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幼兒園大班教學(xué)反思【新編10篇】

時(shí)間:2022-10-26 14:57:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#親子教育# #幼兒園大班教學(xué)反思【新編10篇】#】教學(xué)反思是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面©無(wú)憂考網(wǎng)為各位家長(zhǎng)整理了幼兒園大班教學(xué)反思【新編10篇】,歡迎您的關(guān)注。

1.幼兒園大班教學(xué)反思


  在教學(xué)中,整個(gè)活動(dòng)教態(tài)很好,親切自然,流程很清晰,一環(huán)扣一環(huán),特別是活動(dòng)導(dǎo)入部分教師運(yùn)用富有感情的語(yǔ)言,生動(dòng)的肢體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒觀看傾聽(tīng)多媒體故事課件《鳥媽媽救小鳥》能吸引幼兒的注意力,震撼幼兒的心靈,能切入主題引發(fā)幼兒遷移自身的家庭環(huán)境,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。但整個(gè)活動(dòng)中,時(shí)間過(guò)長(zhǎng),活動(dòng)內(nèi)容過(guò)多,涵蓋的面太廣,所謂面面俱到,反而會(huì)導(dǎo)致蜻蜓點(diǎn)水,沒(méi)有將每個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值挖深挖透,使活動(dòng)緊湊,達(dá)到教育目標(biāo),深入幼兒心田。因此,此教學(xué)內(nèi)容可拆分為兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行,活動(dòng)一以了解父母對(duì)自己的愛(ài),從而激發(fā)幼兒感恩父母之情,樂(lè)意用實(shí)際行動(dòng)幫父母為主體,進(jìn)行展開(kāi);顒(dòng)可修改為第一環(huán)節(jié)讓幼兒傾聽(tīng)多媒體故事課件《鳥媽媽救小鳥》導(dǎo)入主題,使幼兒了解媽媽對(duì)子女的愛(ài)是那么的偉大,那么的無(wú)私,給幼兒以心靈上的震憾。第二環(huán)節(jié)出示媽媽照顧自己的多媒體圖片,并請(qǐng)相應(yīng)的幼兒向全班幼兒講述照顧的辛勞。激發(fā)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己媽媽辛勞的照顧自己的過(guò)程,體會(huì)媽媽對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。第三環(huán)節(jié)讓幼兒觀看《牛犢救母》的故事,讓幼兒了解小牛為救母親可以連命都不要,感受小牛的孝順之情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第四環(huán)節(jié),讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該如何報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。從而能使幼兒從內(nèi)心深處出發(fā),激發(fā)幼兒的感恩之心,報(bào)恩之情。此活動(dòng)就能達(dá)到教育目標(biāo),而不是流于表面,使感恩植入幼兒心房。在延伸的第二個(gè)活動(dòng)中,可以讓幼兒了解在他們周圍除了父母在生活中會(huì)關(guān)心照顧自己,還有許多人都在幫助著自己,可引伸出身邊的老師、同伴等等,讓幼兒變小愛(ài)為大愛(ài),感恩幫助身邊的每一個(gè)人,做到“凡是人,皆須愛(ài)”。

  每的實(shí)踐,都是提高的過(guò)程,對(duì)弟子規(guī)精髓更加透徹的過(guò)程,只有在一層層的抽絲剝繭中掌握弟子規(guī)教學(xué)的精華所在,使弟子規(guī)教學(xué)不斷優(yōu)化,不斷完善。

2.幼兒園大班教學(xué)反思


  在活動(dòng)的開(kāi)始,我沒(méi)有繞任何的彎子,直接開(kāi)門見(jiàn)山的讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)大部分孩子并不認(rèn)識(shí),只有少部分孩子能說(shuō)上來(lái)。雖然孩子們并不認(rèn)識(shí),但從他們的眼中我看到他們求知的渴望。我靈機(jī)一動(dòng),忽然想到了“年的故事”,孩子們一聽(tīng)到故事,興趣更濃厚了。

  孩子們喜歡聽(tīng)故事了,我就利用幼兒的這一特點(diǎn),讓他們更主動(dòng)、喜歡、了解日歷。果然,這種方式大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣和積極性,幼兒很容易理解一年有365天,分別住在12個(gè)月里,分別有大月和小月,并能和我一起數(shù)一月大、二月小、三月大……而大約為31天,小月為30天,其中小的月是二月,或是28天或是29天。

  雖然整節(jié)活動(dòng)順利進(jìn)行,但我還是覺(jué)得少些什么,于是我決定分成兩節(jié)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,這樣更利于幼兒理解。課后我仔細(xì)做了一個(gè)分析,想想應(yīng)該再補(bǔ)充一些什么,讓孩子們了解更多關(guān)于日歷的知識(shí)。

  這中間我做了一些鋪墊,讓孩子們知道一年之中都有那些節(jié)日。我大量的搜集了更多的日歷圖片和臺(tái)歷,讓孩子們知道每個(gè)日期的下面一行小字為陰歷,過(guò)很多節(jié)日就是按照下面的小字來(lái)知道的。分別用找節(jié)日、找生日來(lái)進(jìn)行,活動(dòng)比較順利,但還是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力,沒(méi)能讓全部的孩子們更好的操作。

3.幼兒園大班教學(xué)反思


  前段時(shí)間開(kāi)展了翻版課展示活動(dòng),我開(kāi)展了大半科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》,這是一個(gè)非常有趣的科學(xué)探索活動(dòng);顒(dòng)選材是貼切幼兒生活的吹泡泡游戲生成,吹泡泡是孩子喜歡的游戲,平時(shí)很多地方我們都見(jiàn)過(guò)泡泡,洗澡、洗碗的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生泡泡,孩子們平時(shí)吹泡泡的材料是買來(lái)現(xiàn)成的吹泡泡工具,花樣很多。

  首先活動(dòng)主題已經(jīng)吸引了孩子,在動(dòng)手吹泡泡的過(guò)程中,孩子們也更加對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,老師為幼兒提供了豐富多樣的吹泡泡工具,如鑰匙、網(wǎng)、紐扣、樹(shù)葉、鐵絲,有的孩子已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn),看見(jiàn)材料就能知道哪些是可以吹出泡泡的,有些孩子通過(guò)動(dòng)手試一試,也能夠發(fā)現(xiàn)可以吹泡泡的材料,其中的樹(shù)葉和鐵絲產(chǎn)生的分歧比較大,很多孩子認(rèn)為吹不出來(lái),但是有的孩子經(jīng)驗(yàn)豐富,沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)和探索,憑借已有經(jīng)驗(yàn)也知道樹(shù)葉剪洞就可以吹出泡泡,而鐵絲只要彎曲出一個(gè)圈也能吹出泡泡,其他孩子再次通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。

  在這個(gè)活動(dòng)中孩子們也懂得了試驗(yàn)有的時(shí)候要經(jīng)過(guò)多次才會(huì)取得成功,有時(shí)候是不能成功的,所以我們因該堅(jiān)持不懈,不怕失敗,多次嘗試探索活動(dòng)。

  活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題,因?yàn)殚_(kāi)始操作的時(shí)候沒(méi)有提出一點(diǎn)要求,就是吹泡泡不要對(duì)著朋友的臉吹,過(guò)程中就有小朋友朝著臉吹,不小心吹到眼睛里不舒服。還有干毛巾的吸水性不好,孩子手上涂到了吹泡泡水擦不干凈,也影響了一些課堂秩序。所以以后在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候材料的衛(wèi)生問(wèn)題還需要進(jìn)一步解決。

4.幼兒園大班教學(xué)反思


  我是剛接本班,聽(tīng)說(shuō)本班孩子對(duì)數(shù)概念掌握不是很好,我就進(jìn)行了復(fù)習(xí)及了解孩子們的情況,發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子就連數(shù)字3、4、5等數(shù)字還不認(rèn)識(shí),更談不上那個(gè)數(shù)數(shù)。我就與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系,進(jìn)行了溝通,希望家長(zhǎng)那個(gè)配合我們的工作。

  幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期,幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn),因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際。本次活動(dòng),我選取的操作材料來(lái)源于生活中常見(jiàn)的雪花片,幼兒在分“雪花片”時(shí)各方面能力得到了提高,更重要的是幼兒學(xué)習(xí)變得輕松而有趣。我覺(jué)得動(dòng)手操作,可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期,幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn),因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際。

  教學(xué)5的組成時(shí),我請(qǐng)幼兒每次拿五個(gè)雪花片,然后將小雪花片分成兩份擺放到作業(yè)單上,每次分得要不一樣。分完后檢查是否有重復(fù)或漏分的現(xiàn)象,后將分得結(jié)果記錄下來(lái),然后說(shuō)說(shuō)自己的結(jié)果,交流分享。通過(guò)這種有趣的實(shí)物操作,幼兒自然而然地了解了5的組成。接著我讓幼兒們一起觀察、討論,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,說(shuō)說(shuō)怎樣能更快地記住數(shù)的組成,在肯定幼兒想法的同時(shí),我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論說(shuō)說(shuō)那種方法更好、更簡(jiǎn)單易記,找出佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中幼兒不僅掌握了5的組成,同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識(shí)。

  孩子活潑好動(dòng),喜歡動(dòng)手操作,于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5.幼兒園大班教學(xué)反思


  折紙是一種“寓教于樂(lè)”的智力游戲,深受孩子們的喜愛(ài)。在折紙過(guò)程中,孩子們手腦并用,觀察、想象、概括和創(chuàng)造能力都得到了鍛煉和提高。

  周四下午我組織了折紙教學(xué)活動(dòng)《可愛(ài)的兔子》。兔子,是幼兒所熟悉和喜歡的小動(dòng)物。當(dāng)我出示紙做的兔子時(shí),孩子們都感到非常的好奇,不知道老師怎么用紙做出來(lái)的,一下子激發(fā)了孩子想學(xué)的渴望。因此,整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,孩子們個(gè)個(gè)都能積極參與。在學(xué)折小兔時(shí),我先出示范例,激發(fā)幼兒興趣,使他們知道要做什么,再讓幼兒進(jìn)行探索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題集體解決,然后請(qǐng)幼兒個(gè)別示范。讓幼兒了解是先折出雙三角形,再折出燈籠的一面,然后兩斜邊向中心線折、向下的兩角向上翻折成兔子的兩只耳朵,后變成兔子;顒(dòng)折紙中著重放在向上翻折成耳朵這過(guò)程,每折一步指明紙折的標(biāo)準(zhǔn)部位、中心,以利幼兒自己檢查形象是否準(zhǔn)確。只有這樣一層一層深入,他們才不會(huì)失去折紙的興趣,才會(huì)克服困難,堅(jiān)持到底完成作品。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),讓我認(rèn)識(shí)到在以后的活動(dòng)中要關(guān)注班中孩子的個(gè)體差異,在教學(xué)活動(dòng)中努力讓孩子們?cè)谠械乃缴隙加兴M(jìn)步!

6.幼兒園大班教學(xué)反思


  一節(jié)繪畫課,屬于美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課以學(xué)生熟悉的蜻蜓為繪畫內(nèi)容,旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美,用不同的方法表現(xiàn)蜻蜓的美。體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。

  這堂課大的收獲有兩點(diǎn):一是課前準(zhǔn)備很重要。由于這堂課課前從備課、課件準(zhǔn)備、教具及資料等都準(zhǔn)備得很充分。所以上起課來(lái)得心應(yīng)手,心里有底,很想把自己知道的知識(shí)都告訴學(xué)生。教學(xué)形式的多樣性,使學(xué)生的積極性很高;課件的展示,引人入勝,好多學(xué)生發(fā)出驚呼。“噢,太美了!”我也被這種情緒感染,上課興致很高?赡苁且?yàn)闇?zhǔn)備的較充分,教學(xué)步驟安排較合理化,情緒很投入,能跟學(xué)生一起去參與。把蜻蜓盡量美化得可親可愛(ài),激發(fā)出了學(xué)生的愛(ài)心。整個(gè)課堂氣氛很愉快。

7.幼兒園大班教學(xué)反思


  《指南》中關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域,強(qiáng)調(diào)感受與欣賞,老師應(yīng)該“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征,感受和欣賞美。如:讓幼兒觀察常見(jiàn)動(dòng)植物以及其他物體,引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描述它們美的方面,如顏色、形狀、形態(tài)等!痹诟惺芘c欣賞的基礎(chǔ)上,凸顯幼兒的自主表現(xiàn)與大膽創(chuàng)新。

  在《指南》背景下,教師在藝術(shù)活動(dòng)中所扮演的角色明顯改變。原來(lái)在藝術(shù)活動(dòng)中,老師是示范引領(lǐng),孩子跟著學(xué),雖然有的老師會(huì)引導(dǎo)孩子表現(xiàn)不同,但是有老師的示范在前,總是局限了幼兒的思維與創(chuàng)新。

  在美術(shù)棉簽畫活動(dòng)《蜻蜓》時(shí),我不僅找了許多圖片,供幼兒觀察靜態(tài)的蜻蜓,感受欣賞蜻蜓的外形特征。還給幼兒欣賞了蜻蜓的兒歌動(dòng)畫,通過(guò)動(dòng)畫欣賞蜻蜓飛來(lái)飛去的動(dòng)態(tài)美;同時(shí)也能從兒歌中了解到“蜻蜓喜歡捕捉蚊子是益蟲”的信息。

  通過(guò)感受與欣賞,幼兒能用語(yǔ)言表達(dá)出“蜻蜓有兩只大大的眼睛”、“蜻蜓有兩對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的、透明的翅膀”、“蜻蜓的身體后面還有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”、“蜻蜓有各種各樣的花紋與顏色”等外形特征。在此基礎(chǔ)上,我請(qǐng)幼兒嘗試用棉簽畫的方法畫蜻蜓,先請(qǐng)幾個(gè)幼兒在黑板上展示畫蜻蜓,解決蜻蜓的大小、方向等問(wèn)題,然后幼兒自由作畫。

  活動(dòng)結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)幼兒的作品很不錯(cuò),能夠表現(xiàn)出蜻蜓的外部特征,也能充分體現(xiàn)每一個(gè)孩子觀察的獨(dú)到之處。當(dāng)然,也有個(gè)別小朋友不敢作畫怕弄臟,說(shuō)不會(huì)畫。這樣的小朋友缺乏對(duì)自己的自信,害怕表現(xiàn),更需要老師耐心的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

8.幼兒園大班教學(xué)反思


  本課的教學(xué)我主要以小蜻蜓的形象為導(dǎo)入,首先用謎語(yǔ)導(dǎo)入,讓學(xué)生了解蜻蜓的形狀和特征,然后在演唱過(guò)程中讓學(xué)生模仿小蜻蜓的動(dòng)作來(lái)表演小蜻蜓,讓學(xué)生感受歌曲的三拍子的特點(diǎn)。

  在教學(xué)中,為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念,組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué),努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),讓音樂(lè)走入學(xué)生生活。

  首先,注重以審美為核心,給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)美、聽(tīng)覺(jué)美、肢體美,讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè),體會(huì)身臨其境的感覺(jué)。

  其次,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),從學(xué)生的生理心理需求出發(fā),創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧平等愉悅的教學(xué)氛圍。用富有童趣的親切的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。真正體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師作為學(xué)生的合作伙伴參與其中。

  再次,注重音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣與愛(ài)好。培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力。

  對(duì)于本課的難點(diǎn)學(xué)生掌握較好,開(kāi)始有個(gè)別同學(xué)會(huì)把“不吃菜”這句中的“不”唱兩拍,把“吃”唱一拍,但到后來(lái)基本上都能唱對(duì)了,學(xué)生對(duì)于今天的歌曲不僅學(xué)得快,而且在表演唱的時(shí)候?qū)W生也很投入,只是因時(shí)間不夠沒(méi)能讓更多的孩子上臺(tái)展示。

  教學(xué)是一門藝術(shù),教無(wú)定法,貴在得法,需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地摸索,并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略,使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際,貼近學(xué)生的生活。通過(guò)我們的教學(xué),使每一個(gè)學(xué)生都能得到審美的愉悅,享受音樂(lè)帶給他們的感動(dòng)。讓音樂(lè)更好地走進(jìn)學(xué)生的心靈,成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。

9.幼兒園大班教學(xué)反思


  《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。課文前兩行寫月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻,孩子們讀起來(lái)心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

  在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改教案,創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),突出孩子的主體地位,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  首先,讓謎語(yǔ)激發(fā)興趣。上課前,我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)激趣引入。一下就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

  在識(shí)字教學(xué)中,我抓住機(jī)會(huì),利用設(shè)計(jì)好了的各種認(rèn)讀識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生。例如通過(guò)帶拼音、去拼音,讓學(xué)生自由朗讀、指名讀、開(kāi)火車讀等形式來(lái)進(jìn)行識(shí)字。而后又讓學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀課文等形成學(xué)生對(duì)生字的音和形有整體的感知。在本課教學(xué)中,我還用到了游戲,效果非常明顯。在通過(guò)朗讀環(huán)節(jié)后,學(xué)生對(duì)文章中的生字已經(jīng)有了整體的認(rèn)識(shí),于是我們繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,采用“找朋友”的游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字音和字形的進(jìn)一步鞏固。雖然是游戲,但我也注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生一邊識(shí)字一邊整理好卡片,讓學(xué)生在趣味識(shí)字中成長(zhǎng)。

  但在此過(guò)程中還存在著有待改進(jìn)的地方,比如在各種形式的識(shí)字過(guò)程中,要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。

10.幼兒園大班教學(xué)反思


  上課伊始,我設(shè)置了“天文知識(shí)知多少”的提問(wèn)環(huán)節(jié),小朋友們一下子就興奮起來(lái)了,尤其是那些閱讀量大的孩子更是顯得格外激動(dòng)。于是我們一起分享交流。我也和同學(xué)們分享了月亮的變化規(guī)律,看到學(xué)生興高采烈的樣子,我認(rèn)為這個(gè)小問(wèn)題的設(shè)置是必要的,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)引入課文,充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在讀的過(guò)程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等,熟悉課文并體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

  在識(shí)字與書寫教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣記住這個(gè)字的?”有了秋天一課識(shí)字方法的積累,學(xué)生迅速就會(huì)想到如加一加,猜一猜,組新詞等方法。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中,我也注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,正確寫字的好習(xí)慣。

  在課文講解教學(xué)中,我們展開(kāi)想象的翅膀,啟發(fā)學(xué)生想象“彎彎的月兒除了像小船,還像什么呢?藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時(shí),學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維發(fā)散在各自的想象世界之中,就在此時(shí),我又播放了一首《月亮船》的歌謠,孩子們閉著眼睛沉浸在這美麗的夜空中,美好而向往。

  反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我激發(fā)了學(xué)生的興趣,完成了本課的教學(xué)目標(biāo),但也存在著不足之處,課堂雖然活躍但也忽略了不愛(ài)發(fā)言的孩子,另外想象訓(xùn)練還可以拓展的更多一些,不僅僅是想象文中的事物,培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。低年段的孩子需要的就是開(kāi)發(fā)的他們的想象能力,今后還要學(xué)習(xí)更多更好的教學(xué)模式和教學(xué)方法。