1.教育心得幼兒園大班例文匯總 篇一
作為幼教老師,大的過失莫過于對孩子沒有愛,大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中,愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心愛心是重要的,有了愛心,我們就會在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心,責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā),不斷加強自身幼教專業(yè)素質的提高,精心設計好每一個教學活動計劃,讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
"教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛護孩子"。給孩子愛心,他就會認可你;給孩子愛心,他就會親近你;給孩子愛心,他就會喜歡你;給孩子愛心,他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心,他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心,讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
2.教育心得幼兒園大班例文匯總 篇二
今天上課組織全班小朋友們一起玩了一個小游戲——手指操。還沒等我講解游戲規(guī)則,小朋友們早已迫不及待在下邊喊道:“老師,老師,快教我們怎么做!”于是我就給小朋友們邊示范邊講解注意事項,在我做示范的同時小朋友早已投入到游戲當中,聽得非常認真,動作也學得非常到位。
我讓小朋友們邊做邊嘴里說著手指操歌謠:小小手兒玩一玩,兩只小手來比賽;看看誰的反應快,左手拳、右手剪,右手拳、工手剪;左手六、右手三,右手六、左手三,快快、哪只小手反應快,快快、我的小手反應快。整堂課小朋友們玩的非常高興。
俗話說:“十指連心”、“心靈手巧”。哲學家康德曾說:“手是身體的大腦”,教育家蘇霍姆林斯基也曾說:“兒童的智慧在他的手指尖上”。對于嬰幼兒來說,手指的活動,是大腦的體操。活動的是手,得到鍛煉的是大腦。手的動作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要關系,對語言、視覺、聽覺、觸覺等的發(fā)展也有極大的助益。所以,我們老師在以后的教學中多組織小朋友們動動手做做操。
3.教育心得幼兒園大班例文匯總 篇三
常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身后,問長問短,這些大多是一些性格外向的孩子,他們樂于交往,也善于交往,也愿意主動與人接近。當然,也有那么一些孩子,總是喜歡在遠處張望,這些大都是那些性格內向,不善言語、羞于與人親近的孩子。
其實,通過每天出去活動時的排隊就可以看出來。因為,每天下去晨間鍛煉或者是中午出去散步時,老師都會要求小朋友排好隊再下去,而且這時候的排隊是沒有隊形要求的,小朋友們可以任意排到隊伍當中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭著來拉住老師的手,也經(jīng)常會出現(xiàn)幾個孩子為排在第一個而爭吵的情況。而那些不善于表達、內向的孩子即使她也想和老師在一起,她也不敢這么做,她們只會遠遠的,默默地看著其他小朋友爭相跑到老師身后。尤其是像王瑩這樣新來的、內向沉默的小朋友,每次排隊她都看著多多、伊伊這樣的小朋友為誰排在第一個而爭吵,她就默默地排到隊伍的中間,沉默不語地看著其他小朋友和老師。我想,她應該能注意到,我每次睜大眼睛看著他,每天早上主動熱情地與她打招呼,可她現(xiàn)在除了能默默地和我說再見意外,沒有感受到她對其他人的大膽交往。
有一天下樓去游戲的時候,和往常一樣,多多、茜蕾、伊伊這些小朋友又很快地跑到我的面前,"老師,我是排第一個的。"多多著急的說。"老師,我想排在你后面。"伊伊也大聲地說。"今天,我請王瑩排到老師后面,好不好。多多,你到中間當隊長,伊伊,你去隊伍后當隊長,幫老師看著前面的小朋友吧!"王瑩很快地走到了隊伍的前面,我主動拉著她的手出發(fā)了。
到了樓下操場上,我們要做切西瓜的游戲。又到了拉成圓圈一起做游戲的時候了,許多小朋友又開始擠在老師身邊,多多第一個及在我身邊,王瑩每次都不是擠在我的身邊,而是在距離我?guī)讉小朋友的位置,我笑著看看她,她也默默地看著我。可是擠在老師身邊的話可以拉著老師的手做游戲,許多小朋友都是很愿意這樣做的。在這次戶外游戲中,王瑩就這么一直默默地看著我,我每次也都是對她笑一笑,這時候,她也出現(xiàn)了一點害羞。
第二天早上下樓去晨間鍛煉,我有主動把王瑩叫到了我面前,依然排在第一個的位置。到了場地上,我先帶領孩子們繞操場小跑了兩圈,小朋友們就一個個自己鍛煉去了。中午吃完飯,看著時間還早,我準備帶孩子們在幼兒園里散個步。又到下樓排隊的時候了,孩子們又開始從各個方向往老師這邊走了,忽然,我看到了穿著紅色衣服的王瑩,她這次居然主動站到老師面前來了,我分明看到她嘴角有一絲笑容,依然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮,我的努力終于看到了一線成功。
現(xiàn)在我也會經(jīng)常有意無意地在小朋友們面前間接地或直接的表揚她,就一直這么耐心地等待著她的主動。
也許這只是一個小小的突破,通過支持以恒的努力,我相信以后她會慢慢走進老師,再慢慢走近小朋友中間去。
學會耐心、細心地守望,時間會悄然給予我們甜美的微笑。
4.教育心得幼兒園大班例文匯總 篇四
為了改善大班幼兒進餐中存在的挑食、偏食,進餐時大聲說話,進餐時間長,進餐中衛(wèi)生習慣差等不文明的現(xiàn)狀,解決進餐中存在的問題,提高對幼兒文明進餐行為的教育質量。“健康“在《綱要》中目標第一項就是指身體健康,在集體生活中情緒安定、愉快。健康已經(jīng)不僅僅是指身體強壯了,他還包括心理健康,他涉及了認知、情緒、情感、個性、人際交往等多個方面。因此,在本學期我在午餐的進餐環(huán)境及細節(jié)上進行整改,采取了一些措施,初有成效。
一、創(chuàng)設一個寬松的進餐環(huán)境,有助于促進食欲。
在班級餐廳中運用圖文結合的形式在墻面布置了“進餐禮儀歌”進行暗示,起到提醒、指導幼兒的效果,不同能力層次的幼兒都能得到滿足。讓幼兒懂得進餐時的禮儀,并讓幼兒學讀,牢記在心,同時在進餐時做到。
二、幫助孩子拓展知識經(jīng)驗。
向孩子介紹食譜,讓孩子認識飯菜的名稱、味道、顏色,知道這些食物的營養(yǎng)成分對人體的好處,了解吃飯的禮儀,幼兒中蘊藏著豐富的教育資源,不僅可以拓展孩子的知識經(jīng)驗還可以延伸出許多新得主題,通過餐前引導教育,幫助幼兒鞏固用餐習慣或了解即將食用的食物,使幼兒在進餐前做好心理準備,孩子在對以前不熟悉或不太愛吃的食物有了充分的了解后,心里不再恐懼,能嘗試著接受各種食物。例如:有些幼兒不愛吃胡蘿卜的人數(shù)較多,因此在吃胡蘿卜前,以故事、兒歌等的形式幫助幼兒認識蘿卜,孩子們都喜愛小動物,我說:我們一起來做小白兔,嘗嘗胡蘿卜時,大多數(shù)孩子都愿意嘗試著把以前不愛吃的胡蘿卜吃掉。
三、為孩子創(chuàng)設一個自我服務的機會。
大班的孩子生活經(jīng)驗已經(jīng)相對與中小班孩子比較強了,他們愿意獨立的來完成一些力所能及的事情了,常常聽見一些孩子說:“我自己來。”因此我在此時就要給予一定的支持,讓孩子來自己為自己服務比如餐后收拾餐具,以值日生的形式輪流擦桌子、收渣盤等,從而使孩子養(yǎng)成自己的事情自己做好,不依賴成人的好習慣。提高幼兒自我管理的能力。我還注重為幼兒提供可參與的環(huán)境。在孩子們吃帶刺、骨、殼的食物時給每張桌子提供一條擦手小毛巾,讓幼兒感受清潔帶給我們的舒適感。經(jīng)過了一段時間后,將臟手擦在身上的情況減少了,孩子們開始愛干凈了。我班通過創(chuàng)設午餐管理員的活動,一方面使幼兒管理能力得到鍛煉,另一方面,通過嘗試理解他人,孩子學會了要尊重他人的勞動。
經(jīng)過一段時間的教育與實踐,我們發(fā)現(xiàn)幼兒在進餐習慣上有了較大的進步。以前挑食嚴重的幼兒,能自覺嘗試著吃一些以前不愿意吃的食物了。孩子的自主管理能力及自我服務能力也在不同程度上有所提高,懂得珍惜他人的勞動。打翻碗,掉落筷的現(xiàn)象也減少了,真正從老師要我吃轉變?yōu)槲乙。有的孩子從不會用大牙咀嚼食物到能在?guī)定時間內吃完自己的一份飯菜。多數(shù)孩子的進餐習慣有了很大的進步,這些習慣的養(yǎng)成都有利于孩子的終身發(fā)展。
5.教育心得幼兒園大班例文匯總 篇五
近我們大班的孩子迷上了玩棋類游戲,他們把自己買的一些飛行棋、象棋等拿到幼兒園,課間活動或區(qū)角活動時就拿出來玩,而且玩得不亦樂乎。
一早就聽見朱xx跑過來跟我說:“老師,我昨天新買的斗獸棋放在抽屜里的,今天一看就不見了!庇谑俏易尯⒆觽兌检o下來,幫朱xx找找看有沒有,可是孩子們都說沒有,有的也說是自己的。我覺得肯定是有小朋友拿了他的棋,但是我又不確定是誰,于是我就故作神秘地說:“其實我已經(jīng)知道是誰拿的了,老師很厲害的,一看你們的眼神就知道了!闭f完就一一看了每一位幼兒的眼神。然后又補充道:“老師喜歡誠實的孩子,也喜歡知錯就改的孩子,如果誰不小心動了朱xx的棋,等下下課了輕輕地把它放回去,這樣的孩子老師還是喜歡的!
其實我也不知道是誰拿了,也不知道這個方法有沒有效果,但是我不想傷害孩子的自尊心和幼小的心靈。
上完第一節(jié)課《滑梯的回憶》,我們從操場回到教室后,余鑫小朋友走到我身邊跟我說:“老師,朱xx的棋找到了,在他的抽屜里!蔽倚睦镆呀(jīng)明白是怎么一回事了,于是我點點頭說:“好的,你知錯就改了,老師還是喜歡你的,希望你下次改正,不要隨便拿別人的東西了!彼矔ビ螒蛄。
這件事情悄就這樣無聲息來到,也悄無聲息的結束了。