1.小班教育隨筆簡(jiǎn)短大全 篇一
我們班的宇宇的小朋友，有個(gè)壞習(xí)慣--吮手指，他在家吮，上課吮，甚至晚上不吮就睡不著覺，這個(gè)壞習(xí)慣既不衛(wèi)生，而且手指常會(huì)淤血。家長(zhǎng)很著急，怎么教育都無(wú)法制止他的壞毛病，奶奶多次向老師訴說(shuō)苦衷，請(qǐng)求老師配合教育。雖然老師一發(fā)現(xiàn)他吮手指就及時(shí)制止，但收效甚微。有時(shí)當(dāng)著老師的面他不敢吮，可他常背著老師偷偷的吮，特別是回家后和睡覺時(shí)，還是控制不住，為此，我們和家長(zhǎng)都傷透了腦筋，一時(shí)也找不到好的辦法。
因?yàn)樗陌职謰寢岆x異，一直由奶奶爺爺撫養(yǎng)他，雖然奶奶爺爺對(duì)她照顧得無(wú)微不至，但是，在媽媽的愛這方面他是缺失的，尤其是在晚上家長(zhǎng)接孩子這一段，他看著孩子們一個(gè)個(gè)被媽媽接走，他沒有別的寄托，只好用吮手指來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛。用什么辦法改變他這個(gè)壞習(xí)慣呢有一天，我在用及時(shí)貼做教具時(shí)，他站在一旁眼睛一眨也不眨地看得很入神，似乎對(duì)這種一撕下來(lái)不用膠水就能粘住的東西很感興趣，我靈機(jī)一動(dòng)，我問(wèn)他“你喜歡用及時(shí)貼做出來(lái)的貼畫嗎?”她說(shuō)：“喜歡，”“那你喜歡什么圖案�！彼f(shuō)：“我喜歡汽車�！庇谑�，我用及時(shí)貼剪了一個(gè)公共汽車的圖案，貼在他的手背上，我說(shuō)：宇宇，這輛汽車貼在你手上，我知道你以后就不再吮手指了，宇宇欣喜地點(diǎn)點(diǎn)頭，舉著手邊跑邊喊：老師給我剪了一輛公共汽車!午睡時(shí)，我留心地觀察他，發(fā)現(xiàn)他把手背拿到嘴邊，又放下了，反復(fù)了好幾次�？磥�(lái)這輛公共汽車既讓他無(wú)以下口，也使他不忍下口，他第沒吮手指靜靜地睡著了。
第二天，我給他換了一輛卡車，第三天我又給他換了一輛警車，并把他每次從手背上換下來(lái)的小車又貼到評(píng)比欄里，宇宇倍受鼓舞。幾周下來(lái)，再也看不到宇宇在幼兒園吮手指了。宇宇的爺爺也高興地說(shuō)，宇宇在家里尤其是在晚上睡覺時(shí)再也不吮手指了。孩子的壞習(xí)慣不是一天形成的，要糾正不良習(xí)慣也就具有一定的難度，但只要老師和家長(zhǎng)善于觀察善于發(fā)現(xiàn)，抓住契機(jī)，運(yùn)用巧妙的也是孩子能夠接受的方法，就能收到意想不到的教育效果。
2.小班教育隨筆簡(jiǎn)短大全 篇二
我是海鷗班的xx老師，今年已是踏入教師這個(gè)崗位的第四年，記得我踏上工作崗位的第一天，什么都不懂，有個(gè)小班的孩子在我面前哭得淅瀝嘩啦，我不知道該怎樣安慰那個(gè)可憐的小家伙，這時(shí)，班里的另一個(gè)老師走過(guò)來(lái)，臉上洋溢著溫和的笑容把孩子摟在懷里，那畫面讓我至今難忘，這就是幼兒教師，用媽媽一般的愛關(guān)心呵護(hù)著每一個(gè)孩子。
教師的愛如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，每一位孩子都渴望得到老師的愛。而老師也同樣渴望得到幼兒的愛要想得到幼兒的愛，就要成為一名幼兒喜歡的老師，要想成為幼兒喜歡的老師那么我們決不可憑著自身地位的天然權(quán)威性，而高高在上，經(jīng)常命令或指令幼兒，而應(yīng)經(jīng)常傾聽幼兒的意見，可以與幼兒共同商量一些班里的事情，如活動(dòng)時(shí)會(huì)詢問(wèn)幼兒你們想玩怎樣的游戲，教師便把這個(gè)選擇的機(jī)會(huì)交給幼兒，讓他們積極發(fā)表意見。
如幼兒犯錯(cuò)誤時(shí)，我們不要以高于一等的身份去責(zé)罵幼兒，而要多鼓勵(lì)幼兒自我評(píng)價(jià)及幼兒間互相評(píng)價(jià)。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí)，我們也要勇于在幼兒面前承認(rèn)錯(cuò)誤，也歡迎幼兒對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。如:有時(shí)候在吃飯時(shí)，我不喜歡喝湯，總是把湯放回去，小朋友們就會(huì)說(shuō)，麗麗老師為什么不喝湯，這樣子是不對(duì)的，那么在這個(gè)時(shí)候，我也會(huì)給小朋友們道歉，說(shuō)以后麗麗老師會(huì)把湯喝完，小朋友們不能學(xué)麗麗老師這樣的行為，這樣幼兒知道了老師和小朋友一樣也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，使幼兒懂得了犯了錯(cuò)誤不要緊，只要勇于承認(rèn)，馬上改正仍舊是好樣的。只有這樣，幼兒才敢與老師接近，敢于在老師面前暢所欲言，在這種輕松和諧的氣氛中成長(zhǎng)，幼兒會(huì)很自然的去親近老師，積極地參加各種活動(dòng)。一個(gè)老師可能會(huì)影響孩子的一生，這話說(shuō)的一點(diǎn)都不錯(cuò)。孩子們是純潔可愛的，在他們的心中老師是至高無(wú)上的，因此在工作中我會(huì)常常提醒自己：愛每一個(gè)孩子，一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，都能讓他感受到你的愛。
3.小班教育隨筆簡(jiǎn)短大全 篇三
小賀、小睿兩個(gè)人在小朋友的心中是“淘氣王”，日�；顒�(dòng)中，他倆經(jīng)常性的出現(xiàn)坐立不安，一會(huì)兒站起來(lái)，一會(huì)碰碰這個(gè)，一會(huì)拉拉那個(gè)，影響了活動(dòng)的正常進(jìn)行，他倆對(duì)老師的批評(píng)教育，也常常無(wú)動(dòng)于衷，有時(shí)在接受批評(píng)時(shí)還向老師扮鬼臉，依然我行我素讓老師束手無(wú)策。針對(duì)他倆的“淘氣”情況，根據(jù)平時(shí)的觀察和了解，我知道他倆都是特別聰明的孩子，抓住他倆的個(gè)性特點(diǎn)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，我調(diào)整了對(duì)他倆的教育方式，在活動(dòng)前用鼓勵(lì)的語(yǔ)言和喜悅的微笑提醒他們，對(duì)他們說(shuō):老師知道你一定會(huì)做的很好的。如，在活動(dòng)中不時(shí)的摸摸他的頭對(duì)小朋友們說(shuō):"你坐得很好，聽得很仔細(xì)，答復(fù)下列問(wèn)題不錯(cuò)啊”等等。
用鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)的方式幫助他們克制自己以往的“淘氣”行為。還有日常生活中，給他們一些為大家效勞的任務(wù)，在滿足他們表現(xiàn)心理的同時(shí)，也讓同伴看到他倆的閃亮點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“鼓勵(lì)中的批評(píng)”，他倆有了明顯的進(jìn)步，淘氣搗蛋的行為較少出現(xiàn)了，現(xiàn)在大家都非常喜歡和他們玩。
4.小班教育隨筆簡(jiǎn)短大全 篇四
淘氣是孩子的天性，孩子的生長(zhǎng)發(fā)育需要“淘氣”，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長(zhǎng)需要運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)幫助生長(zhǎng)，孩子的“淘氣”現(xiàn)象都是這種幫助生長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)外部表現(xiàn)。有些“淘氣”其實(shí)是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強(qiáng)，但他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有缺乏，這一對(duì)矛盾的開展就表現(xiàn)為“淘氣”。其實(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，好動(dòng)的孩子都是非常聰明的。這次的事例讓我更加相信，無(wú)論什么樣的孩子都是可以有所改變的，只要我們有心采取針對(duì)性的教育方式，充分調(diào)動(dòng)這些孩子好動(dòng)的習(xí)性，讓他們協(xié)助我們工作，給予他們鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，而不是一味地批評(píng)和要求他們。這樣的教育方式會(huì)讓你有所收獲，讓你發(fā)現(xiàn)，只要是善于引導(dǎo)，淘氣的孩子也能變成可愛、優(yōu)秀的。
5.小班教育隨筆簡(jiǎn)短大全 篇五
常常聽人說(shuō)起，成人比成長(zhǎng)更重要，成長(zhǎng)比成功更重要，卻時(shí)時(shí)忽略，并忘記，有時(shí)在追求成績(jī)的路上越走越遠(yuǎn)，因此我時(shí)刻反思尋求正確的路，聽課，銘鉆研教材，了解孩子…有時(shí)也會(huì)感覺力不從心，不知道會(huì)不會(huì)跑偏，幸好有同事們時(shí)刻給予幫助我及時(shí)歸正，在不斷改進(jìn)的路上，也讓我在教學(xué)上有了些許改變，教學(xué)活動(dòng)中我從開始的逐漸開始活動(dòng)，到現(xiàn)在理清思路，這也應(yīng)該是個(gè)好的開始，也一直在想如何能讓孩子以輕松的方式學(xué)會(huì)多的東西。
我們班有個(gè)小男孩叫政宇，政宇是個(gè)比較內(nèi)向的孩子，有時(shí)缺乏自信，比較嬌氣，有時(shí)還會(huì)把“善意”誤認(rèn)為是“敵意”。所以在平時(shí)和他對(duì)話時(shí)，要對(duì)他格外進(jìn)行關(guān)注。
有戶外活活動(dòng)時(shí)，我事先提了要求：“玩滑梯時(shí)要注意安全只能從上往下滑，不能從下往上爬”等基本游戲規(guī)則。說(shuō)完孩子們開始自由活動(dòng)。過(guò)了一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)政宇在往上爬滑梯。于是我告訴他：“政宇下來(lái)。”但是任憑我怎么說(shuō)，政宇都不肯下來(lái)。我走過(guò)去把他抱了下來(lái)，但政宇卻在我懷里哭鬧不止。于是我決定退一步：“我把你抱回原處，你自己滑下來(lái)好嗎？”政宇頓時(shí)安靜下來(lái)，瞪著小眼睛看著我，我把他抱回了原來(lái)的位置，他乖乖的滑了下來(lái)�！罢�，你知道老師為什么把你把你抱下來(lái)嗎？”“因?yàn)槲也辉撏吓�。”“為什么不能往上爬？”“因�(yàn)椤闭畎胩煲矝]說(shuō)出原因�！澳銖南峦吓朗侨菀卓牡剿さ剑呛芪ｋU(xiǎn)的，知道嗎？”政宇用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這件小事給了我很大的啟示。在處理事情的時(shí)候，不要總是拿出老師那份權(quán)威要求孩子，退一步與孩子進(jìn)行對(duì)話溝通，反而會(huì)收到意想不到的效果。
現(xiàn)在時(shí)代在變，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境也在變，我們是不是也應(yīng)該學(xué)著去改變？我覺得我們應(yīng)該學(xué)著放下“架子”，建構(gòu)與孩子平等溝通的平臺(tái)，少一些成人的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)揣摩孩子的心理，多一些和孩子的溝通，時(shí)刻告訴自己：不要放棄任何一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。
6.小班教育隨筆簡(jiǎn)短大全 篇六
每個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子，要是哪天他們沒來(lái)上學(xué)，班上自然是安靜多了。但作為一個(gè)幼兒教師有義務(wù)也有責(zé)任去教育那些調(diào)皮的孩子。其實(shí)他們有很多可愛的地方。比如說(shuō)：往往調(diào)皮的孩子都活潑好動(dòng)，但大多數(shù)都很聰明，課堂上會(huì)積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己的意見和看法，課外各種活動(dòng)都踴躍參加等。關(guān)鍵是怎樣管理這些孩子，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，去克服缺點(diǎn)。
一、給調(diào)皮幼兒一份關(guān)愛。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子。“調(diào)皮孩子”期望得到老師的關(guān)愛和鼓勵(lì)，他們想通過(guò)自己獨(dú)有的行為來(lái)引起老師的關(guān)注，進(jìn)而獲得老師的愛。因此，對(duì)于“調(diào)皮孩子”，我們更不應(yīng)該吝嗇自己的語(yǔ)言和表情，而是要通過(guò)各種形式，向他們表達(dá)愛。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑，一句關(guān)心的話語(yǔ)，親切的撫摸，都會(huì)使他們感受到：老師是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話。
二、細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，挖掘“調(diào)皮”幼兒身上的閃光點(diǎn)“調(diào)皮”孩子雖然有不少不盡人意的表現(xiàn)，但同樣也有許多積極可貴的地方，如好問(wèn)、好探索、有主見、較聰明等等，教師要盡量找出閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。美學(xué)家羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)”。我們要相信每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，以平靜的心態(tài)、平等的眼光看待這些“調(diào)皮的孩子”，有的放矢地進(jìn)行教育，才能取得良好的教育效果。
三、創(chuàng)造條件，讓幼兒有事做和“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)。教學(xué)間隙是教育的盲區(qū)，很多時(shí)候，由于孩子沒有事做，所以開始高聲說(shuō)話和亂跑。因?yàn)樗麄兺^(guò)剩，我們應(yīng)創(chuàng)造條件，允許幼兒把剰余精力“發(fā)泄”出來(lái)，如保證足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，允許他們跑、跳，帶他們玩活動(dòng)強(qiáng)度較大的游戲等。
四、讓“調(diào)皮”幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由于怕“調(diào)皮幼兒”找事，所以很多活動(dòng)中，老師都會(huì)盡量減少他們參與的次數(shù)。這樣，那些孩子施展才能的機(jī)會(huì)就減少了，讓人覺得似乎除了調(diào)皮搗蛋之外，他們無(wú)所作為。其實(shí)許多“調(diào)皮幼兒”都是極其聰明的，有的還具備很強(qiáng)的管理能力和動(dòng)手能力。我們應(yīng)該盡可能的滿足他們的表現(xiàn)渴望，讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機(jī)會(huì)。
五、教育調(diào)皮幼兒要有語(yǔ)言藝術(shù)，也許有的老師每天都是在用同樣的“臺(tái)詞”批評(píng)孩子，“常常批評(píng)”沒有效果也就理所當(dāng)然了。如果老師每次批評(píng)的話都一成不變，他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)。我們不妨換成另外一種說(shuō)法，一點(diǎn)新鮮的刺激，也能收到意想不到的效果。
六、加強(qiáng)家園聯(lián)系，統(tǒng)一教育策略，對(duì)于“調(diào)皮”兒童的教育，我們更應(yīng)注重家園聯(lián)系這一重要環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解幼兒的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)的素質(zhì)，以及教育孩子的方式、方法。通過(guò)多種渠道與家長(zhǎng)共同探討教育“調(diào)皮”兒童的辦法，在此基礎(chǔ)上做到有的放矢，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力�，F(xiàn)在的獨(dú)生子女在家中無(wú)人作伴，所以他們?cè)诩視r(shí)就會(huì)傾其所有的玩具撥弄不停，借此“渲泄”。
總之，調(diào)皮孩子是很有“個(gè)性”的，他們的這些個(gè)性恰恰體現(xiàn)了創(chuàng)造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說(shuō)的：“沒有兒童的頑皮，沒有頑皮的兒童，就不能建立真正的教育學(xué)”。因此，在面對(duì)班里的“調(diào)皮”孩子時(shí)，我們不僅不應(yīng)該厭惡、排斥，而應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到他們身上的獨(dú)特價(jià)值，并用發(fā)展的眼光、開放的心態(tài)、正確的培養(yǎng)方法來(lái)引導(dǎo)調(diào)皮孩子，使他們身上潛在的獨(dú)特價(jià)值得以充分發(fā)揮，讓他們的世界充滿著傳奇色彩。
7.小班教育隨筆簡(jiǎn)短大全 篇七
老師要時(shí)常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點(diǎn)，不要怕孩子笑話，主動(dòng)承認(rèn)不足之處，及時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓孩子們?cè)诶蠋煹挠绊懴拢瑐�(gè)個(gè)成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。
這是一件發(fā)生在午睡時(shí)候的一件事情，當(dāng)我說(shuō)：“小朋友們，下午好！起床了。”孩子們一個(gè)個(gè)都起來(lái)了，大家都擠在小床的過(guò)道里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從糖糖的身邊走了過(guò)去，身體沒把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽說(shuō)了一句：“王老師，你要留意呀，下次走路的時(shí)候要看好，別摔跤！那樣會(huì)很疼的�！笨粗⒆影胧秦�(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。
在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。模仿是幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來(lái)學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的、好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子。
8.小班教育隨筆簡(jiǎn)短大全 篇八
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫小樹的小朋友，第一天來(lái)上學(xué)時(shí)，她一直拉著媽媽的手不放，戀戀不舍地說(shuō):"媽媽，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我.的勸說(shuō)下，小樹滿眼含淚地松開媽媽的手。小樹的媽媽在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō):"小樹吃飯時(shí)喜歡到處亂跑，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意小樹。
在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，小樹靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她:"小樹，你喜歡玩什么?"他說(shuō):‘'我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"小樹高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來(lái)，開始是我講，講著講著，小樹也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō):"小樹，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?"'愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽小樹講故事，小樹很高興，講得也更起勁了。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫忙幼兒成功地表示本身，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
午餐時(shí)，為了減輕小樹進(jìn)餐的緊張心情，我給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，小樹哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她:"小樹，你怎么啦?""我吃不下"，"小樹，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍?"小樹在我們的耐心幫忙下，終于把飯吃完了，盡管她是后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫忙她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。第二天，小樹和媽媽一早就來(lái)到幼兒園，媽媽手里還拿著幾本書，她對(duì)我說(shuō):‘老師，太謝謝你們了,小樹以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，媽媽，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著小樹媽媽高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。
這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
9.小班教育隨筆簡(jiǎn)短大全 篇九
“謙讓”是一種重要的社交能力，孩子們應(yīng)在盡早時(shí)期學(xué)會(huì)。但卻并不意味著讓孩子們完全放棄自己的想法，真正的謙讓應(yīng)該是令人取悅的，同時(shí)仍然要讓孩子們主張自己的權(quán)利。
首先，要讓孩子明白謙讓并不是讓自己受挫，而是一種得到尊重的表現(xiàn)。孩子們應(yīng)該被循循善誘，讓他們知道尊重他人意見，是一種講文明的表示。其次，要讓他們明白，既然謙讓是培養(yǎng)良好的社交能力則自身也需要被尊重。有時(shí)只需要簡(jiǎn)單的解釋，讓他們明白，在謙讓中，有一部分是允許自己展示存在，當(dāng)他們比較不同的想法時(shí)，傾聽他人觀點(diǎn)甚重他們的意見。
一、班級(jí)里“孔融讓梨”的故事
教室的小椅子存放在盥洗間門口，地方比較小，因此每次放椅子或拿椅子的時(shí)候都會(huì)很擁擠。，江江和楠楠在門口起了爭(zhēng)執(zhí)，江江手指著椅子說(shuō):“是我先來(lái)的，你擠什么?”楠楠轉(zhuǎn)過(guò)去看了椅子一眼，又轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看了江江一眼，瞪大眼珠說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)的，明明是我先來(lái)的。江江用腳把椅子往里推了推，楠楠也用手推了下自己的椅子，忽然江江大叫起來(lái):“老師，楠楠不讓我放椅子，還擠我�！蔽亿s過(guò)來(lái)，邊上的小朋友七嘴八舌地告訴我事情的經(jīng)過(guò)。我和他們講了一個(gè)孔融讓梨的故事之后對(duì)他們說(shuō)你們自己看怎么解決吧�！辈灰粫�(huì)兒，江江跑過(guò)來(lái)告訴我:“老師，我們已經(jīng)解決了，楠楠先讓我放了，我和他說(shuō)了謝謝。
二、謙讓中成長(zhǎng)
要給孩子們創(chuàng)造安全的環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)謙讓，讓孩子們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)如何禮貌地讓步和尊重他人�？梢杂行У娜ゼぐl(fā)他們的興趣改變他們的態(tài)度，以便更加自覺的尊重他人權(quán)利，讓孩子學(xué)會(huì)謙讓不僅可以更好地遵守尊重社會(huì)習(xí)慣，而且也可以讓他們建立起更加成功的社會(huì)關(guān)系。通過(guò)尊重，孩子們將有機(jī)會(huì)更加了解自身，以及更加深入的理解他人的思想。
10.小班教育隨筆簡(jiǎn)短大全 篇十
不管是在幼兒園還是在家，午睡已經(jīng)慢慢地成為一個(gè)老生常談問(wèn)題。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒在家中午從不午睡，所以在幼兒園也不喜歡午睡。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不肯睡，就讓他一個(gè)人玩玩就好了。幼兒中午回家吃飯休息的時(shí)候，家長(zhǎng)也認(rèn)為不午睡就不午睡吧，在家玩一玩也可以。
其實(shí)這樣的想法是不正確的。幼兒身體正在發(fā)育之中，自晨至中午，由于參加集體教育活動(dòng)和各種游戲活動(dòng)，身體一定很疲勞，午睡尤其需要，午睡有益幼兒身心。午睡是幼兒一日生活中的重要環(huán)節(jié)。從醫(yī)學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗少，利于恢復(fù)內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍，所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。午睡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的。
睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當(dāng)人感到疲勞時(shí),很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求,但強(qiáng)迫孩子睡覺,往往適得其反。我們班有位小朋友總是不睡午覺，脫了衣服就在被窩里動(dòng)來(lái)動(dòng)去，把被子都弄到地上，怎么都不肯睡，我也從他家長(zhǎng)口中知道平時(shí)他在家的時(shí)候從來(lái)不睡，而且晚上也睡的很晚。知道到這一點(diǎn)，每當(dāng)午睡的時(shí)候我就坐在她旁邊，摸摸他的頭，幫他整理被子，這樣慢慢的她開始也愿意睡覺了。
幼兒在午睡的時(shí)候我們教師要多進(jìn)行巡查，讓每一個(gè)幼兒都可以美美的睡上一個(gè)好的午覺。也讓我更加確信只要用真心去對(duì)待孩子、關(guān)注每一個(gè)孩子、用一顆真誠(chéng)的愛心去關(guān)愛孩子、使每一個(gè)孩子都能感受到老師的愛，讓孩子能更好、更快樂的在這個(gè)大家庭中快快地成長(zhǎng)起來(lái)。
