想學(xué)好奧數(shù)就仨字：多做題。
不可能有捷徑，被高人傳授幾句口訣就什么都會了？那是武俠小說。
若有其他的說法，也都是傳說
而且所有的項(xiàng)目都一樣怎么學(xué)語文：多讀書怎么學(xué)鋼琴：多彈琴怎么學(xué)圍棋：多下棋怎么學(xué)乒乓：多打球……
能不能學(xué)好的關(guān)鍵，在于其學(xué)習(xí)過程是快樂的還是痛苦的。
長期在快樂狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效率高，感悟力高，神態(tài)陽光。
長期在痛苦狀態(tài)下“學(xué)習(xí)”，效率低，死記硬背，愁容滿面。
同一個(gè)孩子，如分別在這兩種不同狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效果判若云泥。
那么如何讓學(xué)習(xí)過程成為一種快樂呢？
1、天才孩子（極罕見）一旦與該項(xiàng)目相遇就酷愛鉆研，是任何教練任何老師夢寐以求的學(xué)生，本文不予考慮。
2、正常孩子能否擁有快樂的學(xué)習(xí)過程，就與家長的鼓勵能力有直接關(guān)系了。
家長如能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做出恰當(dāng)?shù)墓膭�，就有可能調(diào)動起孩子的積極性。
把尊重孩子放在第一位平等相待，就會喚出孩子發(fā)自內(nèi)心的喜悅和激情。
細(xì)節(jié)決定成敗，可以說家長是在推學(xué)習(xí)興趣的秋千，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)輕推一小點(diǎn)，自然越蕩越高。
3、好老師能提高學(xué)生興趣并制定適合個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，老師的身份和課堂氛圍有其特殊性，是家長無法替代的（即使家長是該項(xiàng)目專家）。
所以，小孩在某項(xiàng)目上的學(xué)習(xí)力 = 天份 + 家長引導(dǎo)能力 + 師資教學(xué)
家長只要用心去掌握鼓勵孩子的技巧，平日里耐心施展，就會不斷提升孩子的學(xué)習(xí)力（興趣）。
一般來說，有一兩年的引領(lǐng)期，小孩完全可以進(jìn)入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。
原則就是：有多大興趣使多大勁，既要積極進(jìn)取也要順其自然，興趣是好的老師。
還要有“家長隱私”概念，這一點(diǎn)至關(guān)重要。
比如不要用功利效果（獲獎、升學(xué)、未來升官發(fā)財(cái)……）當(dāng)做刺激孩子學(xué)習(xí)動力的手段，更要絕對禁止家長虛榮，也不要用現(xiàn)實(shí)目標(biāo)來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃（關(guān)于家長隱私會在后面另行展開），這里存在木桶效應(yīng)，因?yàn)楦偁幮皂?xiàng)目會放大心理素質(zhì)的作用，家長的任何短板都可能會使小孩的學(xué)習(xí)能力一瀉千里，需要做到不求有功但求無過。
也要有“家長工齡”概念，孩子10歲家長就是10年工齡，要力爭引導(dǎo)能力與工齡成正比。
很多實(shí)例表明，有能力引導(dǎo)孩子彈好琴的家長，去學(xué)棋往往也行，去學(xué)奧數(shù)也沒問題……，小孩什么樣子其實(shí)基本是由家長決定的，不斷提高自己吧。
總而言之，家長自己要純粹理性看待學(xué)習(xí)的功利特征，同時(shí)對孩子要用感性方法提高學(xué)習(xí)興趣。
不可能有捷徑，被高人傳授幾句口訣就什么都會了？那是武俠小說。
若有其他的說法，也都是傳說
而且所有的項(xiàng)目都一樣怎么學(xué)語文：多讀書怎么學(xué)鋼琴：多彈琴怎么學(xué)圍棋：多下棋怎么學(xué)乒乓：多打球……
能不能學(xué)好的關(guān)鍵，在于其學(xué)習(xí)過程是快樂的還是痛苦的。
長期在快樂狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效率高，感悟力高，神態(tài)陽光。
長期在痛苦狀態(tài)下“學(xué)習(xí)”，效率低，死記硬背，愁容滿面。
同一個(gè)孩子，如分別在這兩種不同狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效果判若云泥。
那么如何讓學(xué)習(xí)過程成為一種快樂呢？
1、天才孩子（極罕見）一旦與該項(xiàng)目相遇就酷愛鉆研，是任何教練任何老師夢寐以求的學(xué)生，本文不予考慮。
2、正常孩子能否擁有快樂的學(xué)習(xí)過程，就與家長的鼓勵能力有直接關(guān)系了。
家長如能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做出恰當(dāng)?shù)墓膭�，就有可能調(diào)動起孩子的積極性。
把尊重孩子放在第一位平等相待，就會喚出孩子發(fā)自內(nèi)心的喜悅和激情。
細(xì)節(jié)決定成敗，可以說家長是在推學(xué)習(xí)興趣的秋千，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)輕推一小點(diǎn)，自然越蕩越高。
3、好老師能提高學(xué)生興趣并制定適合個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，老師的身份和課堂氛圍有其特殊性，是家長無法替代的（即使家長是該項(xiàng)目專家）。
所以，小孩在某項(xiàng)目上的學(xué)習(xí)力 = 天份 + 家長引導(dǎo)能力 + 師資教學(xué)
家長只要用心去掌握鼓勵孩子的技巧，平日里耐心施展，就會不斷提升孩子的學(xué)習(xí)力（興趣）。
一般來說，有一兩年的引領(lǐng)期，小孩完全可以進(jìn)入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。
原則就是：有多大興趣使多大勁，既要積極進(jìn)取也要順其自然，興趣是好的老師。
還要有“家長隱私”概念，這一點(diǎn)至關(guān)重要。
比如不要用功利效果（獲獎、升學(xué)、未來升官發(fā)財(cái)……）當(dāng)做刺激孩子學(xué)習(xí)動力的手段，更要絕對禁止家長虛榮，也不要用現(xiàn)實(shí)目標(biāo)來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃（關(guān)于家長隱私會在后面另行展開），這里存在木桶效應(yīng)，因?yàn)楦偁幮皂?xiàng)目會放大心理素質(zhì)的作用，家長的任何短板都可能會使小孩的學(xué)習(xí)能力一瀉千里，需要做到不求有功但求無過。
也要有“家長工齡”概念，孩子10歲家長就是10年工齡，要力爭引導(dǎo)能力與工齡成正比。
很多實(shí)例表明，有能力引導(dǎo)孩子彈好琴的家長，去學(xué)棋往往也行，去學(xué)奧數(shù)也沒問題……，小孩什么樣子其實(shí)基本是由家長決定的，不斷提高自己吧。
總而言之，家長自己要純粹理性看待學(xué)習(xí)的功利特征，同時(shí)對孩子要用感性方法提高學(xué)習(xí)興趣。
