1.大班教學(xué)反思總結(jié) 篇一
《夢來過了》這首兒童詩歌短小精悍,富有節(jié)奏和韻律,朗誦起來瑯瑯上口,賦予了音韻之美。符合我們班幼兒具體形象的思維和感性的、富有幻想的特點。根據(jù)本班幼兒的實際情況,我對原教材進行適當?shù)恼{(diào)整和修改。如:原教材中是直接出示圖片----小草、小花、白云等,說:“今天都有誰來咱們班做客啦!”而為了給幼兒營造一個寬松的語言氛圍,讓孩子們愿意說。我改為談話導(dǎo)入活動,因為孩子們都有做夢的經(jīng)歷,對做夢有一些生活經(jīng)驗,說一說自己做的夢,聽一聽別人做的夢是一件很有趣的事情,這樣一下子孩子們就進入一個輕松、有趣的話題當中,使師生關(guān)系更融洽,就像聊天一樣,活動氣氛也活躍起來,活動開展的相當順利。
由于詩歌內(nèi)容比較簡單,學(xué)念詩歌的環(huán)節(jié)很快就結(jié)束了,我將仿編詩歌作為了活動的重點,用“詩歌里的小朋友到枕頭里、被窩中找夢,小朋友可以到哪里去找夢?”這一問題來啟發(fā)幼兒想象。孩子們的語言十分精彩:“在大箱子里嗎?我看看——沒有”,“在媽媽的包里嗎?我翻翻——沒有”,“在鞋子里嗎?我看看——沒有”,“在草叢里嗎?我找找——沒有”……從這些言語中我們可以發(fā)現(xiàn),在句子的結(jié)構(gòu)上,幼兒采用了詩歌中設(shè)問的修辭方式:自問自答,但這并不是單純的模仿,“翻翻”、“找找”、“看看”,幼兒在語言的模仿中融入了自己的想象與生活。
在整個教學(xué)過程中我的思路是比較清晰的,從傾聽、欣賞——準確記憶——學(xué)習(xí)朗誦——脫離圖譜——自由創(chuàng)編——朗誦表演。從步驟上、難度上是層層遞進的,幼兒行為積極,思維活躍,樂意參加創(chuàng)編活動。整個活動,幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升,形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語言、創(chuàng)造了自己的文學(xué),后也實現(xiàn)了語言教學(xué)活動的教學(xué)目標,提高了幼兒語言表達能力。
詩歌的仿編在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上會顯得更加的真實。課后反思時,我回想了仿編的環(huán)節(jié),如果在這一環(huán)節(jié)中我能強調(diào)一下運用詩歌里面的句子讓幼兒來說,會更達到我所設(shè)立的目標,另外對于一個孩子說天上去找,如果這時把幼兒的思維引入房間,讓他去房間的各個地方去找,就樣會更生活化,接近孩子的生活。
2.大班教學(xué)反思總結(jié) 篇二
此次活動,我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法,并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛,使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗語言交流的樂趣。通過直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞,使幼兒更好的掌握詩歌的內(nèi)容;通過談話法幫助幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達能力;通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,更好的體會詩歌的意境,為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進,層層深入的教學(xué)原則,通過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家,讓幼兒聽聽看看講講做做,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,達到了教學(xué)目的。
不足之處:
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容時,應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會,教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿,深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。
2.在仿編詩歌時,大多數(shù)幼兒都能理解,但作為教師應(yīng)兼顧到個體差異,多關(guān)心、多幫助、多鍛煉那些口語表達能力差的幼兒。
3.大班教學(xué)反思總結(jié) 篇三
經(jīng)過這次教學(xué)活動,我發(fā)現(xiàn)在第一課時中應(yīng)該讓幼兒重點欣賞歌曲,不要求幼兒能夠?qū)W唱歌曲,同時應(yīng)插入基本步彈簧步、進退步、后替補、側(cè)點等步伐的學(xué)習(xí)。這樣幼兒在第二課時中才能較輕松地將手部動作與腳步動作協(xié)調(diào)配合起來。同時在教幼兒舞蹈的分解動作時,應(yīng)更強調(diào)動作的細節(jié),提高幼兒舞蹈動作的準確性。在本次活動的第二課時中,我運用了圖譜進行教學(xué)。但是發(fā)現(xiàn)圖譜并沒有對幼兒的學(xué)習(xí)起到太大的作用,幼兒基本上還是跟著老師的動作學(xué)。圖譜的利用率不高,可能是因為圖譜畫的有些小,并且沒有將一句歌詞中出現(xiàn)的動作畫在一張紙上。下次如果仍然選擇用圖譜,那應(yīng)該充分發(fā)揮圖譜的作用,提高它的利用率。
本次活動幼兒基本都會唱這首歌曲了,除了部分動作手腳還不能很好地協(xié)調(diào)配合外,基本能夠跟著音樂來跳這個舞蹈。在本次活動中幼兒體驗了樂曲輕快、悠揚的情緒,初步了解了藏族音樂的特點。更增進了幼兒對少數(shù)民族文化的了解。
4.大班教學(xué)反思總結(jié) 篇四
本周在教學(xué)過程中小朋友的表現(xiàn)整體還可以,通過大學(xué)誦讀培養(yǎng)幼兒愛惜別人的勞動成果,能幫爸爸媽媽干一點力所能及的事,讓孩子從中體驗幫助別人的快樂,培養(yǎng)幼兒自理能力。我在上課前做了充分的準備,引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片,幼兒很快能觀察出圖片中小朋友做的對與錯。教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體,但是教材的開發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的知識,應(yīng)引導(dǎo)幼兒主動探索課本以外的經(jīng)驗有利于培養(yǎng)幼兒實踐能力。
對于幼兒的表揚方面,我覺得在幼兒做對某件事的時候應(yīng)該合理表揚,表揚是一種正面的強化方法,恰當使用能增加幼兒自信,促進幼兒進步,然而我們在進行表揚時,卻常常用的不合理,表揚方式固定夸張,如:“你真棒、很好、表現(xiàn)真好”等,這樣一成不變的表揚沒有發(fā)揮出評價的應(yīng)有作用,因此,如果將幼兒的注意引向?qū)W習(xí)過程、作出的努力,幼兒既不會自傲也不會自負,而會對自己擁有信心抱有希望。因此教育者的表揚應(yīng)重點指向為取得成績作出的努力。比如:“你的進步真快、答的不錯加油、你動了腦筋,這個回答與別人的不一樣”使幼兒認識到自己的努力得到了肯定和贊揚,幼兒今后才會有積極性。
5.大班教學(xué)反思總結(jié) 篇五
本次語言教學(xué)活動是幼兒比較感興趣的故事欣賞,從一開始,幼兒的興趣就較大;顒娱_始的幾個開放性問題,幼兒雖然舉手的`很多,但是后來的答案幼兒有許多都是重復(fù)的,缺乏了一些想象力。幼兒對于故事內(nèi)容理解,基本能體會出其中的意思與所蘊含的情感,特別是后小蜥蜴將楓葉送回來后,起初幼兒在“青蛙會不會將蜥蜴身上的樹葉帶走”這個問題上糾結(jié)一會,但到后幼兒都能夠明白青蛙先生對朋友的關(guān)心以及小蜥蜴對好朋友的回報了。
激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)活動的關(guān)鍵。在活動的`前半段,我主要采用問答的方式來讓幼兒理解故事的主要內(nèi)容。在活動后半段中,我保留了故事結(jié)尾,讓幼兒有大膽想象的空間,并且通過討論來猜測故事結(jié)局,這樣幼兒不僅可以結(jié)合自己的已有經(jīng)驗來想象故事,還能在討論中完善自己的想法。也正是因為如此,同一組的孩子們的想法都有些相似,而我在活動中請的幼兒太多了,只要每組請一個即可。后,讓幼兒完整地欣賞故事是必不可少的,并且通過提問幼兒“你喜歡故事中的誰”來讓幼兒感知青蛙先生與小蜥蜴身上相似又不同的美好品格。故事看似簡單,但要讓幼兒想象、討論、理解、表達都不容易;顒忧鞍氩糠质菃渭兊慕處熖釂栍變夯卮,有些簡單了,可以再以多樣的形式來呈現(xiàn)。