1.幼兒教師教學(xué)感悟簡短范文 篇一
幼兒教育教學(xué)當(dāng)中，音樂課教學(xué)是一門非常重要的科目，教師在實際教學(xué)當(dāng)中，可以對一些比較簡易的玩教具進行制作，讓玩教具能夠發(fā)出不同的音符，讓幼兒能夠更好的理解音符和旋律，從而陶冶幼兒的情操。不僅能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂的過程中，能夠?qū)W會唱歌，更能夠讓幼兒樹立正確的三觀，從中明白很多的做人道理，這對于幼兒來說受益終身。結(jié)束語：社會的迅速發(fā)展，人們的生活水平越來越好，幼兒教育成為人們尤其關(guān)注的問題，近些年，幼兒教學(xué)模式也在不斷的發(fā)生變化，在實際教學(xué)當(dāng)中，通過玩教具教學(xué)方法的運用，能夠讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中玩，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)，對教學(xué)質(zhì)量進行相應(yīng)的提高，更對幼兒的創(chuàng)造力、想象力等進行了培養(yǎng)，有效的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓幼兒能夠積極主動的參與到教學(xué)當(dāng)中，使得幼兒能夠全面發(fā)展。
2.幼兒教師教學(xué)感悟簡短范文 篇二
丁丁是這個學(xué)期新轉(zhuǎn)來的孩子，有天放學(xué)，他參加籃球活動后，自己到班級門口書包柜拿了書包，然后在門口探頭看了看老師，便笑著離開了。他的媽媽也跟在他的身后。
第二天，從他母親的口中得知，當(dāng)天晚上6:00活動結(jié)束，媽媽卻在園里尋找丁丁，差不多半小時才找到他，把他帶回家。我們感到詫異，當(dāng)時清楚地看見媽媽跟在丁丁的身后，為何要尋找丁丁呢？媽媽告訴我們，只要她接近丁丁，他就馬上躲起來，跑得無影無蹤，所以一直找了好久才把他找到。
作為教師，聽完媽媽的話，我們的心是顫抖的。幸好是在幼兒園里，如果在幼兒園以外的地方，孩子會不會遇到什么危險？生活中會有許多暗藏危機的地方，這位媽媽是否給孩子進行過安全教育？這個世界非常美好，這是我們要告訴孩子的，可世界美好的同時，也暗藏危機，我們要學(xué)會保護自己，這也是我們需要告訴孩子的。
借此實例，我們給全班的孩子做安全教育。孩子們觀看了有關(guān)防走失的安全短片；與孩子們討論如何保護自己的人生安全；與丁丁交流，告知孩子獨自一人行動會存在何種危險性。為杜絕類似情況再度發(fā)生，我們還從孩子和家長的安全意識著手，進一步了解了丁丁的家庭背景，然后與家長進行了良好的溝通。
學(xué)會保護自己的人生安全，是健康快樂生活的首要任務(wù)。雖然，這是一件在教學(xué)生活中發(fā)生的普通事件。但是安全始終排在第一位，培養(yǎng)幼兒的安全意識是十分重要的，而且要時刻存在。
3.幼兒教師教學(xué)感悟簡短范文 篇三
在幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)活動中，健康是在排在首位。幼兒健康教育有很多內(nèi)容，包括：生理健康、心理健康和社會適應(yīng)能力。更細(xì)致的包括生活衛(wèi)生制度的教育：飲食和營養(yǎng)衛(wèi)生教育：一般衛(wèi)生知識教育：預(yù)防意外傷害的教育：美育和道德品質(zhì)的教育等等。在幼兒園日常生活中老師會滲透很多健康教育指導(dǎo)，下面本文將結(jié)合一些實例進行講述。
在晨間接待的環(huán)節(jié)，教師會和孩子打招呼，在這個環(huán)節(jié)中，教師通過觀察孩子的表情就知道孩子早晨入園的情緒怎樣。通過觀察我們就可以對情緒不好的孩子及時的進行開導(dǎo)，幫助他們每天入園都有好的情緒。我們班級有一名康康小朋友，每一天早上都會哭著來上幼兒園，有的時候他還沒有到班級就能夠聽到他的.哭聲，聽到哭聲班級的孩子都知道是康康來了，一開始的時候我們安慰康康，詢問原因，后來發(fā)現(xiàn)詢問他原因?qū)τ诎矒崴那榫w根本沒有。后來康康來園我們就大聲的說：“康康，早。”他也會回應(yīng)一個字“早”。然后他就慢慢回答座位上，等到他自己穩(wěn)定情緒再和他聊天，他就會很愿意和你說話。久而久之你會發(fā)現(xiàn)每天早上那個哭聲不見了，康康也逐漸喜歡上幼兒園，更好的適應(yīng)幼兒園的生活。
在晨間鍛煉的時間段內(nèi)，教師會組織孩子進行戶外體育鍛煉，其中包括集體游戲、分散鍛煉。集體游戲同伴之間要互相合作玩游戲；在分散游戲時，孩子們可以自主選擇喜歡的游戲區(qū)，自主游戲。充足的游戲時間是為了幫助幼兒強健的體魄。
每天的喝水環(huán)節(jié)，教師會根據(jù)不同的時間段提醒孩子學(xué)會喝水。夏天來了，孩子們晨間鍛煉結(jié)束回到教室特別的熱，班級中有幾名孩子回到教室馬上會去喝水，這個時候教師提醒孩子剛運動結(jié)束休息一會再喝水會更好，并告訴孩子為什么剛運動完不能喝水，幫助他們養(yǎng)成好的喝水習(xí)慣。有的孩子就是不喜歡喝水，每讓他喝水他就說自己不渴，這個時候教師會組織孩子們討論為什么要喝水，喝水對身體有什么好處；還有創(chuàng)設(shè)班級的環(huán)境，每喝完水就自己在自己照片的那格子記錄，等到一天結(jié)束之后比比看誰喝的水多；或者一組內(nèi)舉行一些喝水的小競賽，每一組每天選舉一名愛喝水的孩子，讓個別不愛喝水的孩子愛上喝水。
現(xiàn)在的孩子特別挑食，好的飲食習(xí)慣也是健康領(lǐng)域的內(nèi)容。剛?cè)雽W(xué)的小班幼兒，每一天的進餐也是讓老師比較頭疼的問題，孩子們吃飯時貪玩、挑食、浪費等現(xiàn)象特別的多。特別是挑食的問題，有的孩子不愛吃菜，有的孩子不愛吃肉。這個時候我們先和家長交流，因為孩子有這樣的習(xí)慣一方面是家長在家縱容的結(jié)果，讓家長先擺正教育觀念，在家里也能夠幫助孩子樹立好的飲食習(xí)慣；在幼兒園我們老師也會選擇一些關(guān)于飲食的兒歌、小比賽、日常鼓勵的話幫助孩子。
幼兒園日常生活滲透健康教育指導(dǎo)的內(nèi)容還有很多，我們重視孩子健康方面的教育就會發(fā)現(xiàn)孩子在日常生活中的不足，就會想一切的方法幫助孩子。
4.幼兒教師教學(xué)感悟簡短范文 篇四
在幼兒園里，由老師做主給表現(xiàn)好的孩子獎勵一顆小星星或者一朵小紅花，已是再尋常不過的事情了，然而，偶然的“意外”，卻讓我對這種獎勵方式有了新的認(rèn)識。
那是一個周四的下午，我答應(yīng)孩子們，如果都表現(xiàn)好就每人獎一面彩旗，好讓他們高興�？珊髞硪豢床势鞗]幾面了，這可怎么辦呢？情急之下，一個想法冒了出來：今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車，大家也很喜歡的，我何不把彩色風(fēng)車、彩旗，還有上次活動后剩下的一些糖果一起作為獎品，讓孩子們自己評價該如何獎勵呢？結(jié)果，孩子們對這次別具一格的獎勵活動表現(xiàn)得異常活躍、興奮，我每舉起一樣獎品，他們就爭著說出這個獎品應(yīng)該獎給誰，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該獎品獎給那個孩子，然后其他孩子再說一些勉勵的話，并指出不足，希望被獎的孩子下周再爭取進步。
嘗到了甜頭，以后的獎勵活動我都把權(quán)力交給孩子，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展，對好多問題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達能力也大大提高了。主要的'是他們學(xué)會了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。想想以前獎勵孩子時，都是把決定權(quán)獨攬在自己身上，很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對的，老師說誰乖誰就是好孩子，就可以獎小星星、小紅花，這其實是把孩子領(lǐng)進了一個誤區(qū)。所以，現(xiàn)在無論在課堂上還是在游戲活動中，我都把獎勵的權(quán)利交給孩子，讓他們自己評一評，議一議，自主決定獲什么獎、獎給誰。
把獎勵的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語言表達能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學(xué)會了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進步了。
5.幼兒教師教學(xué)感悟簡短范文 篇五
笛卡爾說：“我思故我在”。教育其實也是一門關(guān)于思想的學(xué)問，要教好學(xué)生，教師首先要學(xué)會思想，然后才能教育孩子也學(xué)會思想，并很好地傳承思想。
教書育人是教師的職責(zé)。教師要完成這一根本任務(wù)，離不開教育教學(xué)思想。做一個有思想的教師，就要做到多學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為自己的終身習(xí)慣，做到學(xué)有所思，學(xué)有所用�？梢远嗫匆恍╆P(guān)于教育教學(xué)設(shè)計方面的書籍，把它用于自己的教學(xué)實踐，并展開一系列地研究，從各方面，重點是對自己的教學(xué)不斷地總結(jié)、反思，然后做到有所改進，有所提高。
有思想的教師必須要有正確的“人本觀”。任何學(xué)生都有自我實現(xiàn)的需要，強調(diào)通過意識體驗達到自我肯定。所以在教學(xué)時，要充分關(guān)注每一個孩子，理解孩子的個體差異，清楚每個孩子的優(yōu)勢領(lǐng)域，不能只顧自己的教學(xué)，更要明白孩子的知識需求，讓有效地教學(xué)為孩子的主動學(xué)習(xí)服務(wù)。“教不等于學(xué)”很好地說明了這一點。孩子越小，我們越要把教育變得適合孩子，而不能讓我們的教學(xué)去改變有自主選擇能力的孩子。
剛參加工作時，我只知道照搬教材，把教材放在第一位，根本不去考慮孩子們的知識需求和接受能力，一節(jié)課下來，我辛辛苦苦地教學(xué)，卻不知道孩子們到底學(xué)到了多少，也不知道他們學(xué)習(xí)是否快樂，也不知道怎樣反思，改進自己的教學(xué)。更談不上從事研究，現(xiàn)在想想當(dāng)時真的好無知，聽了講座以后，才發(fā)現(xiàn)其實反思，研究也并不難，要從小事，從細(xì)節(jié)去思考，慢慢地悟出大道理。
說得容易做好難，就讓我們共同勉勵，一起踏上從事教育教學(xué)研究的思想之路，去爭做幼兒教師隊伍中的“思想者”吧！
6.幼兒教師教學(xué)感悟簡短范文 篇六
在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁?有的干脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠(yuǎn)的`意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由教師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當(dāng)然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不"亂"，教師必然要規(guī)定"排好隊'，"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致教師的批評。過多的批評，造成幼兒與教師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心�？梢�，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。
教師率先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。
7.幼兒教師教學(xué)感悟簡短范文 篇七
上午的室內(nèi)活動，我組織孩子們玩橡皮泥。李x說：“老師，我想包餃子，你教我好嗎？”我說：“好�！北阕麻_始教她。這時，坐在李x旁邊的滔滔小聲說：“老師，我想做3條蛇，行嗎？”聽到這話，我驚訝極了。滔滔平時在班里性格內(nèi)向，不愛主動與別人說話，而且對什么活動興趣都不大，有時我叫他，他也只是光看著我不吭聲，我仿佛已經(jīng)忽略了他了。
想到這兒，我覺得應(yīng)趁這個機會和他多交流，連忙說：“當(dāng)然可以，你做吧，老師相信你一定能做好�！碧咸下犃撕芨吲d，從盒子里拿出一塊橡皮泥搓了起來，不一會兒，就搓好了3根長短不一的長條。沒等我開口問，滔滔就一一指著它們告訴我：“老師你看，這是蛇爸爸，這是蛇媽媽，這是蛇寶寶�！薄盀槭裁茨氵@樣分呢？”“蛇爸爸大，所以我就搓得長；蛇寶寶小，我就搓得短；蛇媽媽不大也不小，我就搓得不長也不短�！�
滔滔說得多好呀，把我平時在數(shù)學(xué)活動中講過的比較長短的知識也搬了過來。我稱贊他說：“滔滔，今天你真棒�！闭f完，把3條“蛇”舉起來讓小朋友看，一一介紹它們的名字，告訴大家這是滔滔做的。不知哪個小朋友喊了聲：“老師，我也想做蛇！”“我也想做！”其他小朋友也跟著叫了起來。我趁機說：“讓滔滔來教你們做，好不好？”
滔滔膽怯地看著我，我鼓勵他說：“滔滔，老師相信你一定能行，你看小朋友們都等著呢！”滔滔點了點頭，開始認(rèn)真地教起小朋友。看到小朋友圍在他身邊嘰嘰喳喳地問這問那，滔滔很是自豪，我也由衷地為他感到高興。
通過這次活動，我意識到幼兒的世界是個特殊的世界，他們有自己的想法、性格、愛好和閃光點，都渴望得到老師的'愛，但有些孩子因為內(nèi)向膽小，不敢表達出來(就像滔滔，今天是因為我坐在他的身邊，他覺得與老師的距離拉近了才敢問我)，因此在日常生活中，老師應(yīng)該同時關(guān)注這部分孩子，及時發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造機會讓他們展示自己的閃光點。
8.幼兒教師教學(xué)感悟簡短范文 篇八
今天跟幼兒一起欣賞了散文《云彩和風(fēng)兒》，活動結(jié)束后，感觸頗深：
本次活動通過借助多媒體，讓孩子在情景中學(xué)習(xí)，他們樂此不疲。通過動畫畫面讓幼兒形象地感知理解了動詞“躬”“豎”“揚”“逃散”，較快的掌握了散文中的句子，而且用身體動作模仿各種形象。多媒體課件的介入和問題情境的設(shè)置大大激發(fā)了幼兒說的渴望，說的興致。
在后體驗游戲的過程中，幼兒會學(xué)著慢慢的變換自己的肢體動作，并保持住。幾個孩子還會抱在一起變換造型。在“風(fēng)爺爺”逐一瞧瞧，詢問云彩變成了什么?請幼兒用“吹呀吹，云彩變成×××”回答。幼兒自由想象，積極創(chuàng)編動作，有的孩子說：“吹呀吹，云彩變成了花朵，在風(fēng)中點頭�！庇械恼f：“吹呀吹，云彩變成了大恐龍，在風(fēng)中玩耍�！边�有的說：“吹呀吹，云彩變成大老虎，把小兔都嚇跑�！蓖ㄟ^分組活動和講述，幼兒了解了秋季風(fēng)兒使云彩千百萬化的'特點。大部分幼兒能大膽地將自己想象的云彩的變化表現(xiàn)出來。這樣他們既學(xué)到了知識又體驗到了游戲的喜悅，爭著搶著要表演給老師和小朋友們看，興致一直不減。
9.幼兒教師教學(xué)感悟簡短范文 篇九
這周，我組織了語言活動《喇叭花電話》，這個故事情節(jié)有趣，內(nèi)容生動，非常適合小班的孩子來理解欣賞，在組織過后，我也對自己組織的活動進行了一個反思。
1．了解孩子，豐富教學(xué)內(nèi)容。
要想讓一個文學(xué)作品的教學(xué)充滿生機，大的發(fā)揮活動的價值，我們必須深入分析教材、挖掘教材價值，能動的使用教材，這也是我設(shè)計教案前重要的一步。
在拿到這個教材后，我根據(jù)本班孩子的原有經(jīng)驗水平認(rèn)為，孩子們具有一定的打電話的經(jīng)驗，但打電話時應(yīng)注意的禮貌、該運用的語氣、怎樣發(fā)話接話，可能是不夠的'，所以根據(jù)打電話的教育價值，續(xù)編了兩個情節(jié)，有了更多的有針對性的情景，更多的對話機會。
2．拓展想象，提供創(chuàng)造性運用語言的的機會。
創(chuàng)造性的培養(yǎng)貫穿在每一個活動中，是語言、認(rèn)識、社會性等多方面的綜合表現(xiàn)，鼓勵幼兒用自己的方式表達。開放性的問題的設(shè)計，“你有什么好辦法讓小鳥和小老鼠一起玩？”孩子們可以想讓小鳥下來的辦法，也可以想讓小老鼠上去的辦法，可以請動物幫忙，也可以用一些東西來幫忙。提問的答案應(yīng)是不確定的、可發(fā)散的，引導(dǎo)幼兒多角度地去理解文學(xué)作品內(nèi)容，鼓勵幼兒從不同的角度展開想象，從而促進幼兒思維發(fā)展的多向性、獨特性、變通性。在活動中，在我的引導(dǎo)下，孩子們能從多個角度出發(fā)考慮，積極思考，效果比較好。
3．視材而定，選擇合適的教學(xué)形式。
故事教學(xué)形式?jīng)]有固定模式，視材而定，象這次的想象成分比較多的故事比較適合邊講邊理解這種形式。所以，在組織此次活動時，我讓孩子們先聽前半部分故事情節(jié)，然后猜測自由創(chuàng)編故事的后半部分情節(jié)，這種形式非常好，孩子們的參與度也非常高。
4．創(chuàng)設(shè)語境，培養(yǎng)幼兒的語言運用能力。
新《綱要》特別重視幼兒語言運用能力的發(fā)展，在不同的語境中如何運用相應(yīng)的語言交流方式。語境的創(chuàng)設(shè)特別重要，要兼顧能對話、真實性、游戲性等，這也是我們活動中再三調(diào)整斟酌的地方。選擇能遷移到平時的生活中的情景生病，過生日的情景，用打電話的方式兩兩對話，玩一玩，說一說，同時，說話的內(nèi)容又不是固定的，生病時有安慰的，有提醒用藥的，還有提醒多吃水果蔬菜保健的，同伴間暖暖的情誼通過這些樸素的話語洋溢出來了。拿上電話機，讓幼兒親自扮演小鳥可以通知伙伴們帶禮物，也可以邀請一起去參加小老鼠的生日會，這也激發(fā)了幼兒說的渴望。在活動中，我也認(rèn)識到：作為語言活動，教師自身的素養(yǎng)很重要，富有感染力的語言、會傾聽、及時的對孩子的回答作出合適的回應(yīng)，這也是我們今后的努力方向。
10.幼兒教師教學(xué)感悟簡短范文 篇十
我組織的這次教學(xué)活動《樹葉媽媽和孩子》主要是讓幼兒在活動中能區(qū)別黃色和綠色，并在游戲中體驗媽媽和孩子的親情，教學(xué)設(shè)計是以樹葉媽媽找孩子為線索，讓幼兒跟著老師一起，為樹葉媽媽找到不同顏色的樹葉寶寶，整個教學(xué)活動中幼兒的興趣還算不錯，能積極回答老師的問題也能積極參與游戲。
但是由于我的導(dǎo)入太過平淡，問題缺乏啟發(fā)性，這讓小朋友們的熱情減退了不少，在整個教學(xué)中，幼兒表現(xiàn)的機會也不多，除了游戲外大部分時間都是我在講述，沒有很好地動靜結(jié)合，讓幼兒充分參與其中，以至于課堂里幼兒自主表現(xiàn)的機會就少了很多，教學(xué)效果也沒有預(yù)想的好了。
經(jīng)過這次教學(xué)活動，我也增長了不少知識，該如何調(diào)動幼兒的'學(xué)習(xí)興趣，該從哪方面著手教學(xué)設(shè)計都是非常重要的，還有教師的情緒情感都是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，教師能否將感情投入到教學(xué)中直接關(guān)系到幼兒學(xué)習(xí)興趣的高低，教師若能聲情并茂地上課，幼兒也會投入很多，在教師的情緒情感方面我也表現(xiàn)得不夠，很多時候語氣太過平淡，不夠放開，也無法更好地帶動幼兒參與其中。
能從這次活動中發(fā)現(xiàn)這些問題，我非常感謝指導(dǎo)我的老師，這讓我認(rèn)識到自己在教學(xué)中存在的問題，讓我從問題中慢慢進步，我想在以后的教學(xué)中我會更加注意活動中的細(xì)節(jié)，關(guān)注每一個孩子，正確地引導(dǎo)每一個孩子，讓活動變得生動有趣，我也會努力再努力地提升自己的教學(xué)水平，爭取更上一層樓！
11.幼兒教師教學(xué)感悟簡短范文 篇十一
平時我上課的時候，都會注意方方面面的內(nèi)容，就為了防止出錯，可惜，前幾天，還是出了錯誤。那天是周二，我?guī)ьI(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動《豆寶寶排隊》，感知、發(fā)現(xiàn)物體的大小與排列長短的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒得出“一樣多的豆子排列時，大豆子排的長，小豆子排的短。隊伍一樣長時，大豆子用得少，小豆子用得多”的結(jié)論。我班幼兒在活動中能積極動手操作，并在機體中大膽表述自己排列三種豆子的結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
在活動初，我出示一盤豆子的課件，引導(dǎo)幼兒觀察豆子的種類。幼兒在觀察豆子時很仔細(xì)，能發(fā)現(xiàn)豆子顏色、大小的區(qū)別。在引導(dǎo)幼兒討論分類記錄的'方法時，很多幼兒能說出“豆子要一個緊挨著一個排列再記錄；要把顏色進行分類；排列豆子時要注意擺放整齊等，很不錯。
在活動后環(huán)節(jié)，我班幼兒能通過兩兩合作完成操作單，很多幼兒能按照要求排列豆子并記錄。但也有個別幼兒在排列第一顆豆子時沒有緊挨著線條的開端，主要是我在活動中沒有重點強調(diào)按要求排列豆寶寶的重要性，我已經(jīng)在活動實踐操作中幫助幼兒糾正。
本次活動，我注重每操作之后的總結(jié)，但是卻忽略了強調(diào)排列豆子時應(yīng)該需要注意哪些事項，導(dǎo)致個別幼兒排列錯誤，我也已經(jīng)進一步引導(dǎo)。我也會在日�；顒又欣^續(xù)引導(dǎo)幼兒探究“物體的大小與排列長短的關(guān)系”，并將其滲透到生活中。
12.幼兒教師教學(xué)感悟簡短范文 篇十二
我們幼兒園承辦的共同體，有幸聽了魏老師的這節(jié)課，后來園長就讓我們年輕的老師模仿上一節(jié)課。毫不猶豫地選擇了這首帶感的《哇咔哇咔》。本次音樂律動所選用的樂曲就是非洲南非足球主題曲《哇咔哇咔》，這首樂曲有著明顯的`風(fēng)格，很適宜幼兒模仿律動。結(jié)合大班幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒的想象力，引出音樂都是有節(jié)奏的、要跟著音樂的節(jié)奏前前后后左右左右。教師在引導(dǎo)個別幼兒示范，要求其他幼兒邊看、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、集體排列隊形。充分調(diào)動幼兒自主探索學(xué)習(xí)的積極性，從而發(fā)現(xiàn)音樂的節(jié)奏感。
但是遺憾的是，沒有更多的時間留給孩子多鞏固，大的感受就是這個活動不單單是一節(jié)音樂，更多的是在音樂活動中滲透了教師整合的教育理念和教育價值的取向。
音樂審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過一個循序漸進的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過程。
13.幼兒教師教學(xué)感悟簡短范文 篇十三
這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知手的動作變化和與身體接觸，進一步了解身體的不同部位，從而產(chǎn)生愉快的情緒，歌曲的旋律主要在兒童感舒適的音域內(nèi)進行，速度為中速，節(jié)奏平穩(wěn)，節(jié)奏是音樂要素之一，這首歌曲正是運用了這樣的節(jié)奏來表現(xiàn)游戲時的歡快的情緒，適合小班幼兒演唱。
對立學(xué)習(xí)音樂小朋友們都喜歡，不過游戲他們就更喜歡了，學(xué)習(xí)起來也很容易掌握，那我們大家一起先來做一個幼兒聽有節(jié)奏的口令，用手指做合攏、放開的動作。反復(fù)做幾次，交換順序。讓幼兒知道合攏就是兩手合在一起，放開就是把手分開放在兩邊，孩子們的注意力都非常集中，都表現(xiàn)得很積極興奮，想知道老師到底會發(fā)出什么樣的口令。在老師發(fā)出口令后，寶寶們馬上做了起來。有的寶寶還會跟著老師說合攏放開。游戲是小班幼兒的愛，它在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。這一環(huán)節(jié)中，運用游戲的`方式直接進入教學(xué)內(nèi)容。接著老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗，在說說、做做中理解歌曲的內(nèi)容，著個環(huán)節(jié)的分段教學(xué)法加深了幼兒對歌曲的印象，讓幼兒熟悉了歌詞，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊做相應(yīng)的動作。在表演歌曲中，老師引導(dǎo)幼兒通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的歡快情緒，同時也提供給幼兒自我表現(xiàn)的機會。通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進而達到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運用表情、動作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進行交流與合作，對幼兒來說有一定的難度，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過自己的努力才能做到。
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人�！币殉蔀榻逃ぷ髡叩墓沧R。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個問題。在這個活動中，我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。
本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動，運用形象生動的游戲，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。
