使其得以更新與發(fā)展的活動(dòng)是指( 。。
A.創(chuàng)新
B.創(chuàng)造
C.創(chuàng)新能力
D.獨(dú)創(chuàng)
37.主體(人)為了達(dá)到一定的目的,遵循創(chuàng)造活動(dòng)的規(guī)律。發(fā)揮創(chuàng)造的能力和人格特質(zhì),創(chuàng)造出新穎獨(dú)特、具有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的活動(dòng)是指( )。
A.創(chuàng)新
B.創(chuàng)造
C.創(chuàng)新能力
D.獨(dú)創(chuàng)
38.( )對(duì)解決過(guò)去常常遇到的問(wèn)題是有效的。
A.直線型思維
B.習(xí)慣型思維
C.麻木型思維
D.自我中心型思維
39.隨著人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累,形成的固有思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。老問(wèn)題有效,新問(wèn)題往往成為障礙是指( 。
A.直線型思維障礙
B.自我中心型思維障礙
C.習(xí)慣型思維障礙
D.權(quán)威型思維障礙
40.死記硬背現(xiàn)成答案,生搬硬套現(xiàn)有理論。不善于從側(cè)面、反面或迂回地去思考問(wèn)題是指( 。
A.直線型思維障礙
B.自我中心型思維障礙
C.習(xí)慣型思維障礙
D.權(quán)威型思維障礙
41.( 。┧季S障礙對(duì)解決老問(wèn)題并沒(méi)有什么影響。
A.直線型
B.習(xí)慣型
C.權(quán)威型
D.自我中心型
42.( 。⿲(duì)解決一般性問(wèn)題、老問(wèn)題是有效的。
A.習(xí)慣型思維
B.直線型思維
C.從眾型思維
D.書(shū)本型思維
43.一葉障目,不見(jiàn)泰山。局限于自己已有的知識(shí)或成果的范圍內(nèi),指的是( 。。
A.直線型思維障礙
B.自我中心型思維障礙
C.習(xí)慣型思維障礙
D.權(quán)威型思維障礙
44.人在思維過(guò)程中。將思路由一點(diǎn)向四面八方展開(kāi)。從而獲得眾多的設(shè)想、方案和辦法的思維過(guò)程指的是( 。
A.輻集思維
B.想象思維
C.聯(lián)想思維
D.發(fā)散思維
45.尋求答案的思維,思維方向總是指向問(wèn)題的中心的思維是( 。。
A.輻射思維
B.想象思維
C.聯(lián)想思維
D.收斂思維
46.( 。┎皇芤庾R(shí)主體的支配。
A.無(wú)意想象
B.再造型想象
C.創(chuàng)造型想象
D.幻想型想象
47.( 。┑乃季S主體沒(méi)有特定的目的性。
A.無(wú)意想象
B.再造型想象
C.創(chuàng)造型想象
D.幻想型想象
48.看到廣告牌上的內(nèi)容就想起使用廣告中產(chǎn)品的情景屬于( 。。
A.接近想象
B.相似想象
C.對(duì)比想象
D.因果想象
49.對(duì)邏輯闡述有誤的是( 。。
A.廣義上的邏輯包括形式邏輯和辯證邏輯
B.狹義上的邏輯就是形式邏輯
C.狹義上的邏輯就是辯證邏輯
D.狹義上的邏輯就是普通邏輯
50.邏輯思維在創(chuàng)新中不具備的作用是( )。
A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
B.分析事物內(nèi)部矛盾
C.直接創(chuàng)新
D.對(duì)多個(gè)設(shè)想進(jìn)行篩選
51.“你對(duì)電話(huà)鈴聲可以做哪些改變?”屬于( 。。
A.關(guān)于材料性能選擇的發(fā)散思維訓(xùn)練
B.關(guān)于形態(tài)位置選擇的發(fā)散思維
C.關(guān)于數(shù)量選擇的發(fā)散思維
D.關(guān)于方式方法選擇的發(fā)散思維
52.“如果你是食品廠的設(shè)計(jì)師。你準(zhǔn)備把餅干按怎樣的分量進(jìn)行包裝?”屬于( )。
A.關(guān)于材料性能選擇的發(fā)散思維訓(xùn)練
B.關(guān)于形態(tài)位置選擇的發(fā)散思維
C.關(guān)于數(shù)量選擇的發(fā)散思維
D.關(guān)于方式方法選擇的發(fā)散思維
53.“你能設(shè)計(jì)出漂亮新穎的傘的形狀嗎?”屬于( )。
A.關(guān)于材料性能選擇的發(fā)散思維訓(xùn)練
B.關(guān)于形態(tài)位置選擇的發(fā)散思維
C.關(guān)于數(shù)量選擇的發(fā)散思維
D.關(guān)于方式方法選擇的發(fā)散思維
54.“深秋.看到滿(mǎn)地落葉,會(huì)引起你什么聯(lián)想?”是( 。。
A.空間接近聯(lián)想
B.時(shí)間接近聯(lián)想
C.外形接近聯(lián)想
D.因果聯(lián)想
55.( 。┻m合于對(duì)產(chǎn)品作不斷完善、改進(jìn)。
A.焦點(diǎn)法
B.形態(tài)分析法
C.主體附加法
D.二元坐標(biāo)法
56.將任意選擇的兩個(gè)事項(xiàng)結(jié)合起來(lái)的方法是( 。。
A.特征列舉法
B.缺點(diǎn)列舉法
C.希望點(diǎn)列舉法
D.成對(duì)列舉法
57.( 。┩瑫r(shí)存在平級(jí)調(diào)動(dòng)和晉升。
A.雙重職業(yè)路徑
B.網(wǎng)狀職業(yè)生涯路徑
C.橫向職業(yè)路徑
D.傳統(tǒng)職業(yè)生涯路徑
58.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展體現(xiàn)在薪酬的變更上,采用的是( 。┞殬I(yè)路徑。
A.傳統(tǒng)
B.網(wǎng)狀
C.橫向
D.雙重
59.一般情況下。幫助員工建立發(fā)展職業(yè)錨是在( 。╇A段。
A.職業(yè)生涯中期
B.職業(yè)生涯早期
C.職業(yè)選擇和準(zhǔn)備
D.職業(yè)生涯后期
60.職業(yè)錨是指( 。。
A.日前崗位
B.職業(yè)定位
C.員工的個(gè)人興趣
D.員工的價(jià)值觀
一、單項(xiàng)選擇題
1.答案:C(P212)企業(yè)培訓(xùn)開(kāi)發(fā)體系,即是指在企業(yè)內(nèi)部建立的一個(gè)系統(tǒng)的與企業(yè)發(fā)展以及人力資源管理相配套的培訓(xùn)管理體系、培訓(xùn)課程體系以及培訓(xùn)實(shí)施體系。
2.答案:D(P212)培訓(xùn)實(shí)施體系包括內(nèi)培、外培、課堂培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、拓展培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、崗位輪訓(xùn)以及培訓(xùn)實(shí)施方法。
3.答案:A(P213)企業(yè)制定人力資源規(guī)劃的目的是為了實(shí)現(xiàn)各類(lèi)人員的合理配置和有效使用,人力資源規(guī)劃是人力資源管理的基礎(chǔ),是直接落實(shí)人力資源戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié),同時(shí),它
也是建立員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)體系的“綱”。
4.答案:B(P214)培訓(xùn)體系模型的建立將人力資源規(guī)劃作為指導(dǎo)性綱領(lǐng)來(lái)確定需要培訓(xùn)的崗位、得到培訓(xùn)的對(duì)象,然后通過(guò)工作分析、任務(wù)分析明確描述崗位的任職條件,將現(xiàn)有人員的素質(zhì)與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比尋找差距,明確培訓(xùn)的需求,這也正是以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的企業(yè)培訓(xùn)體系不同于傳統(tǒng)培訓(xùn)體系的關(guān)鍵所在。
5.答案:A(P215)由國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織(簡(jiǎn)稱(chēng)ISO)于1999年發(fā)布的IS010015,是專(zhuān)門(mén)用于規(guī)范組織人力資源培訓(xùn)職能的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。
6.答案:A(P216)完整的培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)是建立系統(tǒng)的培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)。
7.答案:B(P216~217)戰(zhàn)略導(dǎo)向培訓(xùn)配套體系建設(shè)包括:戰(zhàn)略導(dǎo)向的培訓(xùn)制度體系建設(shè);戰(zhàn)略導(dǎo)向的企業(yè)文化體系建設(shè);戰(zhàn)略導(dǎo)向的后勤支撐體系建設(shè)。
8.答案:B(P217)明確清晰的培訓(xùn)制度與政策是保證企業(yè)培訓(xùn)戰(zhàn)略實(shí)施的基礎(chǔ)。
9.答案:A(P218)外在風(fēng)險(xiǎn)是由于各種外在因素導(dǎo)致企業(yè)遭受各種直接或間接損失,包括培訓(xùn)后人才流失的風(fēng)險(xiǎn)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)保密難度增大的風(fēng)險(xiǎn)、培訓(xùn)收益風(fēng)險(xiǎn)。
10.答案:C(P218)實(shí)施培訓(xùn)的大成本實(shí)際上是員工因參加培訓(xùn)而失去的生產(chǎn)工作時(shí)間。
11.答案:A(P219)人力資源對(duì)企業(yè)核心能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的支撐,從根本上取決于員工為客戶(hù)創(chuàng)造價(jià)值的核心專(zhuān)長(zhǎng)與技能。
12.答案:B(P219)三個(gè)層面即員工培訓(xùn)模型可以區(qū)分為三個(gè)不同的層面:制度層、資源層和運(yùn)營(yíng)層。
13.答案:D(P219)四大環(huán)節(jié)描述了企業(yè)員工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織完整的培訓(xùn)活動(dòng)所必須經(jīng)過(guò)的一系列程序步驟:培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)計(jì)劃制訂、培訓(xùn)活動(dòng)組織實(shí)施以及培訓(xùn)效果評(píng)估。
14.答案:A(P220)咨詢(xún)型模式既適用于組織外部顧問(wèn),也適用于內(nèi)部顧問(wèn)。
15.答案:D(P221)阿什里德模式是由英國(guó)阿什里德管理學(xué)院在1986年開(kāi)展的一項(xiàng)科研項(xiàng)目的研究中首次提出的。該項(xiàng)目的研究人員對(duì)英國(guó)一些優(yōu)秀的公司進(jìn)行了考察研究,并做了大量的文獻(xiàn)檢索。
16.答案:D(P221~222)考查對(duì)阿什里德模式三階段的理解。
17.答案:B(P222)只有那些達(dá)到聚焦階段的組織,培訓(xùn)與發(fā)展效能的發(fā)揮才是充分的,達(dá)到這一階段的組織被稱(chēng)為學(xué)習(xí)型組織。
18.答案:D(P223)一系列佳實(shí)踐證明,企業(yè)大學(xué)體現(xiàn)了完美的人力資源培訓(xùn)體系,是有效的學(xué)習(xí)型組織實(shí)現(xiàn)手段,更是企業(yè)規(guī)模與實(shí)力的有力證明。
19.答案:B(P223)合作型組織模式中的企業(yè)大學(xué)與人力資源部門(mén)是平行關(guān)系,為對(duì)內(nèi)的費(fèi)用中心。
20.答案:C(P224)獨(dú)立型組織模式對(duì)外主要是利潤(rùn)中心,一般企業(yè)大學(xué)發(fā)展到這種模式,必須具備較明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)或資源,并且對(duì)學(xué)習(xí)管理有一定的積累。
21.答案:B(P225)考查對(duì)培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)活動(dòng)結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)的理解。
22.答案:D(P226)對(duì)集團(tuán)化企業(yè)來(lái)說(shuō),培訓(xùn)職能化管理成為重要的組成部分,并開(kāi)始逐步從培訓(xùn)日常運(yùn)作中剝離。
23.答案:C(P226~227)具體來(lái)講,構(gòu)建企業(yè)大學(xué)應(yīng)符合以下要求:企業(yè)性、戰(zhàn)略性、集成性、自主性和針對(duì)性。
24.答案:B(P227)企業(yè)大學(xué)內(nèi)部組織架構(gòu)的建立是其高效開(kāi)展業(yè)務(wù)的關(guān)鍵。
25.答案:D(P228)培訓(xùn)文化是衡量培訓(xùn)工作完整性的工具。
26.答案:B(P230)學(xué)習(xí)型組織是指一個(gè)通過(guò)獲取或創(chuàng)造新知識(shí),具有不斷開(kāi)發(fā)、適應(yīng)與變革能力的組織。
27.答案:A(P230)學(xué)習(xí)型組織中學(xué)習(xí)涉及個(gè)人、團(tuán)體、組織和社會(huì)四個(gè)維度。
28.答案:C(P230~232)學(xué)習(xí)型組織的特征:①愿景驅(qū)動(dòng)型的組織。②組織是由多個(gè)創(chuàng)造型團(tuán)隊(duì)組成。③自主管理的扁平型組織。④組織的邊界將被重新界定。⑤注意員工家庭生活與職業(yè)發(fā)展的平衡。⑥扮演新的角色。⑦善于不斷學(xué)習(xí)的組織,員工個(gè)人終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)工作化、團(tuán)體學(xué)習(xí)。⑧具有創(chuàng)造能量的組織。
29.答案:C(P230)學(xué)習(xí)型組織的幾種特征區(qū)別,愿景驅(qū)動(dòng)型組織、組織由多個(gè)創(chuàng)造型團(tuán)隊(duì)組成、自主管理的扁平型組織等。其中自主管理的扁平型組織中,“分權(quán)”成為重要的原則。
30.答案:C(P230)學(xué)習(xí)型組織的特征。其中自主管理的扁平型組織,“分權(quán)”顯得非常重要,決策權(quán)將盡可能延伸到組織的基層。
31.答案:C(P232)考查學(xué)習(xí)型組織的特征。工作學(xué)習(xí)化是把工作看成是學(xué)習(xí)過(guò)程,結(jié)合工作過(guò)程,通過(guò)自我批評(píng)、信息反饋和相互交流,達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
32.答案:A(P232)學(xué)習(xí)型組織的功能可以從四個(gè)層次加以說(shuō)明,從個(gè)人層面來(lái)看,學(xué)習(xí)型組織為個(gè)人創(chuàng)造不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),促進(jìn)組織中員工之間探討和對(duì)話(huà)的氛圍;從團(tuán)體層面來(lái)看,學(xué)習(xí)型組織有利于鼓勵(lì)員工共同合作,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力;從組織層面來(lái)看,學(xué)習(xí)型組織有助于建立學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)共享系統(tǒng),并促使成員邁向共同遠(yuǎn)景;從社會(huì)層面來(lái)看,學(xué)習(xí)型組織促進(jìn)了組織與環(huán)境相適應(yīng),有助于企業(yè)為社會(huì)、為廣大人民大眾服務(wù),盡到應(yīng)盡的責(zé)任,給人民帶來(lái)福音。
33.答案:A(P239~240)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化分為四個(gè)層面:依樣畫(huà)瓢、舉一反三、融會(huì)貫通、自我管理。
34.答案:A(P239~240)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的四個(gè)層面:依樣畫(huà)瓢、舉一反三、融會(huì)貫通、自我管理。
35.答案:D(P240)在自我管理層面,受訓(xùn)者能較為恰當(dāng)?shù)呐袛嘣诠ぷ髦袘?yīng)用新掌握的技能可能會(huì)產(chǎn)生正面或負(fù)面作用。
36.答案:A(P249)創(chuàng)新(innovation)是指主體(人)為了一定目的,遵循事物發(fā)展的規(guī)律,對(duì)事物的整體或其中的某些部分進(jìn)行變革,從而使其得以更新與發(fā)展的活動(dòng)。
37.答案:B(P249)創(chuàng)造(creativation)是指主體(人)為了達(dá)到一定的目的,遵循創(chuàng)造活動(dòng)的規(guī)律,發(fā)揮創(chuàng)造的能力和人格特質(zhì),創(chuàng)造出新穎獨(dú)特、具有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的活動(dòng)。
38.答案:B(P251)考查常見(jiàn)思維障礙。習(xí)慣型思維障礙對(duì)解決一般問(wèn)題、老問(wèn)題是有效的,但對(duì)新問(wèn)題而言,往往成為障礙。
39.答案:C(P251)習(xí)慣型思維障礙(思維定式)。隨著人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累,形成的固有思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。老問(wèn)題有效,新問(wèn)題往往成為障礙。
40.答案:A(P251)直線型思維障礙,死記硬背現(xiàn)成答案,生搬硬套現(xiàn)有理論,不善于從側(cè)面、反面或迂回地去思考問(wèn)題。
41.答案:A(P251~252)幾種常見(jiàn)思維障礙,習(xí)慣型思維障礙、直線型思維障礙、權(quán)威型思維障礙、從眾型思維障礙、書(shū)本型思維障礙、自我中心型思維障礙、自卑型思維障礙、麻木型思維障礙。
42.答案:A(P251)常見(jiàn)思維障礙中的習(xí)慣型思維障礙內(nèi)涵。習(xí)慣型思維障礙又稱(chēng)思維定式,隨著人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累,形成了一定習(xí)慣的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣方式,對(duì)解決一般問(wèn)題、老問(wèn)題是有效的,但對(duì)新問(wèn)題而言,往往形成障礙。
43.答案:B(P252)自我中心型思維障礙,一葉障目,不見(jiàn)泰山,局限于自己已有的知識(shí)或成果的范圍內(nèi)。
44.答案:D(P252)發(fā)散思維(擴(kuò)散思維、輻射思維、多向思維)指人在思維過(guò)程中,將思路由一點(diǎn)向四面八方展開(kāi),從而獲得眾多的設(shè)想、方案和辦法的思維過(guò)程。
45.答案:D(P252)收斂思維(集中思維、輻集思維、求同思維或聚斂思維)是一種尋求答案的思維,思維方向總是指向問(wèn)題的中心。
46.答案:A(P253)考查想象思維的幾種類(lèi)型。無(wú)意想象,即不受主體意識(shí)支配的想象。
47.答案:A(P253)想象思維的外延。想象思維包含無(wú)意想象和有意想象。無(wú)意想象是不受意識(shí)主體支配的想象,思維主體沒(méi)有特定的目的性。
48.答案:A(P254~255)聯(lián)想思維是指人腦內(nèi)記憶表象系統(tǒng)中由于某種誘因使不同表象發(fā)生聯(lián)系的一種思維活動(dòng),分為接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想。
49.答案:C(P255)我們所說(shuō)的狹義上的邏輯,也就是形式邏輯,也叫普通邏輯。
50.答案:B(P256)考查邏輯思維在創(chuàng)新中的積極作用。
51.答案:A(P258)關(guān)于材料性能選擇的發(fā)散思維訓(xùn)練包括“你對(duì)電話(huà)機(jī)的鈴聲可以做哪些改變?”
52.答案:C(P258)關(guān)于數(shù)量選擇的發(fā)散思維包括“如果你是食品廠的設(shè)計(jì)師,你準(zhǔn)備把餅干按怎樣的分量進(jìn)行包裝?”
53.答案:B(P258)關(guān)于形態(tài)位置選擇的發(fā)散思維包括“你能設(shè)計(jì)出更漂亮新穎的傘的形狀嗎?”
54.答案:B(P262)時(shí)間接近聯(lián)想包括“深秋,看到滿(mǎn)地落葉,會(huì)引起你什么聯(lián)想?”等。
55.答案:C(P275)主體附加法又可稱(chēng)為內(nèi)插式組合,適于對(duì)產(chǎn)品不斷完善、改進(jìn)時(shí)使用。
56.答案:D(P279~280)分析列舉型技法的外延。包括特性列舉法、缺點(diǎn)列舉法、希望點(diǎn)列舉法、成對(duì)列舉法。需要對(duì)方法進(jìn)行區(qū)分。
57.答案:B(P301)對(duì)網(wǎng)狀職業(yè)生涯路徑的理解。職業(yè)生涯路徑示意圖,鮮明的說(shuō)明了四種生涯路徑:傳統(tǒng)職業(yè)生涯路徑、網(wǎng)狀職業(yè)生涯路徑、橫向職業(yè)路徑、雙重職業(yè)路徑。
58.答案:D(P302)職業(yè)生涯路徑設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)職業(yè)生涯路徑、網(wǎng)狀職業(yè)生涯路徑、橫向職業(yè)路徑、雙重職業(yè)路徑;專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展不體現(xiàn)在崗位的升遷,而是體現(xiàn)在薪酬上的變更,屬于雙重職業(yè)路徑。
59.答案:B(P310)員工職業(yè)生涯分為四個(gè)階段:職業(yè)選擇與職業(yè)準(zhǔn)備階段、早期階段、中期階段、后期階段,職業(yè)錨處于早期階段,在這個(gè)階段幫助員工確立長(zhǎng)期貢獻(xiàn)區(qū)。
60.答案:B(P310)對(duì)職業(yè)錨的理解。職業(yè)錨是員工個(gè)人發(fā)展的職業(yè)定位或者是長(zhǎng)期的貢獻(xiàn)區(qū)。