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教育心得幼兒園中班老師【五篇】

時間:2023-02-01 15:04:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#親子教育# #教育心得幼兒園中班老師【五篇】#】幼兒園各班要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境及內(nèi)容豐富、材料充足的活動區(qū),使幼兒在玩中求發(fā)展。下面©無憂考網(wǎng)為您推薦了教育心得幼兒園中班老師【五篇】,歡迎您的參閱。

1.教育心得幼兒園中班老師 篇一


  自從和這群小天使們相處后,我的急脾氣、大嗓門被慢慢的“磨”下去了許多。每天面對他們不同而懵懂的小臉龐,聽著稚嫩的話語聲,就覺得無比快樂。

  漸漸的我發(fā)現(xiàn),孩子們對我不僅有很強的依賴感,還有很足的信任感。我知道這是“愛”起到了關(guān)鍵作用,“愛”除了一般的愛情、愛意......之外,我認為還有就是“微笑”。它就像是一個法寶,會使人心情舒暢,會使我們感到溫暖,能夠讓我們感受很愉悅!拔⑿Α,看似平常的東西卻對孩子們是那么的重要。每一天來園,我會用微笑來跟孩子們交流:一個微笑能化解一個調(diào)皮搗蛋孩子的危險動作;一個微笑能使兩個發(fā)生矛盾的小朋友從新和好;一個微笑能使上課亂動的小家伙趕緊坐好;一個微笑能把帶有情緒來園的小寶貝從媽媽身邊拉過來;一個微笑能讓犯錯的孩子減輕恐懼感……

  然而,微笑也不僅僅是對孩子們的專利。微笑,對我們班里寶貝的家人來說,更能讓他們感受到真誠。我常常的微笑能給他們留下好的印象,也能打消他們的各種顧慮。讓我們可以像朋友、可以像姐妹,更像一家人一樣,共同交流孩子們的成長,發(fā)現(xiàn)孩子們的問題,共同討論和分享育兒的小經(jīng)驗。微笑的面對會慢慢減少因缺乏交流而造成的誤會,拉近了我、孩子、家人之間的距離,讓“溫馨♬中一班♬”這個大家庭名副其實。

  其實,發(fā)自內(nèi)心的微笑更具有巨大的魔力。老師的微笑是鼓勵、是贊許、是寬容、是增加孩子自信的魔法。而家長您的微笑不僅是孩子幸福的源泉,也是對老師工作的認可,更是對老師辛勤付出的好肯定。

  讓微笑成為孩子們的習(xí)慣;讓微笑成為我們的語言;讓微笑成為中一班快樂和諧的象征。微笑吧!微笑的面對我們的一切,讓我們的未來更美好。

2.教育心得幼兒園中班老師 篇二


  我作為一名幼兒園的教師,經(jīng)常生活在一群天真活潑的孩子中間,時常感到無比的幸福和快樂,那些幸福和快樂是孩子們給予的。成功固然很重要,但它卻不能代替快樂。一個不快樂的人,一個缺少面對人生沒有樂觀態(tài)度的人也往往也很難取得成功。我國一位兒童教育工作者盧勤說過:“快樂是一種體驗,體驗是任何人代替不了的。讓孩子們從小體驗快樂,成為一個樂觀主義者,比成功更重要!弊鳛楹⒆觽兊睦蠋熀团笥,讓我們走進他們的世界,和孩子們一起去發(fā)現(xiàn)快樂、感受快樂吧!

  在孩子們的眼中,世界是多姿多彩的,在孩子們的世界中充滿著驚喜,充滿著樂趣,充滿著很多……如果他們的學(xué)習(xí)需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外,就會讓學(xué)習(xí)融在生活中。當(dāng)我和他們在戶外散步時,他們會數(shù)著彩磚跳格子,往往數(shù)著數(shù)著就亂了套,后哈哈笑成團再重新開始數(shù);他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;也許對于成人來說這是無聊的事,可是看著孩子們的燦爛的笑臉,你就會明白他們樂此不疲的原因了。

  也許這真的不是什么有意義的東西,但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個珍貴的兩個字:快樂。讓孩子們從現(xiàn)在就感覺自己是一個快樂的小天使,感受到生活的樂趣,感受到人生的快樂。在孩子們的世界中快樂無處不在,無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。讓孩子在受教育的過程中,不僅能充分體驗到思考的快樂,求知的快樂,創(chuàng)造的快樂,成功的快樂,而且還要充分體驗到來自純真友誼的快樂,來自集體溫暖的快樂,來自野外嬉戲的快樂,來自樂觀的天性被縱情釋放的快樂……

  快樂是有多種多樣,我們每個人對快樂的感受也各有不同。有的人享受到一頓美餐就感到快樂,有的人聽到一句贊美的話就感到快樂,有的人得到一件美麗的衣裳感到非?鞓,而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快樂。我個人認為:快樂應(yīng)該是愉悅的,甜美的,放松的。

3.教育心得幼兒園中班老師 篇三


  家長是幼兒園教師重要的合作伙伴,因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中,培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo),取得的效果一定不會很明顯,只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導(dǎo),才能達到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗介紹給家長,以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話,能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到,只有家長切實的參與,才能使我們的班級管理的更好。

4.教育心得幼兒園中班老師 篇四


  一個班就是一個集體,作為班級的老師,就要做到真誠和諧,兩位老師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位,努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

  1.不管做什么事情,我先起模范帶頭作用。事事走在前,做在前,不怕累,不怕臟,盡力把孩子教好、照顧好。

  2.兩位老師之間多溝通、交流。對于班級孩子的表現(xiàn),如是進步了?還是落后了?孩子近有什么反常表現(xiàn)?對某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵他?某某的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)及時與班內(nèi)老師溝通,交流意見和看法,這樣既加強了老師之間融洽的關(guān)系,又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作,先提出一個具體措施,然后再相互商量,取得一致意見后分工又合作盡力完成好。

  3.教師之間要以誠相待,工作中經(jīng)常換位思考,相互理解、體諒,時時處處事事為他人著想,一切以工作為重,這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性,當(dāng)然教育方法每個老師都自有一套,但在要求上必須是一致的,特別是幼兒的常規(guī),不能一個老師要求緊一個老師要求松,以免使孩子形成兩面性,從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。

  (1)對幼兒做到要求統(tǒng)一。

  讓孩子們逐漸明白該怎樣做,不該怎樣做!俺R(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進入活動室;自覺向老師問好,和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。

 。2)讓幼兒明確活動要求。

  不管是開展什么活動,在活動之前,我們兩位老師總是會把活動要求提在前,讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動方法,而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī),比如:在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時,教師在講解之后,就請幼兒在座位上做好,等教師提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時,教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,在活動前,再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。

5.教育心得幼兒園中班老師 篇五


  “沒有規(guī)矩,不成方圓”如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子,沒有常規(guī),沒有教育,沒有引導(dǎo),任其發(fā)展,那么這個班給人的感覺就是一盤散沙,一個班級混亂的原因,是因為沒有制定有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時,我們和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的,哪些行為是班級所不允許的、應(yīng)該被禁止的,在討論的時候我們盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會,另外,對孩子的要求要說到做到,這是管好常規(guī)的重要的一點。只有你說到做到了,才能樹立自己的威信,讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我們就要求幼兒聽課時不講話,不做小動作眼睛要看老師,當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課,等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了,再繼續(xù)上課,這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,沒辦法了只好認真聽課了。

  1.對班級幼兒能有全面的了解。

  將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性,如果能對每個幼兒都能熟悉,了解幼兒的個性和習(xí)慣,并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

  2.常規(guī)教育要日常抓,抓日常。

  幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學(xué)工作。

  3.常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓。

  幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強,他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

  4.利用榜樣促進常規(guī)。

  每個班的孩子都有不同的特點,只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時,總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,用完之后總會隨手一丟。但是有我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,利用這位幼兒閃光點,我們馬上表揚了這位幼兒,并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾,鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的,也特別的會受到鼓舞,所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。

  5.做個“勤”老師也能促常規(guī)。

  三年的幼兒園生活孩子們雖然已有了初步的規(guī)則意識但是畢竟自控能力比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,教師就要勤字當(dāng)頭了,善于觀察幼兒的舉動,當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時,可以反復(fù)地練習(xí)、講解,直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。