案例描述：午睡起床的時(shí)間到了，照例孩子們穿好衣褲，疊好被子陸續(xù)的下樓去小便洗手準(zhǔn)備吃餐點(diǎn)。但總有這么幾個(gè)小朋友仍慢條斯理的在穿衣服，“美娜、佳諾快點(diǎn)了，其他小朋友可都下去了哦。”我催促到。兩個(gè)小家伙稍微加快了點(diǎn)速度，過了一會(huì)而下樓去小便洗手了。我正忙著給孩子們分發(fā)餐點(diǎn)，當(dāng)孩子們已經(jīng)開動(dòng)嘴巴在吃的時(shí)候，他們才又慢悠悠的走了進(jìn)來。在平時(shí)吃飯、畫畫、做作業(yè)等時(shí)也總是很慢很慢。真是應(yīng)了那句“皇帝不急急死太監(jiān)”。
分析：孩子磨蹭，與時(shí)間觀念和責(zé)任意識(shí)淺薄有著密切關(guān)系。沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏時(shí)間觀念，完全順著自己的慢性子來這樣下去可不行。如美娜每次吃飯午睡幾乎都成了最后一名，吃飯時(shí)也沒見她和旁邊的小朋友講話，但就是很慢很慢。當(dāng)孩子對(duì)自己所做的事情不感興趣及想被老師注意時(shí)，也會(huì)采取磨蹭的方式引起你的注意。就如佳諾畫畫和吃飯的速度也總是很慢，需要老師不斷的督促說好聽的話才會(huì)加快速度，他的這種行為就是為了引起老師的注意。兩個(gè)孩子都喜歡磨蹭，對(duì)此我和他們的家人也進(jìn)行了溝通，了解到美娜在家也總是磨磨蹭蹭的，都已經(jīng)是大班的孩子了吃飯卻還由爺爺奶奶喂。而佳諾之前他媽媽一直不在家，由爺爺奶奶照看，做事情慢悠悠爺爺奶奶也覺得不是大事情，進(jìn)入大班后媽媽回家了而且現(xiàn)在又多了新爸爸和哥哥的到來，新成員的加入讓孩子在各方面都得到了更多的關(guān)注，媽媽知道他做事情總是慢悠悠時(shí)心里也很是著急。
反思：愛磨蹭的孩子現(xiàn)在是比較常見的，班級(jí)中總會(huì)有幾個(gè)孩子慢吞吞的。磨蹭已經(jīng)是孩子在學(xué)習(xí)、生活中比較常見的毛病了。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有一個(gè)形成過程，不是哪一天突然磨蹭的。孩子學(xué)習(xí)、生活磨蹭有幾種情況：第一種是對(duì)自己所做的事情不感興趣，而采取磨蹭的方式進(jìn)行抵抗；第二種“慢性子”，行動(dòng)遲緩，慢條斯理，緊張不起來，任你著急催促，依然故我；第三種是缺乏時(shí)間觀念、效率觀念，不知道時(shí)間對(duì)人生的重要意義。孩子做事愛磨蹭，通常是因?yàn)樗麄儾幌癯扇艘粯泳哂袝r(shí)間緊迫感，他們的時(shí)間概念比較模糊。一般而言，孩子并不知道如果他把一件事盡快做完之后會(huì)有什么更好的結(jié)果，他也不認(rèn)為自己慢有什么不好的。要想讓孩子改變磨蹭的毛病，不能靠催促、批評(píng)。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后平時(shí)我就通過講故事等方法幫助孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間，樹立時(shí)間觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富。它最長又最短，最多有最少，最快又最慢，最容易丟掉卻無法復(fù)得。你要磨蹭它就會(huì)悄悄溜掉，只有珍惜它，抓緊它，才會(huì)“延長”它。在吃飯時(shí)間以限制時(shí)間提醒孩子快快吃完飯，當(dāng)在規(guī)定時(shí)間吃完飯后時(shí)就給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓孩子懂得珍惜時(shí)間，在家時(shí)就提醒家長讓孩子“自己的事情自己辦”，只可適當(dāng)?shù)奶嵝�，不可包辦代替，以此加強(qiáng)孩子的自主能力。
通過提醒、表揚(yáng)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、溝通等方式，兩位“小磨蹭”的進(jìn)步可不小，各方面都有了很大的進(jìn)步，班中其他小朋友也有了一定的競爭意識(shí)，誰都不想做小磨蹭了。
