1.西師大版小學一年級語文下冊第二單元教案 篇一
《種樹》：教學目標
1、運用學過的識字方法認識本課的生字，并能正確、工整地書寫要求會寫的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天種樹的歡快，了解種樹對保護環(huán)境、美化生活的意義。
3、喜歡讀兒歌，有主動讀兒歌的愿望。
教學準備
教師：教學掛圖，與音樂、美術教師聯(lián)系，指導學生課前認識音符和歌譜，畫一畫小樹。
學生：動手制作生字卡片，觀察、了解種樹有什么好處。
師生合作：在教師的指導下開展植樹活動。
教學設計參考
一、讀題激趣，感知大意
1、讀課題，說說你想到了什么。
2、借助拼音自讀課文，說說這首小詩主要寫了什么。
二、自主識字，交流評議
1、自由、輕聲地朗讀課文勾畫生字詞，借助拼音多讀一讀，把不明白的詞句做上記號。
2、交流識字情況。學生相互提醒，運用已有的識字經驗讀準字音，記住字形。教師提醒學生讀準“種樹”的“種”等字的音。
3、學生質疑，提出自己不明白的地方。
三、朗讀課文，自主解疑
1、帶著問題，自讀課文。聯(lián)系自己的生活，邊讀邊想：種樹會給我們的生活來什么？
2、朗讀自己喜歡的詩句，說說自己學了這課知道了些什么。
四、誦讀課文，體會情感
1、采取多種方式指導學生有感情地朗讀課文。
2、朗讀或背誦，積累語言，進一步體會種樹的快樂。
五、擴展活動
1、把課文描繪的畫面用彩筆畫一畫，或唱一首種樹、護樹的歌，或朗誦一首兒歌，或講一個人們愛護小樹的故事。
2、說說你想為小樹做點什么。
2.西師大版小學一年級語文下冊第二單元教案 篇二
《種樹》：設計理念
這一課的設計注重目中有學生，關注學生的學，目中有學情，根據(jù)學生的學情進行設計，以學定教。切合學生實際，尊重學生個性，倡導在自己的閱讀中去體會，讓學生自學、自讀、自悟、自得；平等對話交流，鼓勵發(fā)表個人見解，保護學生的學習興趣，讓學生進行自主探究合作學習；體現(xiàn)語文課程的綜合性、實踐性、創(chuàng)造性的特點，體現(xiàn)語文課潛移默化、熏陶感染的特點，將知識與能力、情感態(tài)度價值觀，融入方法習慣之中，體現(xiàn)文道關系。
教學目標
1、運用學過的識字方法自主認識本課的生字，會寫課后的字。
2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養(yǎng)學生閱讀兒歌的興趣，讓學生有主動讀兒歌的愿望。體會到種樹的快樂，種樹的種種好處。
3、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，能聯(lián)系實際邊讀邊想邊問。
教學重點
認寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
養(yǎng)成良好的閱讀習慣，能聯(lián)系實際邊讀邊想邊問。
教學準備
教師：
1、制作生字卡片、準備教學掛圖（簡單課件）。
2、與音樂老師聯(lián)系，讓學生認識音符和歌譜；與美術老師聯(lián)系，畫一畫樹。
學生：觀察樹木，了解種樹帶來的種種好處。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、談話引入，讀題激趣，感知兒歌大意
1、齊讀課題，說說：讀了課題你想到了什么？你想知道什么？
2、學生借助拼音自讀課文，看看兒歌里說了些什么，初步感知兒歌內容。
二、自主識字，交流評議
1、自由、輕聲地朗讀兒歌，要求：
�。�1）借助拼音，讀準字音，不熟悉的字多練讀幾遍。
�。�2）運用已有的識字經驗，試著記住字形。
�。�3）勾畫生字詞，把兒歌中不明白的詞語或句子做上問號。
2、交流自主識字情況。
（1）學生相互提醒音難讀、形難記的字。
�。�2）用生字擴詞語，選自己喜歡的詞語造句。
學生個別質疑問難，提出自己不明白的地方，全班交流討論，仍不能解決的問題放入下一環(huán)節(jié)解決。例如：“綠色音符”、“綠色歌譜”、“種下歌聲”、“種下幸�！钡鹊取�
三、自讀自悟，邊讀邊悟，自主解疑
1、讓學生帶著問題，自讀課文。
提示：要聯(lián)系自己的生活實際，聯(lián)系已有的知識經驗，邊讀邊想。
音樂常常與快樂相伴，一個個音符，就像一個個快樂的因素，它將構成快樂的歌譜。兒歌中的這兩個比喻可謂意味深長，筆者認為可從這一角度去理解，為理解后文“種下歌聲”、“種下幸�！钡於ɑA。
“音符”是什么？（樂譜中表示音長或音高的符號，這里用來比喻一棵小樹。）
“歌譜”是用來干什么的？（歌曲的樂譜、譜子，人們唱歌時用的。這里用來比喻一行小樹。）
2、樹會給我們帶來什么好處？
環(huán)境得到美化，生活更加快樂，人與動物、人與大自然和諧相處。
3、讀讀自己喜歡的詩句。
四、進一步誦讀課文，體會情感
1、采取多種方式指導學生有感情地朗讀課文。
2、朗讀或背誦，積累語言，進一步體會種樹的快樂，感受樹木的作用。
五、語言積累活動
結合課后第二題，積累詞語，感受語言的優(yōu)美。
六、書寫練習
1、出示要求會寫的字。
學生提出難寫的字、筆畫筆順不清楚的字，教師有針對性地指導。
“興”字集體書空筆順；“唱”、“�！弊笥医Y構，左窄右寬，指導書寫。
2、交流展示、展評，激發(fā)寫好字，主動練字的積極性。
3、寫寫你想寫的字或詞語、句子。
七、拓展
1、說說你準備為小樹做點什么。
2、根據(jù)你對兒歌的理解給兒歌配畫。
3、試著仿照兒歌的樣子當小詩人說一說。
3.西師大版小學一年級語文下冊第二單元教案 篇三
《頑皮的陽光》：教學目標：
1．能運用學過的識字方法，認識12個生字，正確、工整地書寫6個字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文的內容，聯(lián)系自己平時的觀察，感受陽光的美麗和頑皮，產生熱愛大自然的情感。
教學重點：
學習課文，認識12個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，體會陽光的頑皮、大自然的美麗。
教學方法：
自主、合作、探究
教學準備：
教師：組織學生觀察春天的陽光，看看陽光灑滿大地時，是一幅怎樣的景象。
學生：制作生字卡片；找找或畫一幅光照耀房屋、花園、小河的圖畫。
教學過程：
一、激趣引入，揭示課題
1．教師問：小朋友，你見過陽光嗎？有什么感覺？
2．學生根據(jù)教師的提問說說自己的感受。
3．教師告訴學生：我們一年四季都沐浴著陽光，陽光給我們帶來了溫暖，他是我們的好伙伴。今天我們一起來學習一篇寫陽光的課文，想自己讀讀嗎？
二、自讀課文，感知大意
1．標出課文的自然段，借助拼音讀通課文。
2．再讀課文，想想課文講了什么，或讀了課文你知道了什么。
三、自主識字，交流評議
1．借助拼音認讀生字。邊讀課文邊用筆勾出生字，把難讀的字音多讀幾遍，不理解的字詞做上記號。
2．交流學習生字的情況，互相提醒，讀準生字。提出不明白的地方，一般問題同學幫助解答。教師相機出示課文中長句子，指導學生讀正確、通順。
3．識記字形，書寫生字，教師重點指導不易寫好的字。
四、學習課文，體會情感
1．朗讀喜歡的句子，體會詞語、句子的意思。教師相機指導學生不明白的問題。（如：為什么說陽光是個頑皮的小男孩？陽光是怎樣頑皮的？）
2．指導朗讀，讀好課文第二、三、四自然段的句子，體會陽光的可愛和頑皮。
3．教師范讀，學生想象，進一步體會情感，并有感情地朗讀。
五、感情朗讀，拓展認識
1．男、女學生比賽朗讀課文。
2．想一想：陽光還會去哪里？畫一幅陽光照耀大自然的圖畫，說說圖畫內容。鼓勵學生寫一兩句話，給畫面配話。
4.西師大版小學一年級語文下冊第二單元教案 篇四
《頑皮的陽光》：設計理念
本設計立足“以讀為本”的教學思想，通過抽讀、分段指名讀、分組賽讀、戴頭飾演讀等多種形式，讓學生在讀中質疑、讀中識字、讀中體會，結合想一想、說一說、議一議、演一演、畫一畫等豐富的學習活動，讓學生充分感受陽光的頑皮，激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)語感，體驗成功的快樂。
教學目標
1、借助拼音認識本課生字，正確書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受陽光的頑皮，大自然的美好。
3、聯(lián)系生活，大膽想象，說說陽光還會去哪里。
教學準備
教師：1、《七色光》歌曲。
2、準備陽光照在不同地方景色的圖片。
學生：觀察不同時間、不同地點陽光下的景色，把自己喜愛的景色畫下來。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、填空揭題，引入新課
1、板書：頑皮的（）。你知道頑皮的意思嗎？我們可以填進哪些詞語呢？板書：陽光�？吹竭@個課題，你想問什么問題？
2、教師根據(jù)學生的意見進行總結，鼓勵學生大膽質疑。
二、初讀課文，認讀字詞，了解大意
1、教師朗讀或請班里朗讀能力較強的同學朗讀課文，想一想：陽光都去了哪些地方？
2、學生練習讀課文，勾出生字詞，將生字反復讀熟。
3、自讀匯報。
�。�1）自讀、開火車讀生字。提醒讀音：聲母易錯的字有“窗”、“著”、“誰”、“睡”；韻母易錯的字有“進”（認識生字詞還可采用闖關、當小老師等形式）。
�。�2）本文一共有幾段？指名分段讀課文，集體評議正音。
�。�3）課文中，陽光都去了哪些地方？板書：“窗臺”、“花園”、“小河”。
三、感悟內容，朗讀課文
1、指讀第一段，你讀懂了什么？
2、自讀自悟課文2~4段。
想一想，說一說，議一議：你從哪些詞句中感受到陽光的頑皮？
演一演：陽光在窗臺上、花園中、小河里頑皮的樣子。
讀一讀：選擇自己喜歡的句子有感情地讀一讀，看誰的朗讀能讓大家感受到陽光的頑皮？指讀評議，齊讀（還可采用戴頭飾表演讀、全班分組賽讀等形式）。
3、辨析語言。
�。�1）他爬上樹梢，跳上窗臺。
�。�2）他又溜進花園。
�。�3）他還鉆進小河里。
把帶點的詞換成“照進”好不好？為什么？
4、有感情地朗讀全文。
四、語言拓展
1、讓我們跟著陽光一起去旅行吧。課件展示陽光圖片（或出示掛圖，陽光照耀下的不同景色），背景音樂《七色光》。
2、結合你看到的和你的畫，說說陽光還會去哪里，鼓勵學生模仿課文練習說話。
五、識記生字，練習寫字
1、認讀去拼音后的生字。
2、你是用哪些方法記住這些字的？（放手讓學生說，重點指導：窗、睡）用開火車、猜一猜等方法鞏固生字。認讀課后第二題中的生詞。
3、寫字。
老師邊范寫邊講述要領。
（1）重點指導寫“進”和“跳”。帶走之的字，要先寫中間部分，再寫走之。寫中間部分時，要寫得窄一點，寫在格子中間靠右的地方；寫走之時，“橫折折撇”要從橫中線起筆，寫得直而短，后一捺要寫得平平的，托起中間部分。寫“跳”先寫“”，強調“”是由“足”變形而來，后一畫是“提”。
�。�2）學生書寫“進”和“跳”，老師巡視指導。
（3）學生讀帖，描紅、摹寫其他字。
重點指導觀察左右結構的字哪邊窄，哪邊寬。描紅、臨寫。
六、實踐活動
了解有關太陽的知識。
5.西師大版小學一年級語文下冊第二單元教案 篇五
《老人與蘋果樹》：教學目標：
1、能借助拼音自主識字，認識本課生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會老人的美好心靈。
3、了解重點詞句的意思，能用重點詞語口頭造句。
教學重難點：
1、認識本課生字，會寫要求寫的字。
2、在朗讀的基礎上，體會老人美好的心靈。
教學準備：
教師：本課的生字卡片、朗讀帶。
學生：動手制作蘋果圖形生字卡片。
教學時數(shù)：
兩課時。
教學設計：
第一課時
教學過程：
一、板書課題，直接揭題
1、教師板書課題。
2、學生借助拼音自讀課題
3、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。
4、指名讀課題。
5、齊讀課題。
6、教師設置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來讀課文《老人與蘋果樹》。
二、自學生字
1、出示要求，學生自讀課文，學習生字。
2、檢查生字的認讀情況。
3、教學學生無法自己拼讀的生字。
三、熟讀課文，感知理解。
1、教師播放課文錄音朗讀，學生認真傾聽。
2、再次播放，學生跟著輕聲讀一讀。
3、學生試著讀一讀課文。
4、同學之間互相讀一讀。
5、指名讀，其他評議。
6、大家一起讀一讀。
四、再讀課文，理解內容。
1、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么故事？（盡可能要求學生用自己的話說一說）
2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個怎樣的老人？（學生看圖說一說）
3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀大了，平時都做些什么呢？
4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹的圖片）
5、指名反饋。
6、看了這幅圖，你有什么要問的嗎？（學生根據(jù)畫面的內容質疑）
7、教師導：是呀，這個老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢？人家是怎么問他的？
8、指名反饋，老師出示文中的句子。
“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等好久好久，這些樹才會結出蘋果呢，恐怕你吃不著它們的蘋果啦！”
9、理解上面的話。
�。�1）出示“著”，指導正確讀，區(qū)別多音字“著”。
�。�2）大家一起讀一讀這句話。
（3）指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的意思。
�。�4）人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢？（學生結合句子中的內容用自己的話說一說）
�。�5）指導有感情朗讀這幾句話。
10、讀文，了解老人種樹的原因。
�。�1）指名讀課文后一個自然段，其他同學思考：老爺爺是怎么回答的？
（2）指名反饋。
（3）集體讀一讀。
�。�4）用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果樹？
（5）教師小結，大家一起讀課文后一段。
五、熟讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文。
2、引導學生有感情地朗讀課文。
3、分角色朗讀課文。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1、抽讀生字卡片。
2、學生用生字組詞，復習詞語。
3、請小朋友們有感情地朗讀課文。
二、引導想象，總結全文
1、教師導言，引導想象：一年一年地過去了，蘋果樹長大了，樹上結滿了一個個又紅又大的蘋果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋果，會想什么？說什么呢？
2、教師：是呀，我們假設爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說什么呢？
3、教師：想一想這位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說的話心情怎樣？（高興）
4、教師小結：是呀，看到大家吃上自己種的蘋果，看到大家吃得那么開心，老人也開心極了，他也感到高興。
5、引導體會：小朋友們，學了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢？
6、學生自由發(fā)揮，教師小結，教育學生。
三、指導寫字
1、出示今天要寫的字卡片，學生認讀，并進行組詞練習。
2、引導學生觀察其他生字在田字格中的位置。說說書寫時應該注意什么。
3、教師強調書寫的注意點和要點及寫字雙姿。
4、學生練習寫字，老師巡視輔導。
5、集體反饋，評析。
6.西師大版小學一年級語文下冊第二單元教案 篇六
《老人與蘋果樹》：設計理念
“識字”是一年級語文教學的重點，本課設計利用學生自制的蘋果形生字詞卡片，開展合作學習，引導學生用多種方法識記字形，積累識字方法，感受識字樂趣，鼓勵學生在生活中識字，培養(yǎng)主動識字的好習慣。充分調動學生的閱讀熱情，從讀準字音、讀通句子到讀懂意思、讀出感情，體現(xiàn)讀的層次性、拓展性，讓學生更好地接受語言美、人性美的熏陶。
教學目標
1、能借助拼音自主認識本課生字，能正確、工整地書寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步體會課文中的道理，明白做人不能只為自己，要為他人著想，要有奉獻精神。
教學重難點
正確識記本課生字，體會課文中的道理。
教學準備
教師：課文插圖。
學生：動手制作蘋果形生字詞卡片，蘋果實物。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、讀題質疑，引入新課
今天，我們要學習第4課，請小朋友們齊讀課題：《老人與蘋果樹》�？戳诉@個課題，你會想到什么？或者想問什么呢？
預設問題：老人和蘋果樹之間發(fā)生了什么事情？蘋果樹是老人種的嗎？老人為什么要種蘋果樹？
師：孩子們真愛動腦筋，真會提問題。帶著這些疑問，讓我們一起進入課文的學習，在課文中去找找答案。
二、自主識字，初讀課文
1、請同學們一邊讀課文，一邊勾出課文中的生字，再自由地讀課文，遇到難讀的生字多讀幾遍。
2、學生用自制的生字卡片，當小老師教讀。
3、讀了這些生字，你有沒有要提醒大家注意的讀音？
通過同學們的提醒，相信我們這次會讀得更好，更準確，全班一起來試試吧。全班齊讀。
師：剛才同學們把字音讀得可真標準，你們闖過了讀音關，還能闖過字形關嗎？
4、分小組討論記字形�？梢圆捎脤W過的方法記，也可以用多種方法記一個字。
提出討論的要求：在別人發(fā)言的時候認真聽取別人的記字方法；自己發(fā)言的時候聲音洪亮；選出小組代表在全班匯報你們這組的記字情況。
5、全班匯報交流記字的情況。
6、課堂及時檢測。
出示不帶拼音的生詞卡片（蘋果形狀的卡片），抽讀，讀得好的就贈送蘋果形的生詞卡片。
7．同學們真聰明，不僅讀音正確還記住了字形，在生活中只要我們用心觀察，就會記住很多的字，成為生活的有心人。
三、朗讀課文，體會老人話中的意思
1、自讀課文。要把課文讀好，首先要把字音讀準，再把句子讀通。給小朋友們3分鐘時間，看誰讀得又快又好。讀后分段抽讀，正音。
2、讀了課文，誰能告訴大家課文講了一個什么樣的故事呢？
3、老師也想給同學們講一個故事：
從前有一個老人，在自己家門前的小路旁邊種了許多小樹苗。他每天都給樹苗澆水，施肥。等到老人去世的時候，樹苗已經長成了小樹。老人的兒子在父親去世之后仍然細心地照顧那一排小樹。兒子去世了，老人的孫子又照顧小樹。小樹終于長成了參天的大樹，茂密的枝葉就像一把撐開的大雨傘。人們路過這里總喜歡在樹下停留，休息，說說笑笑。老人的孫子看到這樣的情景說，爺爺栽種的不僅是給后人乘涼的樹，也給大家?guī)砹藲g樂！
同學們，聽了這個故事，你想說些什么？
教師根據(jù)學生的發(fā)言進行順勢小結：這位老人栽種的樹讓大家乘涼休息，給大家?guī)砹藲g笑，老人自己卻沒有享受到大樹帶來的好處，這就是人們常說的“前人栽樹，后人乘涼”。
4、回到課文當中，同樣是個老人，他又是怎么做的呢？
�。�1）我們一起來讀一讀課文的第三段吧。說說你們讀懂了什么。
（2）我們的小朋友很聰明，知道老大爺是為了大家能吃上蘋果才種蘋果樹的，但是有的人就不明白老大爺為什么要這樣做，她是怎么說的呢？
（3）抽同學讀第二段。
老師指導朗讀：您種這么多蘋果樹干什么呀？（讀出疑問的語氣，問號表疑問。）要等好久好久，這些樹才會結出蘋果來呢（讀出擔憂的語氣），恐怕您吃不著它們的蘋果啦！（讀出驚嘆、遺憾的語氣，這里的感嘆號表驚嘆。）
�。�4）你認為老大爺會不會因為吃不到蘋果而難過呢？為什么？全班齊讀后一段。
�。�5）你喜歡老大爺嗎？為什么？
5、老師講的故事是“前人栽樹，后人乘涼”。你覺得課文的故事和老師講的故事有沒有相同的地方？說說你的看法。
四、文本對話，升華情感
1、出示句子補充完整。
老大爺種了。
高興地吃蘋果。
2、當你吃著老大爺種的蘋果時，你想對老大爺說點什么呢？
五、聯(lián)系實際，拓展學習
在你的身上或者你的周圍有沒有發(fā)生過幫助他人、為他人做奉獻的事呢？
小組討論交流，全班匯報。
六、寫字練習
1、請學生先描紅一個字，然后觀察這個字的結構，觀察字與橫豎中線的位置關系，請同學交流自己的發(fā)現(xiàn)與體會。
2、請同學找出你認為這個字應該注意的關鍵筆畫。
3、老師根據(jù)學生的回答范寫。
4、學生動筆練習寫字。
5、老師輔導，點評，指正。
7.西師大版小學一年級語文下冊第二單元教案 篇七
《夏天的夜晚》：設計理念
《語文課程標準》明確指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐�！北菊n以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，教師以談話、圖文結合、配樂朗讀、表演讀等情景，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生學會自讀自悟，在讀中充分尊重學生獨特的感受，學生在讀中欣賞美、感受美，情感得到熏陶，整個過程為張揚學生個性、激發(fā)學生靈性、培養(yǎng)學生綜合能力服務。
教學目標
1、認識本課生字，指導學生正確書寫生字。
2、理解課文內容，感受夏天夜晚獨特的風光美，激發(fā)學生對夏夜、對大自然的喜愛、贊美以及對美好生活的熱愛。
3、正確流利地朗讀課文、背誦課文。
教學重難點
1、識字寫字，重點指導“跳”、“熱”的書寫。
2、理解課文，朗讀課文，讀中感受夏天夜晚獨特的風光美，受到大自然的陶冶。
教學準備
1、布置學生課前觀察夏天的夜晚。
2、課文插圖、柔美的音樂、大自然風光圖（CAI課件）。
3、動物圖片、動物頭飾。
教學時間
2課時。
教學過程
一、談話導入，激發(fā)學習興趣
1、教師：孩子們，老師昨天布置你們回家觀察夜晚的景色，現(xiàn)在你們能告訴老師在晚上你們都看到了什么？聽到了什么？想到了什么嗎？
（充分調動學生的視覺、聽覺感官，以及充分的聯(lián)想，讓學生自由反饋自己觀察的結果，培養(yǎng)學生一定的口語表達能力。）
2、指導學生有感情地齊讀課題。
二、復習生字、詞，指導書寫
1、以游戲的方式復習生字、詞——摘星星：孩子們瞧，多漂亮的星星��！想得到它嗎？只要你能闖過生字關，把星星上的漢字娃娃讀準、讀好，并能組一個詞語，你就能摘下它。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設計意在通過游戲的方式讓學生輕松愉快地復習鞏固生字，小朋友樂學、愿學，并為后面讀文、學文打下基礎。）
2、指導書寫。
�、俪鍪尽疤焙汀盁帷�，重點指導：啟發(fā)學生說出寫好這兩個字要注意什么。
�、诮處煼秾�，強調“四點底”的正確寫法。
�、蹖W生描紅、書寫，教師巡視指導。
三、朗讀課文，感知內容
教師：上節(jié)課我們把課文讀通讀順了，現(xiàn)在老師想考考大家，能否把課文讀懂。
1、學生選擇自己喜歡的讀書方式（個人讀，和小伙伴一起讀）自由讀課文。
2、讀完課文，課文給你們留下了怎樣的感受？（充分尊重學生的讀書體驗、獨特的感受。）
學生1：夏夜的天空真美，我真想把它畫下來。
學生2：夏夜的大地多熱鬧，我真想去看看動物們的表演。
學生3：夏天的夜晚真迷人！
3、圖文結合，感知內容。
�、俪鍪菊n文插圖，指導學生按一定順序說出夏夜的哪些地方美。（天空美、大地美）
�、诤屯赖男』锇樵僮屑氂^察，齊心協(xié)力，開動腦筋，用一句話夸夸景物的美麗。
學生1：亮晶晶的星星真像閃亮的珍珠。
學生2：螢火蟲的燈籠好像大地上的星星。
�。ù谁h(huán)節(jié)以學生閱讀為主，圖文結合，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。）
四、指導學生有感情地朗讀，體會感悟
1、充分尊重學生意愿，讓學生自由選擇優(yōu)美段落讀。
教師：孩子們，夏夜的天空美、大地美，你喜歡哪一段，就帶著你的體會、感受讀讀吧，比比誰能把課文讀美。
2、感悟天空美。
①配上優(yōu)美、舒緩的音樂，讓學生自由朗讀第1段。
②看圖描述夏夜的天空美。
�、圩x了第1自然段，讓我們情不自禁地想起了以前學過的兒歌《小小的船》，你能背一背嗎？
�。ò岩郧皩W過的知識與現(xiàn)在學習的內容巧妙地結合起來，達到知識遷移的目的。）
④啟發(fā)思維。夏夜的天空除了有星星、月亮，還可能有些什么？
（夜晚的飛機、云姐姐……）
�、菖錁房磮D朗讀第1自然段。
（為學生創(chuàng)設視覺、聽覺上的美感，借助音美、畫美，讓學生入情入境地讀，讀中充分感悟天空的美、靜。）
3、感悟大地的熱鬧。
�、賹W生自由讀、質疑：為什么夏夜的大地像熱鬧的舞臺？
�、诟形驘狒[。
教師：孩子們，你們覺得什么時候很熱鬧？
學生1：趕集的時候很熱鬧。
學生2：學校文藝演出的時候很熱鬧。
教師：是的，那學校文藝演出的時候，老師同學們都在舞臺上表演什么？
學生：彈琴、唱歌、跳舞……
教師：那在夏夜的大地這個熱鬧的舞臺上，又有誰在為我們表演？
學生自由發(fā)言。
老師讓學生拿出相應的動物圖片，幫助老師完成板書。
�、壑笇в懈星槔首x，讀出大地的熱鬧。
�。ㄗ寣W生帶上動物頭飾，鼓勵學生帶著一定的表情，配上相應的動作表演讀，讀出大地的熱鬧。）
4、教師小結，指導背誦課文。
夏夜的太空，像深藍的大�！�
夏夜的大地，像熱鬧的舞臺……
教師：難怪作者不禁發(fā)出這樣的贊嘆：“夏天的夜晚真迷人！”（出示句子，指導學生有感情地朗讀。）
教師：讀了課文，你還能用自己的語言來夸夸夏天的夜晚嗎？（完成課后練習2）
學生1：夏天的夜晚，多么美麗啊！
學生2：夏天的夜晚，我真喜歡你��！
學生3：夏天的夜晚，我真希望你永遠留在我們心中！
�。ù谁h(huán)節(jié)教師通過多種途徑，努力創(chuàng)設開放、民主、和諧的課堂氣氛，調動學生讀文的興趣，更進一步美讀課文。）
五、拓展延伸
1、出示優(yōu)美的詞語（如：深藍的大海、美麗的浪花、提燈籠的螢火蟲……），讓學生張貼在課文插圖中的適當位置。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生積累好詞好句的習慣。）
2、欣賞大自然的美景（如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景……）
�。ㄒ越滩臑檩椛潼c，欣賞大自然的美景，激發(fā)學生對大自然的喜愛、對美好生活的熱愛，陶冶學生的情操。）
六、課后作業(yè)——畫一畫夏天的夜晚
樹立大語文觀，促進學科整合，培養(yǎng)學生的綜合能力。
8.西師大版小學一年級語文下冊第二單元教案 篇八
《夏天的夜晚》：教學目標：
1、能運用學過的識字方法，認識的生字，并能正確、工整地書寫要求會寫的字。
2、學習聯(lián)系上下文或生活經驗，理解詞語，積累好詞佳句。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受語言的優(yōu)美，激發(fā)對生活，對大自然的熱愛。
教學重點：
識認生字。
教學難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中欣賞夏夜的美景，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)對生活，對大自然的熱愛。
教具準備：
1、生字卡片
2、教學掛圖，磁帶。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲搿⒔翌}
春姑娘的腳步走遠了，夏天來了。天更藍了，更亮了；花兒更香了；更艷了；樹葉更綠了，更茂盛，小朋友們也穿得越來越漂亮了；就連夏天的夜晚啊，也變得獨特了，讓我們一起去感受這個——夏天的夜晚（齊讀課文）
1、打開書第13課，遇到不認識的字該怎么辦？
�。ㄆ匆黄�、問一問、猜一猜、聽一聽）
2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出文中帶小紅帽的生字。
3、把圈出的生字讀給你的同桌聽聽，互相檢查檢查。
4、出示帶拼音的生字卡片，檢查識字情況。
5、現(xiàn)在，老師把生字娃娃的帽子摘掉，你還認識它嗎？（出示生字，抽讀、齊讀、搶讀）
6、大家都認識了文中的生字，會寫嗎？“夏”字怎么寫？
�。ǘ┳x中感悟，理解課文
1、孩子們，想去夏天的夜晚看一看瞧一瞧嗎？出示夏夜圖，播放課文朗讀。（注意邊聽邊看邊想）
2、你覺得夏夜的景色怎么樣？請同學們美美地朗讀課文第1自然段，邊讀邊用“——”標出你覺得美的地方。
�、倌阌X得夏天的夜晚哪些地方美？誰能找出文中描寫它的句子，美美地讀一讀？（讀得怎樣？感覺美嗎？抽生評價。教師指導朗讀，學生練習朗讀，齊讀。）
�、谟辛肆辆ЬУ男切恰潖澋脑铝链�，夏夜的天空更美了，像深藍的大海一樣，多美的景色哪！請選擇你喜歡的句子再讀一讀吧！
�、勰銈兡馨堰@些優(yōu)美的句子背下來嗎？一邊看圖一邊背誦課文第1自然段，可加上自己想做的動作。（伴音樂）
3、夏夜的天空生動、美麗，夏夜的大地又怎樣？一齊有感情地朗讀課文第2自然段。
�、傧囊沟拇蟮卦鯓�？我們一起去看看，好嗎？出示夏夜大地圖。你看到了哪些有趣的事？
蛐蛐——彈琴（誰來學一學？）
青蛙——唱歌（誰來表演一下？）
螢火蟲——跳舞（“忽閃忽閃”可換成哪個詞語？誰愿意來表演表演？）
�、诜纸M比賽，男同學為一組，女同學為一組，男同學讀女同學表演，女同學讀男同學表演，看看哪一組表現(xiàn)好一些？
�、圻@么美的夏夜，還有哪些小動物會出來？怎么玩耍呢？分組討論、討論。
4、夏夜的天空美麗、迷人，夏夜的大地又是那樣的熱鬧，我們都為之感嘆：夏天的夜晚真迷人！
（三）拓展思維
你見過的夏夜是怎樣的？小組內交流交流。想畫下來的，可以畫一畫。
9.西師大版小學一年級語文下冊第二單元教案 篇九
《積累與運用（二）》：教學目標：
1．復習鞏固漢語拼音，說好普通話。
2．區(qū)別形近字、同音字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3．主動積累詞語，發(fā)展思維，提高識字和表達能力，激發(fā)閱讀興趣。
教學重點：
鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
教學方法：
自主、合作、探究
教學準備：
教師：詞語卡片（一、二題），太陽、星星、月亮等圖片。
學生：提前學習，認一認，讀一讀詞語和句子。
教學過程：
一、教師談話，明確學習任務
1．讀完課文，我們又進入了“快樂實踐”積累與運用的學習。我們要開展“看誰能干”的活動，希望大家主動學習，大膽發(fā)言，出色表演。
2．學生自己讀書，說說本次快樂實踐的學習任務。
二、練讀詞語，辨析漢字，正確發(fā)音，運用語言
1．完成第一題。
�。�1）自讀詞語，借助拼音讀正確。
�。�2）生生互讀，矯正讀音。
�。�3）拓展練習：對比方言與普通話發(fā)音，感受說好普通話的重要。
2．完成第三題。
（1）自讀辨析，組成詞語，寫下來。
�。�2）交流學習，豐富詞語。
（3）引導發(fā)現(xiàn)：從三組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）教師小結：漢字字形、讀音不同，表達的意義不同。讓學生感知語言文字的豐富意義。
三、鞏固生字，練讀詞串
1．教師導入：把學過的漢字進行恰當?shù)慕M合，我們能感受到更加豐富的語言。
2．自由讀詞串。生生互讀，比賽讀，齊讀。
3．引導想象：仿佛看到什么，想到什么？
4．拿出畫筆，描繪景象；自由練習打著節(jié)拍朗讀或背誦。
四、自主識字，學習評價
1．鼓勵自主學習更多的字。
2．自主認字，自我評價。
3．小組互查，相互教認。
4．用字說話，發(fā)展語言。（選作）
五、回憶課文，讀背古詩
1．回憶并背誦課文描寫春光美好，時間寶貴的句子。
2．練習讀《惜時》：自讀，互讀，抽讀，對讀，齊讀。
3．把自己讀懂的內容講給大家聽。教師根據(jù)學生發(fā)言適當解釋，讓學生進一步感受時間的寶貴。
4．交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。
六、看實物，練說話，發(fā)展思維
1．出示圖片：太陽、星星、月亮。
2．觀察圖片，說說它們像什么。
3．讀句子，感悟表達的方法。
4．展開想象，說說太陽、星星、月亮還像什么。
5．拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們像什么。
七、評一評，夸一夸
評出在“快樂實踐“中表現(xiàn)出色的小朋友，給予鼓勵。（可自薦，互評）
10.西師大版小學一年級語文下冊第二單元教案 篇十
《積累與運用（二）》：設計理念
本設計圍繞“春天”這一主題，創(chuàng)設生動的學習情景，激發(fā)學生積極參與各種學習活動的熱情，在自主合作體驗、學習中培養(yǎng)學生讀、思、說、想象等語文學習能力，積累語言，運用語言，引導學生留心觀察，感受語文大課堂的魅力。
教學目標
1、在復習學過的生字詞中，鞏固漢語拼音，說好普通話，區(qū)別形近字。
2、在朗讀詞語、背誦古詩中，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)良好的語感。
3、發(fā)揮想象，練習說話，發(fā)展思維。
4、在自主識字中，激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)識字能力。
教學重難點
鞏固漢語拼音；積累語言；發(fā)展思維，運用語言。
教學準備
小黑板、多媒體課件。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、背誦諺語，引入新課引背本單元《諺語三則》。
師：春色多么美好，時光多么寶貴，讓我們在這美好的時光中去積累與運用吧！
二、掌握字音，積累詞語
1、完成第一題。
�。�1）自讀詞語。
小兔子給我們帶來了春天的禮物，你能讀準這些詞語嗎？注意帶點字的讀音。
（2）同桌互讀，“試當播音員”。
“播音”要求：聲音洪亮，字音準確，態(tài)度大方、自然。
（3）匯報檢查，“現(xiàn)場播音”。
播音員們毛遂自薦，評出佳播音員。
2、完成第二題。
�。�1）自讀詞語。
春天總會有新的變化，瞧，生字朋友走到一起又組成了新的詞語，趕緊去和它們打打招呼！不會讀的請教老師、同學。
�。�2）男女生分讀詞語。
�。�3）齊讀。
3、完成第三題。
（1）辨析字形。
看看下面的幾組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）口頭組詞語。
�。�3）自由填寫。
把你喜歡的詞語漂亮地填寫在書上。
三、說話練習，激活思維
1、齊讀句子。
亮晶晶的星星像珍珠。
2、抽生回答，感悟體會。
亮晶晶的星星為什么像珍珠？
師總結：因為它們之間有相似的特點。
3、拓展想象。
�。�1）抓住月亮的特點，說說你觀察到的月亮像什么。填寫：彎彎的月亮像。
�。�2）你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西像什么？照樣子說一說，細心的你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
說一說：像。
四、讀背古詩，積累語言
1、自讀古詩。
春天的腳步匆匆，它給我們帶來一首古詩《惜時》。自己借助拼音讀讀古詩，讀準字音。
2、同桌互讀，感知大意。
讀給你的同桌聽聽，說說古詩告訴了我們什么。
3、全班交流。
4、練習背誦，開展“背誦擂臺”活動。
五、自主識字，培養(yǎng)識字興趣
1、自主識字讀字。
看啊，美麗的蝴蝶也趕來了，為美麗的春天增添了不少的色彩，讓我們一起去跟蝴蝶玩耍，看看你能和多少只蝴蝶交上朋友。
2、小組內互讀。
展示你的才能，把你認識的字跟小組同學分享，在交流中學會更多的生字。
3、介紹方法，鼓勵自主識字。
小組內推薦識字多的同學介紹自己的識字方法和途徑。
師總結：生活中處處有語文，做個留心生活的孩子，就會有更多的收獲。
