1.教學(xué)心得大班幼兒園怎么寫 篇一
繪本故事《阿詩有塊大花布》講述了阿詩得到一塊大花布，這是奶奶給她織的。她非常喜歡這塊大花布，正在為用這塊花布做些什么而猶豫不決時，她分別遇到了需要幫助的小老鼠、小花貓、雞媽媽、象寶寶，之后這塊花布只剩一點點了，什么也做不了，但阿詩一點也不難過，因為她體會到了分享的快樂。在觀課的活動中，祝老師充分挖掘故事的內(nèi)容，用自己甜甜的語言調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，按照故事的發(fā)展順序通過創(chuàng)設(shè)生活和游戲情境著重培養(yǎng)幼兒的讀圖能力，有效的避免了繪本教學(xué)成了為幼兒講述故事，豐富了我們繪本教學(xué)實踐的經(jīng)驗，開拓了我們繪本教學(xué)的思路。下面從以下幾個方面分享我的收獲：
一、注重緊扣語言領(lǐng)域核心經(jīng)驗
《指南》中指出，要經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。祝老師聚焦語言領(lǐng)域核心經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的語言涵養(yǎng)。如在幼兒說話講述不完整的情況下，通過提問的方式巧妙的引導(dǎo)幼兒講話說完整，祝老師通過提問“阿詩為小動物們做了什么”，一位幼兒回答“衣服”，祝老師接著追問“為誰做了衣服？”，幼兒補(bǔ)充“阿詩為小熊做了衣服”，后面的小朋友也就陸續(xù)不用老師提醒就講述的很完整，雖然祝老師沒有直接要求幼兒要把話說完整，但是這種追問的方式幼兒更容易接受，同時氛圍也很輕松愉快，在這種輕松的環(huán)境中，幼兒愿意表達(dá)并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、創(chuàng)設(shè)情境讓孩子“浸潤其中”
祝老師在組織大班語言《阿詩有塊大花布》的活動過程中，借助繪本主人公阿詩為線索，按照故事的發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境讓孩子“浸潤其中”以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和主動的精神，使繪本閱讀教學(xué)更為高效。如開始部分老師通過講述故事主人公——阿詩的特點，將幼兒帶入故事情境引導(dǎo)孩子將傾聽與讀圖結(jié)合起來，基本部分將幼兒置身于繪本情境中去猜測故事的后半部分，在情境中更容易調(diào)動幼兒的已有生活經(jīng)驗，運(yùn)用已有生活經(jīng)驗進(jìn)行大膽的猜測。
三、注重把握教育價值游戲化開展活動
“兒童生活在游戲中”“人們在教育中游戲”。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)立足游戲精神的落實與創(chuàng)新，與兒童一起真正融入游戲，使幼兒更好地拓展經(jīng)驗、豐富體驗、促進(jìn)其情感和精神生長，使教師的教育生活回歸本真，成為真正意義上的“游戲人。在繪本教學(xué)過程中祝老師把握繪本故事圖畫中每一個動物與阿詩對話的過程中，都有下一個動物出場的線索，并巧妙的運(yùn)用繪本圖畫的線索，同時增加時間和腳印兩條線索，通過創(chuàng)設(shè)幫助拍照小男孩將被風(fēng)吹吹亂的故事情境，展開尋找線索的游戲活動。當(dāng)幼兒置身于這樣的游戲中，更容易理解故事內(nèi)容，并在游戲中幫助幼兒養(yǎng)成良好的讀圖、傾聽、完整表達(dá)的閱讀習(xí)慣。
四、注重提問有效性形成自主探究學(xué)習(xí)氛圍
自主探究是孩子學(xué)習(xí)繪本的重要方式之一。孩子們探究學(xué)習(xí)的積極性、主動性，往往來自于一個充滿疑問的情境，沒有問題的教學(xué)，在孩子腦海里不會留下多少痕跡，也不會激起孩子思維的漣漪。為幼兒巧設(shè)問題，給孩子提供一種自我探索、自我思考的機(jī)會，讓他們“帶著問題走進(jìn)故事”，讓每個孩子在參與中得到發(fā)展。繪本教學(xué)中教師提問的設(shè)計應(yīng)是引導(dǎo)幼兒去關(guān)注畫面，通過仔細(xì)觀察每一張畫面，從而去理解繪本所要表達(dá)的故事內(nèi)容。祝老師在教學(xué)中幾個關(guān)鍵的部分，都是利用有效提問的方式引導(dǎo)學(xué)會觀察圖片，利用有效的追問，引導(dǎo)幼兒表述完整。如在引導(dǎo)幼兒觀察阿詩做了什么的時候，通過一個提問：我們來看看阿詩做了什么？可以從上向下看，也可以從一邊往另一邊找找，通過提問引導(dǎo)幼兒掌握看圖的方法的同時自主探究故事的內(nèi)容。又如在感受故事深刻含義的時候通過“你們覺得阿詩得到了快樂嗎？來自主交流對故事的理解。
總體而言，祝老師的這節(jié)語言活動跳出常規(guī)繪本教學(xué)的模式，真正做到了“輕輕松松閱繪本，明明白白讀繪本，真真正正品繪本；真正做到了語言活動“享受美的圖畫，傾聽美的語言，學(xué)會美的表達(dá)”；讓我真切的體會到了以充分尊重幼兒的興趣愛好、滿足幼兒發(fā)展需要為原則的有效指導(dǎo)策略，以及教師組織活動的靈活與智慧；讓我真實的感受到了想讀，敢說，積極交流的閱讀味道。在今后的教學(xué)活動中，愿我們能從中得到啟迪，習(xí)得方法，積極探索語言教學(xué)的技巧和良好的師幼互動。
2.教學(xué)心得大班幼兒園怎么寫 篇二
游戲化教學(xué)法是指，將游戲與音樂教學(xué)活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，寓教于樂，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識內(nèi)容并得到相應(yīng)的發(fā)展。只有真正理解了幼兒園音樂活動、游戲和游戲化教學(xué)三者的的概念，我們才能更好地明確幼兒園音樂活動游戲化的有效性。幼兒園音樂活動主要是為了教育幼兒學(xué)習(xí)音樂、幫助他們對音樂有更深入的了解。在游戲方面，幼兒人類學(xué)家朗格維爾認(rèn)為，游戲是幼兒生活中自發(fā)的、創(chuàng)造性的教育活動。我認(rèn)為游戲是幼兒重要的學(xué)習(xí)方法，具有重要的教育意義和影響，且運(yùn)用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教學(xué)有利于提高他們社會化認(rèn)知的發(fā)展、學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量。在游戲化的教學(xué)活動實踐中，游戲的精神應(yīng)該貫穿于整個活動之中，成為教學(xué)活動的靈魂。
游戲能夠促進(jìn)幼兒在教學(xué)過程中表現(xiàn)出開放性的思想，這種思想有利于促進(jìn)幼兒各方面素質(zhì)的發(fā)展。因此，游戲化的教學(xué)活動為幼兒園的音樂活動帶來了巨大的影響，這也是幼兒園音樂教學(xué)要求使用游戲化教學(xué)方法的原因之一。
喜歡玩游戲幾乎是所有幼兒的天性。因此，為了結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點來進(jìn)行音樂教學(xué)，采用游戲教學(xué)法更加適合。游戲不僅能夠滿足幼兒對學(xué)習(xí)新鮮事物的需要，同時還能滿足幼兒的心理需求。如果能將音樂活動中融入豐富的游戲活動，音樂的教學(xué)也將更能豐富幼兒的精神世界。音樂活動的游戲化就是將游戲融入進(jìn)音樂教學(xué)過程，以達(dá)到對幼兒進(jìn)行音樂教育的目的。
3.教學(xué)心得大班幼兒園怎么寫 篇三
幼兒園大班數(shù)學(xué)《誰會滾動》包含兩部分內(nèi)容，一是球體，二是圓柱體。據(jù)此，我安排了兩次活動分別對這兩部分內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，孩子們在活動中表現(xiàn)的非�；钴S�，F(xiàn)將第一部分的活動過程及活動效果做些簡要分析。在《認(rèn)識球體》活動中，首先給孩子提供了乒乓球、小皮球、硬幣、光碟、小圓卡等日常生活中熟悉的物品，然后讓每個幼兒玩一玩、摸一摸、看一看，讓他們知道球從任何方向看都是圓的。再次讓每個幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動，用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動。通過幾次操作活動后，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動，而平面的圓則不能。這使課堂氣氛非�；钴S，幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性充分調(diào)動了起來。但由于少數(shù)幼兒貪玩，不能按要求操作，我在時間的把握上有點著急，導(dǎo)致這些幼兒對于球體的特征不夠明確。
從設(shè)計這次活動，到實踐這次活動，讓我對教材的`設(shè)計有了更透徹的了解，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有很多，今后我會多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)教師的課堂，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。
這一教學(xué)活動后意識到的，其中存在許多不足：
1、在利用教師提供的材料探索圓與球體的區(qū)別時，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區(qū)別二者，但是，在教學(xué)時，我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的辦法來區(qū)別。因而，對幼兒學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)造成了空白。如果，在活動中，能放手讓幼兒自己想辦法，這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達(dá)到活動目的。
2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)別時，我過于急噪，沒有給幼兒充分的發(fā)言時間，沒有顧及到一些孩子的活動感受，給幼兒語言的組織及發(fā)展的空間太小。
3、為給幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，我準(zhǔn)備了很多的活動材料，但各種材料沒有大可能的發(fā)揮出作用來。比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區(qū)別圓與球體的區(qū)別時，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我準(zhǔn)備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌握球體的特征，我沒能及時的提醒幼兒。
4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中，調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，同時培養(yǎng)幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。這一環(huán)節(jié)給孩子的時間不夠，我過于急噪。
5、我發(fā)現(xiàn)部分幼兒參與活動不夠積極，只能跟著老師及小朋友完成一些活動，缺乏創(chuàng)造性。另外，還有一些幼兒操作速度過于慢。
4.教學(xué)心得大班幼兒園怎么寫 篇四
這個星期我們繼續(xù)進(jìn)行中國娃的主題活動。而《聰明的阿凡提》這個故事，正是這個主題活動下的一個語言活動。這個故事的特點是語言淺顯、內(nèi)容風(fēng)趣，以敘事為主，運(yùn)用幽默詼諧的藝術(shù)手法，著重借阿凡提與大官生動形象的對話描寫，烘托了阿凡提大智大勇、疾惡揚(yáng)善這一鮮明的人物性格特點。
隨著年齡的增長，大班孩子欣賞文學(xué)作品的數(shù)量也越來越多，他們對其中一些重要的主要人物的形象特點、性格特點了解的也就越多，那么，對他們一生的發(fā)展、性格的成熟就越有幫助。通過欣賞這個故事，我們可以幫助大班孩子在頭腦中構(gòu)建一個集善良、勇敢、智慧于一身的鮮明人物形象，從而，為孩子良好品德的形成奠定形象模仿的基礎(chǔ)。
活動中，在向幼兒講述故事時，為了能使故事內(nèi)容更吸引幼兒，我們教師就要做到有感情。注意運(yùn)用一些語調(diào)、語速的變化，面部表情以及手勢、動作的變化來吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒傾聽的愿望和興趣。在情境表演中，我們練習(xí)了阿凡提和大官的對話，根據(jù)故事的發(fā)展，我讓幼兒分析阿凡提面對大官時不亢不卑的說話神態(tài)和大官前后兩種不同的`說話態(tài)度與語氣，從一開始的高傲神氣到后的低聲下氣，并請幼兒對兩種不同的態(tài)度進(jìn)行模仿。
通過對故事的表演，不僅使幼兒對阿凡提有進(jìn)一步的認(rèn)識，知道阿凡提是一個聰明機(jī)智的新疆維吾爾族人，感受了阿凡提的幽默和不畏強(qiáng)權(quán)，還鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)了幼兒對表演活動的興趣。
5.教學(xué)心得大班幼兒園怎么寫 篇五
在本周的區(qū)域活動中，孩子們都各自玩的很開心，一會兒科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的孩子跑來說：“吳老師，你快來看，小昆把玩具都弄壞了。”我過去一看，發(fā)現(xiàn)昆昆把發(fā)現(xiàn)區(qū)里的幾個上發(fā)條玩具拆的四分五裂，弄的亂七八糟。當(dāng)時，我真有點生氣，這么好的幾個玩具，都讓他拆成了碎片。忍了忍要訓(xùn)他的沖動，一問原因，原來他是想弄明白，發(fā)條為什么一扭小青蛙就能跳起來，他還高興地告訴我發(fā)條玩具的一個小秘密：“只要抓住發(fā)條使勁擰，里面的皮子就會卷得緊緊地，青蛙就跳起來了起來�！笨吹剿歉迸d奮的樣子，我真慶幸自己沒有對他枉加批評，也許我的`一句話，就會抹殺孩子的探索渴望。我對他說：“你的發(fā)現(xiàn)真棒，老師也要向你學(xué)習(xí)，可現(xiàn)在玩具都壞了，你能想辦法把他修好嗎?”他使勁點頭趕快去修去了，雖然后沒修好，可昆昆依然興奮的拿著玩具對小朋友說著他發(fā)現(xiàn)的秘密。
這件事，給了我很多啟示：(1)孩子在探索世界的過程中，也許會出現(xiàn)一些不良的后果，如果我們以寬廣的胸襟容納、欣賞和支持孩子，那么就能使他們在獲得尊重、信任的同時，培養(yǎng)探索興趣，增強(qiáng)自信心。(2)對于孩子來說，在探索中體驗成功與失敗的不同感受，并讓他們有機(jī)會嘗試失敗、糾正錯誤，這對培養(yǎng)孩子克服困難的堅韌性，提高他們的探索能力同樣是十分有益的。(3)有時候，教師的寬容的態(tài)度和欣賞的微笑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們嚴(yán)肅的批評教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的過程中逐步完善自己
俗話說“金無足赤，人無完人”，對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的“破壞”行動，要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。
6.教學(xué)心得大班幼兒園怎么寫 篇六
幼兒基本都有過害怕的經(jīng)歷，什么事會讓你感到害怕呢？遇到害怕的事時你會怎么做呢？怎樣使自己勇敢起來呢？我以懸念引出故事《重要電話》，幼兒很想聽下讓喀秋莎勇敢起來的秘密到底是什么？因此，帶著問題幼兒好奇的聽起故事來。這個故事很好聽，特別是磁帶里配上了這個曲折的音樂，很讓人投入到角色中，原來，故事中的主人公已經(jīng)不怕一個人在家里過夜了，這說明了他已經(jīng)長大了，聽到后，幼兒這才恍然大悟。那你長大了嗎？我請幼兒大膽的'說出自己的想法，原來，我們?yōu)榧胰俗隽诵┝λ芗暗氖虑�，總結(jié)我們自己也長大了，幼兒也非常的開心。
針對這堂課，我總結(jié)了我的不足，值得改進(jìn)：
1．讓幼兒說說“要是只有你一個人晚上在家，你心里的感覺會是怎么樣的？”時，幼兒都能積極地回答，如：“很害怕，很孤單”、“很想找個人陪”等等，應(yīng)該對幼兒的回答做個回應(yīng)，感覺自己缺少了與幼兒這樣的交流。
2．故事的精彩部分，媽媽走過，主人公特別害怕，自我感覺這方面表演有待加強(qiáng)，在語氣、神情中表現(xiàn)再突出一點，幼兒印象會更加深刻。
3．故事后，原來是媽媽打來的重要電話，在媽媽的對話中，讓幼兒學(xué)著老師說，幼兒學(xué)的不錯，反思中，我后來一想，假如讓幼兒自己拿起電話，上來表演模仿媽媽的話，這樣會更好。
