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值得分享的大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思【十篇】

時(shí)間:2022-12-01 13:15:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#親子教育# #值得分享的大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思【十篇】#】所謂教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面©無憂考網(wǎng)為各位整理了值得分享的大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思【十篇】,歡迎您的關(guān)注。

1.值得分享的大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思


  興趣是學(xué)生好的老師,是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小朋友如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知渴望,表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。下面,我談?wù)勗诮虒W(xué)5的組成時(shí)自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

  幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期,幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn),因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。本次活動(dòng),我選取的操作材料來源于生活中常見的紐扣,幼兒在分紐扣時(shí)能力得到了提高,更重要的是幼兒學(xué)習(xí)變得輕松而有趣。

  孩子活潑好動(dòng),喜歡動(dòng)手操作,于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)4的組成時(shí),引導(dǎo)幼兒用手指表示數(shù),用彩色筆畫圓點(diǎn)表示數(shù),根據(jù)老師的要求動(dòng)手?jǐn)[圓片、擺小棍等;教學(xué)5的組成時(shí),我先讓幼兒動(dòng)手玩紐扣,往小盤里撒紐扣,看看有幾顆正面,幾顆反面,邊玩邊做記錄,然后說說自己的結(jié)果,這樣。數(shù)的組成自然而然的在幼兒的談話中總結(jié)出來了,接著我讓幼兒們一起觀察、討論,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成,在肯定幼兒有自己想法的同時(shí),我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論說說那種方法更好、更簡(jiǎn)單易記,找出佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中幼兒不僅掌握了5的組成,同時(shí)也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力、思維能力,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識(shí)。

  游戲是幼兒的愛,是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的佳手段。“開火車”的游戲幫助幼兒進(jìn)一步復(fù)習(xí)3以內(nèi)的加減法;“又有蘋果又有梨”、“拼數(shù)”的游戲幫助幼兒鞏固復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成;再加上童謠、歌曲的介入,課堂上教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,幼兒在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí),玩中學(xué)、做中學(xué),寓教于樂。

2.值得分享的大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思


  本次活動(dòng)的重難點(diǎn)都應(yīng)該是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法,這樣統(tǒng)計(jì)方法在我班幼兒過去接觸得非常少。所以,雖然課前我也對(duì)活動(dòng)教案仔細(xì)閱讀過,活動(dòng)準(zhǔn)備也相對(duì)比較充分,但活動(dòng)開展中還是出現(xiàn)了許多的問題。比如,孩子們?cè)趧兓ㄉ臅r(shí)候,有很多孩子的興趣都會(huì)落在別的小朋友身上,有的幼兒會(huì)玩弄花生,還有的幼兒記錄的時(shí)候還不知道分清記錄表上的格子……諸如此類的小問題;顒(dòng)結(jié)束后,我也對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了思考,數(shù)學(xué)活動(dòng)中除了要關(guān)注教學(xué)活動(dòng)本身,還要關(guān)注其他什么呢?

  一要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。今天提供的花生與記錄單都是一樣的,這樣的結(jié)果勢(shì)必對(duì)不同能力幼兒的發(fā)展有一定的局限性。特別是第記錄的表格明顯太大了,而第二次記錄的表格則相對(duì)小了。所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作材料提供上,也許不能僅僅依賴于數(shù)學(xué)操作材料上提供的現(xiàn)成的表格,而應(yīng)該設(shè)計(jì)相對(duì)合理,便于幼兒看懂和操作的記錄表。好還能滿足不同幼兒能力的需要,能激發(fā)一部分幼兒接受自我挑戰(zhàn)。

  二是重視幼兒操作技能的養(yǎng)成。在活動(dòng)中,可以看出孩子們?cè)跀?shù)學(xué)操作中的習(xí)慣與技能。良好的操作習(xí)慣與操作技能也是順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的保障。所以每個(gè)環(huán)節(jié)中,我都事先提清楚要求,然后讓幼兒進(jìn)行操作,這樣往往會(huì)收到比較好的效果,而假如教師的要求不清,幼兒則無法順理成章地完成要求的任務(wù)。今天的花生很充足,我保證了幼兒人手一份花生,這樣減少了幼兒在操作中相互的爭(zhēng)搶、等待的時(shí)間,為活動(dòng)爭(zhēng)取了一定的時(shí)間。

3.值得分享的大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思


  數(shù)學(xué)活動(dòng)《打扮新年樹》該活動(dòng)我準(zhǔn)備了一棵實(shí)物新年樹,和許多禮物掛件,這樣的情景創(chuàng)設(shè)著實(shí)讓孩子們激動(dòng)了一回。如此,孩子們?cè)诎磾?shù)取物的環(huán)節(jié),無論是操作者還是關(guān)注的孩子都十分的投入,操作的正確率也是比較高的。然而,在接下來的環(huán)節(jié)中,就有一些值得自己反思的細(xì)節(jié)了?吹胶⒆觽?cè)诘谝画h(huán)節(jié)中的出色表現(xiàn),想必孩子們是牢牢掌握了6以內(nèi)數(shù)量的數(shù)物對(duì)應(yīng)關(guān)系了。因此,我迫不及待地將人手一份的“新年樹”操作材料投入集體操作活動(dòng),難點(diǎn)就是在每棵新年樹的樹干上寫上了不同的數(shù)字,讓孩子們根據(jù)新年樹上的數(shù)字畫上自己喜歡的禮物數(shù)量。

  但是在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn),有些孩子畫著畫著,就忘記了先前的任務(wù),出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象,以圖畫為樂趣,禮物畫得細(xì)致精美,但是數(shù)量卻不符合事先核定的數(shù)量。我想中班上學(xué)期的孩子,有意注意時(shí)間不長(zhǎng),畫禮物的形式使得孩子注意分散,不利活動(dòng)展開,調(diào)整為貼禮物的環(huán)節(jié)就可以避免孩子操作中的不利因素干擾,從而真正為操作實(shí)效服務(wù)。

4.值得分享的大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思


  昨天我班孩子學(xué)習(xí)了5的組成,我談?wù)勗诮虒W(xué)5的組成時(shí)自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

  我是剛接本班,聽說本班孩子對(duì)數(shù)概念掌握不是很好,我就進(jìn)行了復(fù)習(xí)及了解孩子們的情況,發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子就連數(shù)字3、4、5等數(shù)字還不認(rèn)識(shí),更談不上那個(gè)數(shù)數(shù)。我就與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系,進(jìn)行了溝通,希望家長(zhǎng)那個(gè)配合我們的工作。

  幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期,幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn),因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。本次活動(dòng),我選取的操作材料來源于生活中常見的雪花片,幼兒在分“雪花片”時(shí)各方面能力得到了提高,更重要的是幼兒學(xué)習(xí)變得輕松而有趣。我覺得動(dòng)手操作,可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期,幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn),因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。

  教學(xué)5的組成時(shí),我請(qǐng)幼兒每次拿五個(gè)雪花片,然后將小雪花片分成兩份擺放到作業(yè)單上,每次分得要不一樣。分完后檢查是否有重復(fù)或漏分的現(xiàn)象,后將分得結(jié)果記錄下來,然后說說自己的結(jié)果,交流分享。通過這種有趣的實(shí)物操作,幼兒自然而然地了解了5的組成。接著我讓幼兒們一起觀察、討論,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成,在肯定幼兒想法的同時(shí),我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論說說那種方法更好、更簡(jiǎn)單易記,找出佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中幼兒不僅掌握了5的組成,同時(shí)也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力、思維能力,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識(shí)。

  孩子活潑好動(dòng),喜歡動(dòng)手操作,于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5.值得分享的大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思


  數(shù)的分成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要部分。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。而《分燈籠》源于“黑夜密語”主題中的`數(shù)學(xué)活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)以“分燈籠”為游戲情節(jié)線索,以幼兒思維發(fā)展的理論為依據(jù),設(shè)計(jì)了三部曲:操作體驗(yàn)——?dú)w納提升——遷移運(yùn)用,讓幼兒在操作中體驗(yàn)快樂,積累經(jīng)驗(yàn):在交流、歸納、提升中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律,在遷移運(yùn)用中提升解決日常生活問題的能力。

  在聽了陳老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)后,讓我感覺,內(nèi)容雖傳統(tǒng),但是形式新穎。通過活動(dòng)能讓孩子更快地梳理、感知數(shù)的概念,幫助孩子更快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們都知道:數(shù)學(xué)本身具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性等特征,再加上幼兒的抽象邏輯思維發(fā)展還不夠好,所以,在本次設(shè)計(jì)活動(dòng)過程中,老師很注重幼兒的操作環(huán)節(jié),為幼兒提供豐富的材料和環(huán)境,以促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)的概念的建構(gòu)。同時(shí),老師為孩子制作的操作材料簡(jiǎn)單而有趣,如:以往我們常規(guī)的幼兒探索數(shù)的組成,可以用撒圓片(一面紅色,一面綠色)的方法,孩子撒下去5片圓片,分成了幾片綠色,幾片紅色。而在本次活動(dòng)中,老師為孩子制作了一個(gè)有10個(gè)鏤空燈籠的底板,一張前半部分是紅色的,后半部分是綠色的紙條,讓孩子用底板在紙條上拉動(dòng),這樣就出現(xiàn)了紅燈籠和綠燈,隨著紙條的拉動(dòng),紅燈籠和綠燈籠的數(shù)量也在變化,由此得到了10的各組成。就是這樣一個(gè)個(gè)小小的道具卻深深吸引了孩子的學(xué)習(xí)渴望,在輕松愉悅的氣氛中達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

  由此也讓我感覺到了,雖然是一個(gè)小小的操作材料,但體現(xiàn)了教師的聰明才智,和為此所下的苦功。讓我們學(xué)到了許多:為了孩子,教師平時(shí)要多思考,多創(chuàng)新。不斷提高自己的教學(xué)水平。

6.值得分享的大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思


  大班幼兒在數(shù)學(xué)方面給了我很大的感觸,常常會(huì)覺得有的錯(cuò)誤是根本就不應(yīng)該發(fā)生的。在本次教學(xué)活動(dòng)中更讓我感慨良多。歸結(jié)起來有兩點(diǎn):

  一、畫面觀察能力較差。

  在本次活動(dòng)中主要是讓幼兒通過各種方法進(jìn)行5個(gè)以上物體的排序。在活動(dòng)中,我首先讓幼兒給踩高蹺的貼絨娃娃排隊(duì)。幼兒人人都能將娃娃按高矮排好隊(duì)伍。接下來是讓幼兒將手邊長(zhǎng)短不一的吸管按長(zhǎng)短排序,幼兒也都能將吸管排好。可是在接下來的操作材料中,幼兒在紅旗的排序上產(chǎn)生了很大的分歧。這些紅旗的旗桿長(zhǎng)度有的相差非常細(xì)微,有很多小朋友容易看錯(cuò)。雖然操作之前我已經(jīng)引導(dǎo)他們要比較旗桿的節(jié)數(shù),但了解是一回事,真正做時(shí)有很大一部分幼兒都排錯(cuò)了,不是順序搞錯(cuò)就是序號(hào)記錯(cuò)。而這一切都反應(yīng)出幼兒對(duì)畫面的觀察不夠細(xì)心,做事太過急促。

  二、對(duì)自己缺乏信心,沒有自我認(rèn)同感。

  進(jìn)入大班以后,我發(fā)現(xiàn)有許多小朋友都對(duì)自己的行為非缺乏信心。具體表現(xiàn)在:做作業(yè)時(shí)總喜歡看別人的答案,甚至有的小朋友剛剛拿到作業(yè)紙就現(xiàn)看別人是怎么做的。以至于有的小朋友交上來的作業(yè)讓人看了都有點(diǎn)哭笑不得的感覺,因?yàn)樗拇鸢付际欠磳懙摹C黠@全是照抄別人的。

  要想從根本上增強(qiáng)幼兒的自信心,我覺得我們教師必須注意讓幼兒真正掌握我們所要讓他們掌握的。因?yàn)橹挥挟?dāng)他們真正懂了、學(xué)會(huì)了,才能做到心中有數(shù),才能對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)同感,不是嗎?

7.值得分享的大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思


  活動(dòng)前,我為讓幼兒能對(duì)數(shù)字的排列有個(gè)概念,我先讓幼兒為汽車設(shè)計(jì)車牌號(hào),幼兒操作情況較好,讓幼兒為本次活動(dòng)有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而且,這次活動(dòng)來源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),幼兒對(duì)現(xiàn)代通信工具非常熟悉,設(shè)計(jì)電話號(hào)碼,讓他們知道電話號(hào)碼數(shù)字不能相同,如果數(shù)字相同,那么數(shù)字之間的位置就要不同,幼兒通過排列數(shù)卡后,得出了這個(gè)結(jié)論。

  本次活動(dòng)中,我做到了多元互動(dòng),幼兒與幼兒之間的互動(dòng):在第四環(huán)節(jié)中,幼兒相互討論,提供了幼兒相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我還即興的添加了教師與幼兒的互動(dòng):活動(dòng)的后一個(gè)環(huán)節(jié),我與幼兒的電話這一環(huán)節(jié),讓幼兒再次體驗(yàn)到了成功的喜悅,自己設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼,可以玩打電話游戲。我請(qǐng)了幾個(gè)老師來班級(jí)進(jìn)行配合,讓幼兒與聽課教師的互動(dòng):讓部分沒有評(píng)價(jià)到的幼兒到聽課教師那里去檢查,這樣使得每個(gè)幼兒得到了參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),能檢查到自己的為小動(dòng)物設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼能不能使用。但這也是對(duì)我班幼兒與其他教師如些親密接觸還是第,所以也是對(duì)我班幼兒來說是一種挑戰(zhàn)。每個(gè)幼兒都參與進(jìn)去了,雖然有幾個(gè)幼兒扭捏幾次,心里帶著不安,但還是挎過了心理怕的障礙,勇敢地向著笑容可掬的聽課教師走去。所以,我為自己感到欣慰。終于讓孩子們走出了自我怕的空間,他們成功地挑戰(zhàn)了自己。

  由于幼兒的大腦還沒發(fā)育完善,暫時(shí)記憶強(qiáng),長(zhǎng)久記憶差,前學(xué)后忘的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn),所以光靠上課復(fù)習(xí)是不行的,針對(duì)這個(gè)問題我為提供了操作區(qū)的材料。讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中得到進(jìn)一步的操作體驗(yàn)。這樣許多的數(shù)學(xué)問題,可在老師個(gè)別指導(dǎo)下,教師稍加點(diǎn)撥,讓幼兒自己去處理。

  因此,我個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)活動(dòng)一定要做到讓每個(gè)幼兒得到操作的機(jī)會(huì),并都能得到評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),如果沒有他人配班,我想這也不能像蜻蜓點(diǎn)水,一帶而過,而是想辦法,可以讓幼兒之間相互評(píng)價(jià),也可以放到區(qū)域活動(dòng)中,教師有針對(duì)性地讓沒有能參與到評(píng)價(jià)的幼兒能得教師的肯定,讓他們也體驗(yàn)到成功。

8.值得分享的大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思


  生活中會(huì)碰到很多的測(cè)量?jī)?nèi)容,特別是我們自然角的植物一天天的長(zhǎng)大,孩子每天觀察著,每天都會(huì)向我來報(bào)告自己的種子發(fā)芽了,自己的種子長(zhǎng)高了,某某某的種子長(zhǎng)的高。這個(gè)時(shí)候,我會(huì)故意問問孩子,“哪到底是誰的種子長(zhǎng)得高呢?”或者問他們“誰知道自己的種子長(zhǎng)的有多高。俊薄澳闳チ苛靠茨愕姆N子有多高。 薄⒆觽?cè)跐撘颇薪佑|著測(cè)量,慢慢就有了測(cè)量的需求。觀察著孩子的反應(yīng),很多是植物與植物的對(duì)比,有的是在那里目測(cè),當(dāng)我提出用量量的方法,有孩子都跑回去從書包里拿出尺子,可是在那里比劃了半天,回來跟我說:“老師,我不會(huì)量。”

  看來數(shù)學(xué)活動(dòng)“測(cè)量”的教學(xué)時(shí)機(jī)到來了。我在活動(dòng)中提供了一些豐富的自然測(cè)量材料,如吸管、粉筆、牙簽、紙盒、帽子等,通過不同的材料測(cè)量桌子的長(zhǎng)度和寬度,讓孩子了解測(cè)量工具的不同,測(cè)量的結(jié)果也是不同的。同時(shí)重點(diǎn)解決了測(cè)量的方法,如起點(diǎn)、終點(diǎn)、首尾相接、記錄的要點(diǎn)等。在此基礎(chǔ)上,我再提供很大的操作平臺(tái),不只是在活動(dòng)室里測(cè)量,還延伸到戶外,如量滑滑梯、圖書架、操場(chǎng)等,讓幼兒自由測(cè)量各種物品做好記錄,滿足孩子測(cè)量的需求。讓他們?cè)诓僮髦型ㄟ^對(duì)比、討論,來發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,給幼兒與同伴足夠交流、解決問題的機(jī)會(huì),是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。在活動(dòng),盡力體現(xiàn)以孩子為主,讓大多數(shù)孩子能主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué),培養(yǎng)幼兒對(duì)測(cè)量產(chǎn)生興趣,嘗試借助工具測(cè)量周圍物體,進(jìn)一步了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。

  活動(dòng)中,孩子們興致濃厚,能大膽嘗試各種工具進(jìn)行測(cè)量,也能用他們喜歡的方式記錄下測(cè)量的結(jié)果。然而,在活動(dòng)中也存在一些困惑:

  1.幼兒由于個(gè)體差導(dǎo),出現(xiàn)個(gè)別幼兒孤立活動(dòng),不愿與同伴交流,任教師如何鼓勵(lì)也無濟(jì)于事,該如何?

  2.測(cè)量工具的投入數(shù)量及種類應(yīng)如何把握“度”。

  3.在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問題去測(cè)量,還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)現(xiàn)問題?如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問題,我們?cè)撊绾无k?

9.值得分享的大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思


  這次數(shù)學(xué)活動(dòng),我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)——找一找、猜一猜、玩一玩、說一說、想一想,每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套,層層遞進(jìn)。通過讓幼兒認(rèn)認(rèn)、想想、說說數(shù)字,充分發(fā)揮了幼兒的擴(kuò)展性思維在這次活動(dòng)中,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。活動(dòng)前我先請(qǐng)幼兒收集、尋找、記錄一些生活中的數(shù)字,制作成PPT,讓幼兒從生活中有數(shù)字的物品中交流分析自己的“發(fā)現(xiàn)”。接下來是經(jīng)驗(yàn)遷移,感知數(shù)字和我們?nèi)粘I畹拿芮嘘P(guān)系。

  孩子們結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)講述生活中的數(shù)字,如:什么公交車的路線號(hào),電影票、掛歷、汽車的牌照等,他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們?cè)诓恢挥X中了解數(shù)字的不同用途,活動(dòng)中充分體現(xiàn)了《綱要》精神:幼兒的教育內(nèi)容必須生活化、游戲化、社會(huì)化!罢n堂小天地,天地大課堂”,我們作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出孩子們熟悉的生活場(chǎng)景,應(yīng)該讓學(xué)生懂得:生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在廣闊的天地里,生命的成長(zhǎng)中。

10.值得分享的大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思


  星期五上午的數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)《等分》,我讓孩子在活動(dòng)中通過操作、探索、觀察、比較,掌握二等分的方法,在學(xué)習(xí)和探索中引導(dǎo)幼兒由淺入深,學(xué)習(xí)從不同角度、不同方向思考問題,能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)的開始,我先請(qǐng)幼兒將一根繩子二等分,一下子吸引住了孩子,大家都躍躍欲試。我請(qǐng)小朋友來分,同時(shí)請(qǐng)他向大家驗(yàn)證分出的兩根繩子是否一樣長(zhǎng),老師點(diǎn)評(píng)。通過這個(gè)方法,小朋友了解了什么是二等分,如何來驗(yàn)證。

  在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我本著以幼兒為主體的原則,我還為幼兒提供可操作材料,每人一個(gè)圓形紙片,讓幼兒親自動(dòng)手去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題,老師在操作活動(dòng)中充當(dāng)好支持者、合作者、引導(dǎo)者。孩子們通過操作和探索,自己找出了圓形二等分的分法,建立等分的概念。接下來,對(duì)幼兒掌握的知識(shí)進(jìn)行提升,探索、我結(jié)合幼兒用書操作各種長(zhǎng)方形二等分的方法,對(duì)二等分的概念進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。

  活動(dòng)的結(jié)束部分,我又為孩子提供了許多可操作實(shí)物:如飲料,蘋果等,讓幼兒知道生活中,許多東西都可以二等分,把學(xué)過的知識(shí)與生活結(jié)合起來,進(jìn)行生活中的實(shí)際操作,幼兒通過切食物、分飲料等實(shí)踐,拓展二等分的知識(shí),同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)等分的興趣,在操作中幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅。