【#小學(xué)六年級(jí)# #六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課草原課文原文、知識(shí)點(diǎn)及練習(xí)題#】親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)我們翻開(kāi)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本，首先映入眼簾的便是《草原》這篇如詩(shī)如畫(huà)的課文。在這篇課文中，我們將跟隨作者的筆觸，一同走進(jìn)廣袤無(wú)垠的草原，領(lǐng)略那令人心醉的自然風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。課文原文生動(dòng)地描繪了草原的美麗景色，從一碧千里的草原風(fēng)光到熱情好客的蒙古族人民，仿佛一幅絢麗的畫(huà)卷在我們眼前徐徐展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅能欣賞到優(yōu)美的文字，還能掌握眾多重要的知識(shí)點(diǎn)。比如，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用生動(dòng)的描寫展現(xiàn)草原的美景，體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的妙處。同時(shí)，我們還能了解蒙古族的文化習(xí)俗，感受不同民族之間的深厚情誼。為了幫助大家更好地掌握這篇課文，©無(wú)憂考網(wǎng)還準(zhǔn)備了一系列練習(xí)題。這些練習(xí)題將從不同角度考查大家對(duì)課文的理解和掌握程度，讓大家在練習(xí)中鞏固知識(shí)，提升語(yǔ)文能力。現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)《草原》，開(kāi)啟這段精彩的語(yǔ)文之旅吧。

1.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課草原課文原文 篇一

　　這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色/欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

　　我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響�？炝�，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。

　　蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。

　　也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐�。這時(shí)候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)。歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

　　飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！

2.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課草原教材解讀 篇二

　　1.《草原》這篇散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那歡迎遠(yuǎn)客、盛情款待、深情話別的動(dòng)人情景，都令人難以忘懷。本文是作者第訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)這些所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

　　2.本課的作者是老舍，文章選自《內(nèi)蒙風(fēng)光》。全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)人的畫(huà)面：草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。文章以行蹤為序，移步換景，由景及人。

3.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課草原作者簡(jiǎn)介 篇三

　　老舍：原名舒慶春，字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。主要作品：《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》等。

4.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課草原生字組詞 篇四

　　毯：tǎn（地毯、綠毯、毛毯）

　　陳：chén（陳舊、陳列、陳述）

　　裳：shang（云裳、衣裳、紅裳）

　　虹：hóng（霓虹、彩虹、長(zhǎng)虹）

　　蹄：tí（牛蹄、馬蹄、蹄子）

　　腐：fǔ（豆腐、腐/敗、腐爛）

　　稍：shāo（稍等、稍微、稍縱即逝）

　　微：wēi（微妙、微笑、輕微）

5.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課草原多音字 篇五

　　行：háng（一行）、xíng（行動(dòng)）

　　勒：lè（勾勒)、lēi（勒馬）

　　稍：shāo（稍微）

　　蒙：mēng（蒙騙）、méng（蒙受）、měng（蒙古族）

6.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課草原近義詞 篇六

　　渲染——烘托

　　熱鬧——喧鬧

　　明朗——晴朗

　　奇麗——瑰麗

　　疾馳——飛馳

　　回味——體味

　　境界——境地

　　拘束——拘謹(jǐn)

7.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課草原反義詞 篇七

　　迂回——徑直

　　拘束——自然

　　灑脫——拘謹(jǐn)

　　舒服——難受

　　羞澀——大方

8.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課草原詞語(yǔ)解釋 篇八

　　清鮮：清爽新鮮。

　　一碧千里：一眼望去全部都是綠色，形容很大的范圍內(nèi)都是碧綠的顏色。

　　柔美：柔和而優(yōu)美。

　　境界：事物所到達(dá)的程度和表現(xiàn)的情況。

　　迂回：回旋、盤繞。

　　灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。

　　崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。

　　拘束：過(guò)分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

9.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課草原課文分段 篇九

　　第一部分（1）：描繪了天空、草地、小丘、羊群、駿馬和大牛所構(gòu)成的一碧千里的草原風(fēng)光。

　　第二部分（2-3）：描繪了陳巴爾虎旗的主人們迎接遠(yuǎn)方來(lái)客的情景，“男女老少”“群馬疾馳”“襟飄帶舞”，生動(dòng)再現(xiàn)了草原由靜寂變得熱鬧的情形。

　　第三部分（4-5）：描繪了作者到達(dá)目的地后，主人熱情接待客人、主客聯(lián)歡和話別的情形。后以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的詩(shī)句結(jié)束全文。

10.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課草原句子解析 篇十

　　1.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　　“碧”是形容青草很綠。“千里”指草原的范圍遼闊無(wú)邊�！耙弧笔恰叭�”和“都”的意思�？偲饋�(lái)是說(shuō)整個(gè)草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。這句話寫出草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。放眼望去，目之所及，哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫。這句話也是這一段的中心句。

　　2.那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色/欲流，輕輕流入云際。

　　“渲染”“勾勒”均是繪畫(huà)用語(yǔ)，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹畫(huà)面，以取得不同尋常的藝術(shù)效果；“勾勒”是指用線條勾畫(huà)出輪廓�！按渖�/欲流”是指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動(dòng)，富有生機(jī)。老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫(huà)，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個(gè)草原猶如巨幅中國(guó)畫(huà)那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩(shī)情畫(huà)意的境界中，作者自然會(huì)驚嘆，并產(chǎn)生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩(shī)篇。

　　3.在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

　　“回味”，細(xì)細(xì)地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場(chǎng)。在作家的眼中，草原的風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà)，有著無(wú)限樂(lè)趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。

　　4.忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

　　這句話是寫蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來(lái)客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似。

11.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課草原問(wèn)題歸納 篇十一

　　1.讀課文，想一想課文寫了什么？

　　本文寫了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景。

　　2.自讀課文，看看課文從哪些方面寫了草原的美？

　　課文從草原風(fēng)光美和蒙古族人民遠(yuǎn)迎款待漢族同胞的人情美兩個(gè)方面來(lái)寫草原的美。

　　3.自由讀第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？

　　作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。

　　這里的天比別處的更可愛(ài)，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線條柔美，羊群多而自由，駿馬、大牛有時(shí)靜立不動(dòng)，像陶醉在這美景中一樣。

　　4.忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。為什么把迎接的人群比作彩虹呢？

　　因?yàn)閷戱R群，突出一個(gè)“快”�！昂鋈�，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的”，“馬疾馳，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”，這些都說(shuō)明迎接著心情的急迫和愉悅，體現(xiàn)出了蒙漢情深。

　　5.蒙古族人民是怎樣迎接、款待、送別客人的？

　　從蒙古族人民跑幾十里去迎接客人、盛情款待遠(yuǎn)客、敬酒聯(lián)歡、深情話別等可以看出蒙古族和漢族之間的深情厚誼，體現(xiàn)了一種人情美。

　　6.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。

　　理解：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽(yáng)西下，人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上互相傾訴著惜別之情。

　　體會(huì)：這句話作為全篇的結(jié)尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。

12.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課草原課文主題 篇十二

　　本文是作者第訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，寫了草原的美麗景色以及受到蒙古人民熱情歡迎、款待的情景，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)限熱愛(ài)之情。

13.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課草原教材課后習(xí)題 篇十三

　　1.朗讀課文，想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第一自然段。

　　提示:草原迷人的景色主要體現(xiàn)在景色美和人情美。課文第1自然段自上而下描寫了草原美麗的景色，第2至5自然段主要通過(guò)蒙族同胞的熱情好客體現(xiàn)蒙族同胞的人情美。作者對(duì)草原充滿向往與喜愛(ài)之情，所以本文的朗讀基調(diào)是熱情奔放、歡暢喜悅的。

　　2.讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。再?gòu)恼n文中找出其他類似的句子，讀一讀，抄寫下來(lái)。

　　那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色/欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī)。（哪句是直接寫草原景色的？哪句寫了作者的感受？在寫景中融入感受有什么好處？）

　　答：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色/欲流，輕輕流入云際�！边@句話直接寫草原的景色。

　　“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī)�！边@句話寫了作者的感受。

　　這樣寫就達(dá)到了情景交融的目的。其好處就是景中含情，寓情于景，情與景渾然一體，使文章內(nèi)容豐富，感情濃烈。

　　3.“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，你從課文哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深”？生活中你也有過(guò)與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學(xué)交流。

　　答：從草原上主人熱情隆重的遠(yuǎn)迎客人，主客熱情洋溢的會(huì)見(jiàn)，主人盛情友好的款待，以及主客聯(lián)歡、深情話別的情景中體會(huì)到“蒙漢情深”。

　　與同學(xué)交流自己和別人惜別的經(jīng)歷時(shí)，要注意描述清楚當(dāng)時(shí)的具體情景，并表達(dá)出依依惜別的情景。

　　示例：記得讀三年級(jí)時(shí)，我有一個(gè)特別要好的同學(xué)，每天我們總是一起上學(xué)，放學(xué)一起回家，幾乎是形影不離�？墒怯幸惶�，他突然對(duì)我說(shuō)：“今天，這也許是我們后見(jiàn)面了……”我疑惑地看著他，心里琢磨著：什么叫后見(jiàn)面了？他要去哪兒？我們來(lái)到湖邊坐下，他看著我疑惑的雙眼，笑了一下，從袋子拿出一支精致的鋼筆，“給你�！蔽疑斐鍪�，接過(guò)李江給我的鋼筆，“我要搬家了，要到廣州上學(xué)了。這是我給你的送別禮，希望你能喜歡�！蔽毅蹲×�，腦海里全都是我與李江的美好回憶，兩行淚不知何時(shí)從我眼里流了下來(lái)，他繼續(xù)說(shuō)道：“我要離開(kāi)這所城市了，我希望你能記住我！”我有點(diǎn)茫然，過(guò)了良久，才說(shuō)：“你要走了，還回來(lái)嗎？回來(lái)記得找我�！蔽覀�?cè)诤�邊聊了很久很久，夕�?yáng)把我們倆的影子拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)……

14.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課草原課后小練筆 篇十四

　　你喜歡哪一處景物？動(dòng)手寫一寫，注意運(yùn)用情景交融法進(jìn)行描寫。

　　藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆�。高低不平的草灘上，鑲嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太�?yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽�；ǎ瑢毷�藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。

　　這段文字抓住草原的廣闊、美麗描寫，作者的喜愛(ài)之情溢于言表。

15.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課草原同步練習(xí)題 篇十五

　　一、熟讀課文，用“√”畫(huà)出文中加點(diǎn)字的正確讀音。

　　1.那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲（xuān xuàn）染，不用墨線勾勒（lè lēi）的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色/欲流，輕輕流入云際。

　　2.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂（yù yū）回的明如玻璃的帶子——河！

　　3.牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱（yǐn wěn）隱有鞭子的輕響。

　　4.馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟（jǐn jīn）飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

　　5.見(jiàn)到我們，主人們立刻撥（bá bō）轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。

　　二、辨字組詞。

　　竟（　　）陳（　�。┨洌ā　。┥裕ā　。�

　　境（　�。╆嚕ā　。┨悖ā　。┥樱ā　。�

　　蛟（　�。┖纾ā　。┨海ā　。┍悖ā　。�

　　跤（　�。┘t（　�。�氈（　�。┍蓿ā　。�

　　參考答案：

　　一、1.xuàn lè　2.yū　3.yǐn　4.jīn　5.bō

　　二、究竟、環(huán)境、陳設(shè)、陣雨、啼叫、馬蹄、稍微、捎走、蛟龍、摔跤、彩虹、紅色、毛毯、氈子、方便、鞭子

16.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課草原練習(xí)題 篇十六

　　一、重點(diǎn)段落品析。

　　我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響�？炝�，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。

　　1.“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原�！边@句話是從哪一方面來(lái)介紹草原的？（　　）

　　A.顏色　　B.形狀　　C.氣味　　D.大小

　　2.“像一陣風(fēng)吹來(lái)似的”說(shuō)明了什么？

　　3.“這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客�！蹦銖倪@句話中看出了什么？

　　4.從這一段的描寫中，除了感受到美麗的草原風(fēng)光之外，你還能感受到什么？請(qǐng)寫出來(lái)吧！

　　二、請(qǐng)發(fā)揮想象，我們到了蒙古包后，主人會(huì)跟我們說(shuō)什么？做什么呢？（自由發(fā)揮）

　　答案：

　　一、

　　1.D

　　2.說(shuō)明牧民們騎馬的速度快。

　　3.我從這句話中看出了牧民們大老遠(yuǎn)就來(lái)迎客，說(shuō)明他們十分熱情好客。

　　4.我還能感受到草原人民粗獷豪放、熱情好客的性格。

　　二、示例：我們到了蒙古包后，主人微笑著說(shuō)：“歡迎你們來(lái)到草原作客，草原的美麗景色讓你們大飽眼福吧！草原的美食更讓你們大飽口福！”說(shuō)完主人端出了奶茶和手抓羊肉招待我們。

17.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課草原練習(xí)題 篇十七

　　一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

　　lǜtǎn　　ɡōulè　　xuànrǎn

　　(綠)(毯)　(勾)(勒)　(渲)(染)

　　mǎtí　　xiūsè　　shuāijiāo

　　(馬)(蹄)　(羞)(澀)　(摔)(跤)

　　lǐmào　　tiānyá

　　(禮)(貌)　(天)(涯)

　　二、在加點(diǎn)字的正確音節(jié)上打“√”。

　　迂回（yū√　yú）衣裳（shānɡ　shanɡ√）

　　拘束（sù　shù√）渲染（xuān　xuàn√）

18.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課草原閱讀理解核心考點(diǎn) 篇十八

　　這次，我看到了草原。那里的天比別處的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。（直接抒情。作者由景生情，直接表達(dá)了自己初見(jiàn)草原的驚喜、贊嘆之情，這是一種情景交融的寫法。）

　　在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（中心句。這句話是這一自然段的中心句。“碧”形容草很綠。“千里”指草原的范圍遼闊無(wú)邊�！耙弧笔恰叭�”的意思�？偲饋�(lái)說(shuō)就是，整個(gè)草原全是碧綠碧綠的望不到邊的草。這句話寫出了草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)�！安⒉幻Ｃ！钡脑�因可聯(lián)系下文理解，因?yàn)椤八拿娑加行∏稹�，有羊群，所以放眼望去，目之所及，雖然哪里都是綠的，但并不因空曠而顯得蒼茫。）

　　四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。（比喻。運(yùn)用比喻的修辭方法寫出了草原美麗的景色。這里的“綠毯”指草原，“白色的大花”指羊群。羊群本是因?yàn)槌圆荻�隨意地走來(lái)走去的，但在作者的筆下卻變成了無(wú)邊的綠毯上繡著的白色大花，成了裝點(diǎn)草原的能工巧匠體現(xiàn)了作者語(yǔ)言的精妙。一個(gè)“繡”字，表達(dá)了作者對(duì)草原、羊群的喜愛(ài)之情。）

　　那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色/欲流，輕輕流入云際。（老舍將草原比作一幅寫意畫(huà)，突出了草原的遼闊碧綠、小丘線條的柔美，整個(gè)草原猶如巨幅中國(guó)畫(huà)那樣讓人賞心悅目。只“渲染”而不“勾勒”，景物和背景的邊界就會(huì)不太清晰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，小丘與白云相接，就像綠色要流到云里了，這一景象和只用“綠色渲染”的中國(guó)畫(huà)很相似。）

　　這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)（呼應(yīng)｜直接抒情。兩個(gè)“既……又……”表達(dá)了作者第置身草原之中的感受。置身于這充滿詩(shī)情畫(huà)意的境界中，作者自然會(huì)驚嘆，并產(chǎn)生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩(shī)篇。這與上文“想高歌一曲”呼應(yīng)。直抒胸臆的語(yǔ)句，讓我們仿佛感受到了作者的那份驚喜與愉快。）

　　在這境界里，連駿馬與大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。（擬人。這里是駿馬和大牛的天然牧場(chǎng)。在作者眼中，草原的風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà)，有著無(wú)限樂(lè)趣，因此連靜立的牛馬，都似乎陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的修辭方法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。朗讀時(shí)，語(yǔ)速宜舒緩而輕柔，給人回味的感覺(jué)。）

19.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課草原練習(xí)題 篇十九

　　一、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。

　　那么…那么…　　既…又…　　不管…總…

　　1.這種境界，（　　）使人驚嘆，（　　）叫人舒服，（　�。┰妇昧⑺耐�，（　　）想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。

　　2.（　�。┏�的是什么，聽(tīng)者（　�。�會(huì)露出會(huì)心的微笑。

　　3.那里的天比別處更可愛(ài)，空氣是（　�。┣艴r，天空是（　　）明朗。

　　二、讀句子，根據(jù)提示完成練習(xí)。

　　這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么(新鮮、清鮮)，天空是那么(晴朗、明朗)，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么(柔美、柔軟)，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色/欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人(驚嘆、驚訝)，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬與大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

　　1.用“√”在文段中的括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~。

　　2.這段話作者是按從（　　）到（　�。╉樞�?qū)懙摹＿@段話寫出了草原（　　　�。┑奶攸c(diǎn)，作者用了（　　　�。�、（　　　�。�、（　　　　）不同的詞來(lái)描寫草原的色彩。

　　答案

　　一、1.既…又…　2.不管…總…　3.那么…那么…

　　二、1．清鮮、明朗、柔美、驚嘆

　　2．天空、天底下、遼闊碧綠、一碧千里、翠色/欲流、綠色渲染

20.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課草原練習(xí)題 篇二十

　　根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

　　1.過(guò)分的約束自己，顯得不自然。（　�。�

　　2.形容駿馬奔騰，草原上的人們熱情奔放的樣子。（　　）

　　3.細(xì)細(xì)地回憶、品味。（　　）

　　4.十分自在，不受拘束。（　�。�

　　答案

　　1.拘束　2.群馬疾馳　3.回味　4.大方