1.幼兒園教養(yǎng)筆記大班短篇 篇一
以我們班的情況來看，班里大部分的孩子不是獨(dú)生子女，要么就是家里的老二，他們常處于“驕縱慣寵”的特殊環(huán)境，在家庭中他們沒有機(jī)會(huì)與別人交往，不懂得如何交往，不懂得如何相處，因此產(chǎn)生“自私”、“不關(guān)心別人”、“沒有同情心”等缺點(diǎn)，從小對(duì)幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)不容忽視。
以前，我總以為要培養(yǎng)孩子的愛心，老師必須費(fèi)盡心思地創(chuàng)設(shè)特定的情景來激發(fā)幼兒的行為，但經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)后，創(chuàng)設(shè)特定的情景固然能對(duì)幼兒進(jìn)行愛心教育，但畢竟次數(shù)有限，而在我們?nèi)粘Ｉ钪须S時(shí)都會(huì)發(fā)生可以對(duì)幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)的情景。如：小朋友生病了、摔倒、爺爺，奶奶累了、別人拿了很多東西，這些都是對(duì)幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)的好機(jī)會(huì)，可以利用在日常生活中發(fā)生的這些情景培養(yǎng)和強(qiáng)化幼兒的同情心和愛心。
比如，當(dāng)小朋友生病請(qǐng)假，老師過去說一些關(guān)心他的話，問一問他昨天怎們生病請(qǐng)假了、有沒有好點(diǎn)。并問他旁邊的小朋友：“xx小朋友怎么了？”“你以前生過病嗎？生病的時(shí)候你感覺怎樣？”“小朋友生病了你應(yīng)該怎樣做呢？小朋友七嘴八舌的的討論著，有的說要唱歌給他聽，有的說我做一個(gè)玩具給他玩，引導(dǎo)幼兒做出這樣的愛心就行了，以后再要遇到小朋友生病了，幼兒就會(huì)產(chǎn)生同情心去關(guān)心他了。在對(duì)愛心活動(dòng)培養(yǎng)中，我們正在進(jìn)行”愛心頒獎(jiǎng)”活動(dòng)，對(duì)日常生活中主動(dòng)關(guān)心別人、幫助別人的幼兒頒發(fā)愛心貼畫。通過這樣來進(jìn)一步激勵(lì)幼兒的愛心行為。
日常生活中小朋友摔倒了，忘記帶水杯了，這些事情雖然只是一些平常的事情，但卻是幼兒非常注意的、具體的、真實(shí)的事實(shí)，這些事情也可能是每天都會(huì)發(fā)生的，如果老師能抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行愛心教育，就如同老師每天為幼兒提供愛心培養(yǎng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，日積月累，幼兒的愛心就會(huì)得到不斷地進(jìn)步，形成一種自覺的行為，良好的習(xí)慣。
2.幼兒園教養(yǎng)筆記大班短篇 篇二
大班的孩子中午睡覺時(shí)總是不能很快入睡，而睡覺需要一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境，否則一些孩子更不容易睡著。
剛剛來到大三班，中午睡覺環(huán)節(jié)一直牽動(dòng)著我的心，剛開始能安然入睡的孩子也就50%吧，還有一部分孩子睡不了，這是為什么呢？仔細(xì)尋找原因后，我不停地輕手輕腳地走在教室的過道里，一個(gè)一個(gè)給孩子們蓋被子，拍打著哄孩子們?nèi)胨�，慢慢地，中午入睡率上升到了百分之七八十，可是我的目�?biāo)是的人必須都得睡午覺，為此，我將在刊物上看到了“睡覺可以使人變聰明”的辦法來教育幼兒，聽了這些孩子們都愿意自己變得越來越聰明，于是主動(dòng)睡覺的孩子漸漸變得多了起來。
入睡情況好轉(zhuǎn)后又出現(xiàn)一個(gè)問題，由于睡到一定的時(shí)間，總會(huì)有小朋友起來上廁所，這個(gè)時(shí)候小萌會(huì)向老師報(bào)告“老師，我要小便”，可是孩子們意識(shí)不到小萌的聲音很大，為了不吵到別的還在睡覺的孩子，我會(huì)給小萌是以小聲說的動(dòng)作，然后讓她去，由于廁所有點(diǎn)距離，從廁所回來的路上會(huì)聽見“跑步”的聲音，相對(duì)于如此安靜的環(huán)境，這“跑”起來的聲音顯然太嘈雜了，我擔(dān)心口頭教育影響睡覺的孩子，就做小花貓“輕手輕腳”的動(dòng)作來提醒她，令我驚喜的是這樣的教育效果異常的好。下一個(gè)去小便的孩子也知道了，要輕手輕腳。
然后在起床后，我會(huì)和幼兒一起討論這個(gè)“輕”的話題，為什么要“輕”呢？怎么“輕”？談到這些與孩子們生活息息相關(guān)的事情，孩子們總是顯得很認(rèn)真。看得出每個(gè)孩子都想成為老師心目中的那個(gè)“好孩子”。
我要謹(jǐn)言慎行，“身教重于言教”，將孩子幼小心靈中的那份美好潛能充分發(fā)揮出來，因?yàn)槲抑溃⒆由砩闲枰休d這個(gè)世界上的美好與感動(dòng)。
3.幼兒園教養(yǎng)筆記大班短篇 篇三
杰杰是一個(gè)內(nèi)斂的小男孩，平時(shí)很少見他主動(dòng)與人交流，也很少與老師交流，就連早上入園打招呼時(shí)聲音都是小小的。
而且杰杰還是一個(gè)做事緩慢，對(duì)自己缺乏自信的孩子，基本上什么活動(dòng)課上都很少看到杰杰活躍的身影，有時(shí)候你找他回答，他也是沉默不語。
對(duì)于杰杰長(zhǎng)期這種情況，我時(shí)常找杰杰溝通聊天，希望能通過語言來鼓勵(lì)杰杰的進(jìn)步和改變，但好像起的作用都不是很大。
在活動(dòng)課上，杰杰又像往常一樣發(fā)起了呆，我問杰杰:“你為什么不動(dòng)手操作，別的小朋友都已經(jīng)操作完了”。杰杰看著我，委屈著流眼淚說:“我不知道該怎么操作”，聽到杰杰這么回答，我在旁邊引導(dǎo)起杰杰，我說:“你看一下小熊的影子在哪？”杰杰用手指給我看，我說:“對(duì)呀，小熊的影子就在這，幫其它的也找到朋友吧”。但是杰杰卻看著我，遲遲不動(dòng)手，通過杰杰的眼神，我知道了杰杰他不是不會(huì)，而是缺乏自信，害怕失敗。
明白這一點(diǎn)后我及時(shí)鼓勵(lì)杰杰說:“杰杰，你要相信你自己，它們的朋友就在那里，你找的是對(duì)的，去幫其它的物體也找到自己的朋友吧”。杰杰聽了之后，終于開始進(jìn)行了嘗試，我也對(duì)杰杰的行為及時(shí)給予肯定鼓勵(lì)。就這樣在我的不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，杰杰終成功完成了操作。在此后的一段時(shí)間里，每次的活動(dòng)課時(shí)我都會(huì)及時(shí)的給予杰杰肯定以及正面的評(píng)價(jià)，終于經(jīng)過這段時(shí)間的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)杰杰有了一定的改變，無論是在操作和繪畫或者手工，杰杰都不會(huì)像之前一樣傻傻的發(fā)呆，沉默了。現(xiàn)在的他會(huì)勇敢的舉起自己的小手，自信的笑著回答問題，也會(huì)大膽的動(dòng)手操作，逐漸成為了一位越來越自信的孩子。
這幾天我在書上看到一句，我們以積極的視角去評(píng)價(jià)兒童，通過環(huán)境營(yíng)造讓兒童感受和體驗(yàn)幸福。我想所有的孩子應(yīng)該都很喜歡這樣的一個(gè)環(huán)境和氛圍。在生活中，我們不僅要鼓勵(lì)幼兒，也要對(duì)幼兒的進(jìn)步和努力給予積極的肯定以及正面的評(píng)價(jià)，讓幼兒感到快樂和幸福。
4.幼兒園教養(yǎng)筆記大班短篇 篇四
也許是連續(xù)下了幾天下雨的緣故，孩子們近興致不太高，無論是集體活動(dòng)，還是吃午餐的積極性沒有前段時(shí)間高。又將到餐前快樂閱讀時(shí)間了，想著講什么樣的故事能激起孩子的餐前食欲？在閱讀區(qū)一頓翻找，看到我們班鄒梁韻小朋友帶來的繪本《佩奇一家》，翻開第一頁(yè)，故事也是發(fā)生在雨天，正好應(yīng)了我們此時(shí)的情景。故事中說到佩奇一家也在為下雨天不能出去玩發(fā)愁時(shí)，佩奇爸爸說：“我們一起玩屋內(nèi)尋寶的游戲吧！”他的話讓我靈機(jī)一動(dòng)，“小朋友們，我們的外面也下起了雨，不能出去玩了，你們也想玩屋內(nèi)尋寶的游戲嗎？”“想！”孩子們的激情瞬間高漲�！跋日�(qǐng)小朋友們閉上小眼睛......”我悄悄地將一個(gè)玩偶佩奇藏在一位小朋有的被子里，并漏出佩奇的一只腿，孩子們紛紛舉手，我依次選了幾個(gè)能按時(shí)吃完飯不挑食的小朋參與了尋寶游戲。午餐的時(shí)間到了，孩子們的尋寶游戲意猶未盡，我借機(jī)對(duì)他們說：“今天把碗里飯吃完才可以參加我們的尋寶游戲�！蔽绮瓦^程中我特別注意了平時(shí)吃飯慢的、愛挑食的小朋友，意外發(fā)現(xiàn)這些孩子都將碗里的飯吃完了，我也遵守了我的，讓他們一起參與了尋寶游戲。
午睡時(shí)間到了，大多數(shù)小朋友嘴里念叨“我想玩尋找寶藏的游戲”，無心睡覺，能治愈你們的應(yīng)該只能是尋找寶藏了，“寶貝們，寶藏已經(jīng)在路上了，等小朋友們睡著了，它才會(huì)悄悄的鉆到你們的被子里，跟你們一起玩尋找寶藏，如果小朋友們沒有睡著寶藏就會(huì)逃走，那你的被子里就沒有寶藏了�！毙Ч�是有的，生怕自己的寶藏逃跑，每個(gè)孩子都睡著了。之后，老師們悄悄地在每個(gè)孩子的床上在不同的位置擺放一盒黏土。起床的時(shí)間到了，“先穿好衣服的小朋友可以先找寶藏嘍！”新的尋寶游戲開始了......孩子們都開心極了!
孩子們找到了屬于自己的寶藏，我也找到了屬于我的寶藏——要懂得利用游戲的方式教育引導(dǎo)孩子，這樣更能激起孩子的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。針對(duì)班級(jí)的情況進(jìn)行有計(jì)劃有目的故事講述，也讓我們的餐前閱讀更有意義！
5.幼兒園教養(yǎng)筆記大班短篇 篇五
今天下午我在區(qū)角拍孩子游戲的視頻時(shí)，景子悅看到我在拍她后，低頭畫了一會(huì)兒畫，突然又抬起來說：“老師，我愛你！”這讓我想起前幾天給孩子們講了一個(gè)故事《愛就要大聲說出來》，故事講的是老師告訴小朋友們愛要說出來，一個(gè)小朋友回到家了之后就和爸爸媽媽說“我愛你”，和自己吃的食物、玩的玩具說“我愛你”。當(dāng)我說“回家之后小朋友們也可以和家里人說說，我愛你，你不說爸爸媽媽怎么知道你愛他們呢？”時(shí)，孩子們都是非常興奮又害羞，令我沒想到的是幾天之后，有孩子對(duì)我說“老師，我愛你”。
其實(shí)，孩子們是非常善于模仿的，當(dāng)我講了這個(gè)故事之后，孩子們自己就從中明白也可以和老師說“我愛你”。他們?cè)诒磉_(dá)愛意時(shí)，雖然會(huì)害羞，但是也會(huì)非常樂意且喜歡去表達(dá)，就像開始我和小朋友們開玩笑說“我是鮑鮑老師，所以我喜歡抱抱�！毙∨笥褌儐栁摇盀槭裁聪矚g抱抱？”我就和他們說“因?yàn)槲蚁矚g你，所以我喜歡和你抱抱。”自那以后，經(jīng)常會(huì)有孩子和我一起互相抱抱，有一個(gè)家長(zhǎng)還跟我說“老師，我們家孩子特別喜歡你，我問他為什么喜歡鮑鮑老師的時(shí)候，他說因?yàn)轷U鮑老師經(jīng)常和他抱抱。”
從這兩點(diǎn)我們可以看出孩子非常喜歡用口頭和行動(dòng)去表達(dá)愛意，并且他們也能從中得到足夠的愛，這對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)也是非常有利的。一個(gè)善于表達(dá)愛并且被愛包圍的孩子，一定是一個(gè)樂觀、積極向上的孩子！所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中不僅要說出來，也要表達(dá)出來對(duì)孩子的愛，這樣他們才能夠從中模仿且吸取到足夠的愛意去成長(zhǎng)，成為一個(gè)對(duì)生活充滿愛的孩子。
6.幼兒園教養(yǎng)筆記大班短篇 篇六
班上孩子對(duì)一日常規(guī)已經(jīng)很熟悉了，聽到鈴鼓聲就知道把椅子轉(zhuǎn)過來坐好，出去玩時(shí)知道快速分男女生兩隊(duì)站好······近發(fā)現(xiàn)很多孩子離開椅子后總是會(huì)忘記隨手將椅子塞進(jìn)桌洞里，由于班級(jí)空間不大，很容易出現(xiàn)被椅子絆倒情況，雖然天天提醒，但成效甚微。
集體活動(dòng)課結(jié)束后，男生去上廁所時(shí)，他們像往常一樣起身就離開，又忘了將椅子塞進(jìn)桌洞里，我本想生氣地告訴他們其中的危險(xiǎn)，但這次我決定換種方式。先將這個(gè)混亂的場(chǎng)景拍下來，正巧看見有幾個(gè)女生主動(dòng)塞椅子，隨手也拍了下來。等男生坐下后，我將圖片放給大家看，“你們發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？”“椅子沒有塞進(jìn)桌洞里”“會(huì)有什么危險(xiǎn)？”“會(huì)容易絆倒人·····”“是的，但在小男生上廁所時(shí)，我看見有幾個(gè)小女生幫他們做了一件非常棒的事，大家一起來看一看。原來她們?cè)趲兔⒁巫尤M(jìn)去，保護(hù)小朋友不受傷害�！薄澳乾F(xiàn)在知道離開椅子之后需要做什么了嗎？”“塞椅子！”“很好，我相信你們一定會(huì)記住的！”
在和孩子們心平氣和地交流討論后，他們自然而然了解到如何正確處理這樣的情況了。當(dāng)女生上廁所時(shí)，每個(gè)女孩都記得隨手塞椅子，到現(xiàn)在有個(gè)別孩子不記得塞椅子，也會(huì)有一些熱心的小朋友主動(dòng)幫忙塞椅子了。
幫孩子糾正錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)問題并不是只有說教這一種方式，其實(shí)更多的時(shí)候可以先克制自己的怒氣停止直接糾錯(cuò)，用溫柔的方式引導(dǎo)孩子自己觀察、發(fā)現(xiàn)問題，善于利用身邊積極的榜樣力量，幫助他們自發(fā)性改正不良習(xí)慣，糾正錯(cuò)誤，解決問題。
有時(shí)候，我們都太過著急教育孩子，需要慢慢來，學(xué)會(huì)用溫柔的方式靜待花開，他們會(huì)給我們帶來一份難以忘記的驚喜哦！
7.幼兒園教養(yǎng)筆記大班短篇 篇七
拍手律動(dòng)是一個(gè)有趣的音樂游戲，深受孩子們的喜愛，因此，我常在一日生活的過渡環(huán)節(jié)和餐前安靜時(shí)間組織孩子們玩這個(gè)游戲，然而有一天，這個(gè)游戲卻受到了前所未有的“冷遇”。
那是在孩子們吃完加餐后，我又興致勃勃地帶著孩子們做拍手律動(dòng)，忽然見黃少祺往桌上一趴，我以為她身體不適，馬上詢問她怎么了。沒想到琪琪嘟著嘴，搖搖頭說：“我不想那樣做。”我一聽愣住了，忙問她為什么。
琪琪說：“每次都是跟你做，不好玩，我想自己做動(dòng)作�！薄拔乙矔�(huì)！”“我也會(huì)！”……原來如此！總以為大多的幼兒只會(huì)模仿，卻忽視了一些年齡偏大的孩子和部分個(gè)性化的孩子，不料渴望創(chuàng)造的種子已在孩子心里萌發(fā)；總認(rèn)為這個(gè)游戲有趣好玩，而一成不變的規(guī)則沒能順應(yīng)孩子心理的變化，他們更喜歡新奇和挑戰(zhàn)。
于是我笑著說：“是嗎？那就請(qǐng)你聽著音樂編出自己漂亮的動(dòng)作吧！”琪琪興奮地隨著音樂一會(huì)學(xué)小雞，一會(huì)學(xué)小豬，一會(huì)學(xué)小兔，真是各顯神通，雖稚拙，卻可愛，小臉上更透著一股專著和自豪。接著我請(qǐng)小朋友和琪琪一起做，孩子們別提多帶勁了。
遇上有的孩子一時(shí)反應(yīng)不過來，我就特意放慢音樂聲，讓他有思考的余地；遇上靈巧的孩子，我又加快節(jié)奏，提高其靈敏程度……就這樣，拍手律動(dòng)又重新獲得了青睞。
孩子們總盼望著展示他們的創(chuàng)造成果，而我也認(rèn)識(shí)到小孩子真的是很有力量的，他們并不是我們固定計(jì)劃和思維模式中的那些孩子，他們每天都在成長(zhǎng)。
我們要用欣賞的目光去關(guān)注孩子每一天的新變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，鼓勵(lì)并指導(dǎo)他們獲得個(gè)體意義上的進(jìn)步和成功！
8.幼兒園教養(yǎng)筆記大班短篇 篇八
擁有一個(gè)良好的用餐習(xí)慣不僅可以促進(jìn)幼兒身體的發(fā)育，也可以促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的的養(yǎng)成。我們班茹鳳小朋友，因?yàn)轱埩勘容^小，所以在進(jìn)餐時(shí)吃得比較慢，每次給她盛的飯都要吃到后，因?yàn)樘鞖鉂u冷怕她吃到后飯涼了會(huì)不舒服，對(duì)此感到很苦惱。
通過觀察分析，并與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，找到了問題的根源。原來茹鳳小朋友在家飯量就小，而來到幼兒園后，我們只是關(guān)心幼兒把飯吃下去、吃夠量、不剩飯等情況。而忽視了孩子的心理活動(dòng)，當(dāng)茹鳳小朋友看到自己的飯菜時(shí)，首先心理上產(chǎn)生了壓力，覺得這么多菜自己吃不了，沒有了吃飯的積極性，吃起來就會(huì)更慢、更不想吃。了解到孩子吃飯慢的原因，也找到了對(duì)于吃飯慢的孩子的一個(gè)措施。在吃飯前，我們會(huì)請(qǐng)幼兒播報(bào)今天的食譜，讓幼兒說說自己喜歡吃的東西，老師便向幼兒講解今天食譜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，引發(fā)幼兒進(jìn)食的渴望。我們根據(jù)茹鳳的飯量，為她盛合適的飯菜，消除了她的心里負(fù)擔(dān)，沒有了心里壓力和緊張的情緒，茹鳳的吃飯速度和飯量都得到了明顯的改善。臉上也露出了燦爛的笑容。每當(dāng)她吃完飯時(shí)，她都會(huì)到我跟前和我說：“李xx你看，我的飯吃完了�！蔽叶紩�(huì)對(duì)她豎起大拇指，你真棒！回家后，我們也會(huì)請(qǐng)茹鳳的奶奶關(guān)注孩子的飲食，對(duì)茹鳳的進(jìn)步感到很欣慰。
9.幼兒園教養(yǎng)筆記大班短篇 篇九
“誰來幫幫我，我的拉鏈拉不開了！”我在班級(jí)里著急的尋求著幫助，我們班的小朋友一個(gè)個(gè)你看看我，我看看你，滿臉的疑惑，可能在他們的心里老師是不會(huì)遇到解決不了的事情。班上的小朋友們先是疑惑著然后全都哈哈大笑起來，我想他們的笑是在“一解心中的不滿”。
但是，小朋友終究是小朋友，笑完之后紛紛給出了解決問題的建議。一諾說：“你把它先拉上來�！鼻咔哒f：“是不是旁邊的布絞進(jìn)去了。”我回答：“是的，就是絞進(jìn)去了，我使勁的拉也拉不動(dòng)�！痹捯魟偮浒嗌系男∨笥褌円粨矶系膸臀依�，我呼喚到：“排隊(duì)排隊(duì)，一個(gè)一個(gè)來！”可能是拉拉鏈心切，不到五秒鐘隊(duì)排的筆直。于是就出現(xiàn)了一個(gè)一個(gè)拉拉鏈的場(chǎng)景，有的用力到表情變形，還有的拉了不甘心，在一邊給其他小朋友一些建議。
不知不覺就到了午飯時(shí)間，這件事情隨著午睡也漸漸變淡，我以為憑著我對(duì)他們平日里的嚴(yán)厲他們不會(huì)再關(guān)心我的拉鏈和我，可是午睡結(jié)束打開燈，夢(mèng)圓小朋友眼睛還是朦朧的狀態(tài)就找我拉拉鏈。
幼兒社會(huì)交往行為的發(fā)展一方面與其心理發(fā)展水平有關(guān)，大量研究表明，4—5歲兒童已經(jīng)具備了初步的觀點(diǎn)采擇能力，能夠注意和體會(huì)他人的情感和需要，具備一定的自我控制意識(shí)和能力，這為其友好交往行為的發(fā)展奠定了必要的基礎(chǔ)。另一方面，通過教師與家長(zhǎng)的正確示范我們發(fā)現(xiàn)，教師與家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)行為規(guī)范教育，以簡(jiǎn)單的一兩句話告訴幼兒應(yīng)該遵守的行為規(guī)則。對(duì)幼兒社會(huì)交往的關(guān)注和相應(yīng)的行為要求對(duì)幼兒友好交往行為的養(yǎng)成具有非常重要的意義。
10.幼兒園教養(yǎng)筆記大班短篇 篇十
幼兒良好的飲食習(xí)慣，大多是自幼逐漸培養(yǎng)的。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣是保證營(yíng)養(yǎng)均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發(fā)育的重要前提。在日常生活中，我們見到的飲食習(xí)慣不好的孩子，身體較弱。孩子的不良飲食習(xí)慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長(zhǎng)也要用心配合老師的工作，引導(dǎo)孩子構(gòu)成良好的飲食習(xí)慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營(yíng)養(yǎng)做些努力。要教育、幫忙孩子明白一個(gè)道理，從小養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，才能健康成長(zhǎng)。
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