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實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記【10篇】

時(shí)間:2022-11-17 14:11:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#親子教育# #實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記【10篇】#】嬰幼兒從出生到長大成人,是一個(gè)不斷進(jìn)步發(fā)展的過程,只有在幼兒園里接受很好的教育,孩子們才能夠更好地學(xué)習(xí),并通過與幼兒園里許多幼兒的交流,去培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力、人際關(guān)系和社會(huì)融入力。今天©無憂考網(wǎng)為您分享了實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記【10篇】,歡迎各位的參考學(xué)習(xí)。

1.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記


  每天在組織孩子午睡時(shí),總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長時(shí)間也不躺到床上,安靜下來。而已經(jīng)躺在床上的小朋友,有的在撥弄著自己的小手,還有和自己的好朋友竊竊私語。真是讓老師頭疼。

  這天,我正好拿著小朋友新帶來的一本故事書,闋闋看到了說:老師,你是不是要講故事了?我一愣,馬上反應(yīng)過來說:是的,我就是在等所有小朋友都躺下來,安靜下來,才會(huì)講故事呢。闋闋馬上對(duì)還沒有躺下來的小朋友說:你們還不快點(diǎn),老師要講故事啦!那些還沒躺下來的小朋友一聽,馬上躺下,安靜下來。于是,我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說:老師再講一個(gè)吧!我說:今天時(shí)間來不及了,明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上,安靜下來,老師就可以多獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事了。從第二天起,小朋友果真又快又安靜地躺到了床上,等著老師去講故事呢!而且要老師多獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)故事呢!

  通過這件事,讓我明白:孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,除了講道理之外,還可以通過一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。

2.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記


  冬日,幼兒入園時(shí),教室里飛進(jìn)了一只小鳥!袄蠋,小鳥在外面太冷了”,“小鳥迷路了”,“不對(duì),小鳥要和我們一起做游戲呢!”“老師,快捉住小鳥”……在小朋友的議論聲中我悄悄地捉住小鳥。剎時(shí)間,我的手也捉住了孩子們?cè)S多驚喜的目光。

  孩子們一窩蜂地涌過來,“小鳥餓嗎?”“小鳥會(huì)說話嗎?”“小鳥要不要小便呀?”我微笑不語,把嘰嘰叫著的小鳥放在一個(gè)孩子的耳朵旁邊,讓他聽小鳥說話,孩子們爭(zhēng)著要聽小鳥說話。他們的歡聲笑語如一束束燦爛的陽光,給教室?guī)砹藴剀啊N抑,在他們小小的心里,已用愛營造了一個(gè)溫暖的巢!靶▲B的眼睛閉起來了”,“小鳥好象哭了,它是想媽媽了吧!”只聽珊珊和丹丹面帶愁容地說著。頓時(shí),教室里安靜了。“小鳥是不是想家了,它的家在哪里呢?”隨著我的問話,小朋友們陷入了沉思。我告訴他們:小鳥的家是藍(lán)天,它喜歡自由地飛翔。我和孩子們共同商量后,站到陽臺(tái)上放飛了小鳥,孩子們歡呼著:小鳥再見……

  小鳥飛走了,留下了我的思索:假如我沒有去捉那只小鳥,孩子們的好奇心就得不到滿足;假如我當(dāng)時(shí)不是放飛了小鳥,而是用繩子系住小鳥細(xì)細(xì)的腳,把它留在教室里讓孩子們賞玩。那就失去了一個(gè)對(duì)幼兒進(jìn)行愛心教育的機(jī)會(huì),結(jié)果會(huì)大相徑庭的。

3.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記


  每一周的周五下午,我們班都會(huì)按慣例舉行班會(huì)評(píng)比小紅花活動(dòng)。主要是對(duì)一周以來進(jìn)步的及表現(xiàn)比較好的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng);也對(duì)做的不夠好的小朋友做一些溫馨提示;甚至于于對(duì)一些愛搗蛋的孩子做一些批評(píng)教育,同時(shí)取消小紅花資格。

  半個(gè)學(xué)期下來,再來看看評(píng)比欄,發(fā)現(xiàn)小紅花多的孩子還是越來越多,小紅花少的孩子還是越來越少。然而發(fā)現(xiàn),那些比較搗蛋的孩子并沒有對(duì)自己的行為有所改變,小紅花的數(shù)量多少也沒有對(duì)他們產(chǎn)生多大壓力。我思忖著如何才能讓孩子變被動(dòng)為主動(dòng),如何讓孩子變消極為積極。

  曾經(jīng)聽一心理學(xué)老師說過:我們要想孩子優(yōu)秀,就得把他們的優(yōu)點(diǎn)放大再放大。于是我試著找孩子們的優(yōu)點(diǎn),試著放大他們的優(yōu)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn),原來同樣一件事情,如果我們用正面的,積極的方式對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo),孩子們就會(huì)表現(xiàn)積極;同樣一件事情用肯定的語言來表達(dá),孩子們就表現(xiàn)主動(dòng)、大膽。

  比如晨間活動(dòng),我會(huì)說:看我們班的小朋友大家都像個(gè)解放軍,英姿颯爽、精神飽滿。孩子們聽后都精神抖擻地運(yùn)動(dòng)起來,這個(gè)時(shí)候,我們老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)表揚(yáng)。得到表揚(yáng)后,孩子們會(huì)更加積極、主動(dòng)。于是,活動(dòng)期間時(shí)不時(shí)有小朋友跑來炫耀自己的超長表現(xiàn)。

  又比如美術(shù)課,孩子們涂色不夠大膽,不夠均勻,畫面布局也不夠大氣。發(fā)現(xiàn)這種情況我一改慣例的批評(píng),反而肯定地對(duì)他們說:我相信我們班的孩子畫畫都是很棒的,你看**用色那么大膽,**涂色那么均勻;**畫面布局那么豐富,**還有創(chuàng)意。果真,那些不夠大膽的孩子受到表揚(yáng)的孩子們影響,試著大膽地畫起來。這時(shí),我們老師同樣要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì),讓他們得到更大的進(jìn)步。

  區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí),我會(huì)說:哎呀,我們班的孩子耳朵真靈,一聽音樂就知道把操作材料收拾好了,把玩具寶寶送回家了。孩子們聽到這樣正面的引導(dǎo),趕緊收拾妥當(dāng),再也看不到拖拉現(xiàn)象,地上也沒有發(fā)現(xiàn)散亂玩具。有時(shí),還常常聽到孩子們自己相互監(jiān)督。

  為了讓孩子們的優(yōu)點(diǎn)閃閃發(fā)光,為了讓孩子們的優(yōu)點(diǎn)放大再放大。漸漸地,我從開始的老師找優(yōu)點(diǎn),放開到孩子們自己找優(yōu)點(diǎn),再過渡到找同伴的優(yōu)點(diǎn)。剛開始,小朋友都很膽怯,有的不好意思說,有的不敢說,也有的根本就發(fā)現(xiàn)不了自己的優(yōu)點(diǎn)。通過引導(dǎo),鼓勵(lì),提示,孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)了,會(huì)尋找了,也會(huì)肯定自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)了。當(dāng)孩子們找到并說出自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí),那種自信、那種喜悅無溢于言表。

  通過一個(gè)月的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)小朋友有了翻天覆地的改變。孩子們有了正能量,他們之間的摩擦也越來越少了,他們自己解決問題的能力也越來越棒了。如今,很少有聽到告狀的、打小報(bào)告的、檢舉的。

  又是一個(gè)星期的班會(huì)評(píng)比活動(dòng),孩子們表現(xiàn)都很積極、主動(dòng)。他們不僅大膽地講述自己的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn),還不斷地發(fā)現(xiàn)同伴越來越多的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。相信孩子,肯定孩子,我們的孩子會(huì)越來越優(yōu)秀。

4.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記


  果果,是個(gè)害羞靦腆但又非常愛笑的小姑娘。像她這般個(gè)性的孩子,很容易被淹沒在孩子們中間。但我確實(shí)非常喜歡她的笑容,任何時(shí)候都是笑臉相迎的。

  六一排節(jié)目了,不少孩子對(duì)《大王叫我來巡山》這首歌曲甚是喜愛,所以,我們便選了這個(gè)歌曲來排舞蹈。歌曲是淺顯易懂的,可是動(dòng)作學(xué)起來真是不太容易,看似簡單的動(dòng)作實(shí)則非,嵥椋帜_一起動(dòng)的頻率頗高,不少孩子掌握起來都太困難。實(shí)在無奈下,只好想著選幾個(gè)跳的熟練些的孩子參加這個(gè)節(jié)目,其他孩子另有節(jié)目。想湊個(gè)六個(gè)人,左挑右選還是少了一個(gè)。這時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)了果果,每次練習(xí)時(shí)雖然動(dòng)作沒有很到位哦、,但她都會(huì)盡自己大努力做出來,而且臉上總是帶著甜甜的笑。我想,就她了!于是,熱火朝天地練習(xí)起來。

  練習(xí)的過程雖然經(jīng)常出錯(cuò),但是,每次跟果果說,哪里應(yīng)該如何如何,她總是笑瞇瞇的接受,練習(xí)時(shí)努力做到。后來,通知果果媽媽說果果被選上跳《大王叫我來巡山》時(shí),果果媽媽很意外的問我是不是選錯(cuò)了,果媽知道自己女兒內(nèi)向靦腆,而且跳舞也不算好,所以很意外。我解釋了果果其實(shí)很不錯(cuò),有很努力在做,而且看得出來很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。于是,果媽也很高興的準(zhǔn)備起來。

  終于到了上臺(tái)的一天,我看著臺(tái)上賣力的果果,雖然不是跳的好的,但是進(jìn)步是大的。六一的節(jié)目就這樣結(jié)束了,慢慢地這件事我也遺忘在腦后了。直到有一天,我們舉辦了“今夜不回家”的活動(dòng),活動(dòng)中請(qǐng)小朋友自己表演節(jié)目,在高舉的小手中我意外的看到了果果的小手,于是我請(qǐng)了果果,并用相機(jī)記錄下了果果的表演。事后發(fā)給果媽看時(shí),果媽說自從六一的節(jié)目以后,果果明顯自信積極了,以前總是羞羞答答低著頭,現(xiàn)在愿意表現(xiàn)了。在果媽不住的謝謝里,我慢慢回憶,好像是這樣,講故事、背兒歌、工作示范,都能看到果果自告奮勇的舉手了。

  有時(shí)候,一個(gè)小小的按排,便會(huì)改變一切。其實(shí),果果這樣的孩子有很多,被淹沒的有很多,但是,其實(shí)只要我們偶爾的機(jī)會(huì),就會(huì)激發(fā)他們的無窮力量。真的是要盡量關(guān)注每一個(gè)孩子,每一個(gè)孩子都會(huì)給你驚喜!

5.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記


  愛跑是孩子們的天性,每,當(dāng)我們提醒孩子們?nèi)バ”慊蛘呦词謺r(shí),孩子們都會(huì)跑著去。盡管我們老師不停地在提醒:寶貝們,要慢慢走,別跑太快了。可是效果總不大,有時(shí),孩子們?cè)诶蠋焸兊难燮さ紫逻能強(qiáng)忍著慢慢的走著去,一離開老師的視線,孩子們便又開始跑起來。因?yàn)橥邪嗟暮⒆涌刂屏不夠,所以有時(shí)跑得太快會(huì)自己摔一跤、有時(shí)會(huì)兩個(gè)人撞在一起,摔疼、撞痛是常有的事。所以為了不讓孩子在教室里面跑。我們想盡了一切辦法,也嘗試了很多方法。

  這天,戶外活動(dòng)結(jié)束時(shí),因?yàn)槲覀儎倓倢W(xué)了“小魚游游”的歌曲,我們便邊唱著“小魚游”的兒歌,邊學(xué)“小魚游”的動(dòng)作回教室。孩子們正想撒開退奔跑時(shí),我說“啊,前面來了條大鯊魚,小小魚兒們,都躲到媽媽背后,一條一條的排好隊(duì),咱們要一起躲過大鯊魚的尖尖牙齒,安全的到家,不過,小魚兒們可一定要聽清楚媽媽的指揮哦,要不然就被大鯊魚給活吞了的”,“來,快,一條條游到我身后來吧!甭犃宋业脑,孩子們都乖乖地游到了我的身后,我們一會(huì)下蹲,一會(huì)兒站著游,就這樣慢慢的,一條跟著一條游進(jìn)了教室。這種方法給了我很大的啟發(fā),待孩子們都回到了自己的座位上時(shí),我就說:嗯,今天的小魚真棒,都躲過大鯊魚的尖尖牙齒了,現(xiàn)在,我們安全了,不過還是要慢慢游,要不然,沒別大鯊魚吃了,自己跟自己撞傷了,那多不好呀。來接下來,請(qǐng)女小魚們游啊游去小便,洗手吧。小魚們就這樣慢吞吞的游著去洗手了,沒有了那種跑著亂哄哄的感覺了。于是我又請(qǐng)男寶寶們學(xué)小鳥飛著去小便,洗手,就這樣孩子門都學(xué)著不同的小動(dòng)物的動(dòng)作,每次都換著花樣。

  所以,每次,當(dāng)要小便、洗手去時(shí),孩子們都靜靜地期待著,期待著自己會(huì)學(xué)什么小動(dòng)物,更重要的是他們不再跑著去小便、洗手了。幾天下來,發(fā)現(xiàn)這方法還挺管用的,但在具體的使用過程中不要一成不,稍稍有一點(diǎn)小小的改變,就會(huì)激起孩子很大的興趣?傊灰覀兠芮械仃P(guān)注孩子,總能想到好辦法來解決一些問題。

6.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記


  現(xiàn)在的孩子,父母對(duì)其都是有求必應(yīng),養(yǎng)成了孩子任性的習(xí)慣,特別是吃飯方面,有很多孩子挑食,這不愛吃,那不愿吃!絕大多數(shù)偏愛葷菜不吃蔬菜。讓許多父母感到煩惱。

  我們班孩子每到飯點(diǎn),給他們盛菜,總能聽到幾位孩子討價(jià)還價(jià),“老師,這個(gè)菜我不愛吃我不要”!“老師,這個(gè)菜我不要”!用苦苦哀求的眼神望著我。幾個(gè)平時(shí)較寡言的孩子干脆用手捂住菜盤子,甚至將菜盤子藏到桌底下。孩子們的百態(tài)動(dòng)作讓我既可笑又可氣。

  但時(shí)間一久,影響了之前不挑食的孩子,我覺得這樣下去不行。挑食是生活中的行為習(xí)慣,既然是習(xí)慣一定能扭轉(zhuǎn)。

  之后每次就餐前我先把幾樣菜貫穿一起篇個(gè)小故事講述,再跟孩子們介紹菜的營養(yǎng)價(jià)值,并講解這些菜對(duì)他們身體的益處。之后,我以身作則當(dāng)著孩子面大口大口邊吃邊夸其味道好,鼓勵(lì)部分孩子也來品嘗試試!出奇的是,孩子們怦然心動(dòng),個(gè)個(gè)主動(dòng)要品嘗。就餐中,有的還要求添菜。先前截然不同的效果,離不開成人的引導(dǎo)。

  大部分孩子對(duì)菜肴中的作料(蔥,姜,蒜)很排斥,眾所周知,適量用點(diǎn)作料對(duì)身體是有益處的。像蔥,在很多菜肴中很常用,孩子們?cè)诔栽绮偷娜獍鼤r(shí)很多孩子要將肉餡挑出,其原因就是因?yàn)槿怵W里面有蔥,因?yàn)槠綍r(shí)在家也不吃,造成不習(xí)慣作料的味。我女兒第飲食遇到蔥也是拒絕的,我想個(gè)法子,一邊吃一邊說:“蔥吃了會(huì)變聰明哦,你想不想變聰明的孩子呢?”孩點(diǎn)了點(diǎn)頭,有過第嘗試就會(huì)習(xí)慣其味道。

  我想,孩子都應(yīng)該養(yǎng)成良好的膳食習(xí)慣,吃的愉快,吃的全面!家長們可要多花心思嘍!

7.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記


  經(jīng)常聽到家長在接孩子的時(shí)候問:今天你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會(huì)呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長的情緒能夠理解,但孩子對(duì)這些話,就不容易理解了,我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。

  作為一名幼兒教師,我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求,在提倡素質(zhì)教育的這天,培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格,我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,畢竟,個(gè)體差異是客觀存在的,每個(gè)孩子都有自己的長處和弱點(diǎn),如果家長和老師經(jīng)常透過橫向比較評(píng)價(jià)孩子,甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子,說孩子不如這、不如那,孩子很容易產(chǎn)生自卑感,其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。個(gè)性是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)渴望不太強(qiáng)的孩子,多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。

  xx是個(gè)潛力比較弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一起玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說:“怎樣他總是比別人慢半拍!眡x膽子比較小,平時(shí)不愛說話,適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng),這是客觀事實(shí),我們都很清楚,但我們沒有拿他跟別人的孩子比,更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終透過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息:我們相信他,他是棒的!記得xx剛來園時(shí),整整哭了兩周,在幼兒園連滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法,逐漸,他的自信心增強(qiáng)了,也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn),我們都為他高興!

8.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記


  時(shí)光如白駒過隙,轉(zhuǎn)眼間和孩子們?cè)谝黄鹣嗵幦齻(gè)月了。記得有天我請(qǐng)假,小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來,聽其他老師說,我們班的孩子一向問我為什么沒來上課,老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽了,我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽話,但是我和他們?cè)谝黄饝?yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣,成為了每一天的生活。

  每當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)人時(shí),他們總是一齊做,我明白,他們需要我的夸獎(jiǎng)。所以我也會(huì)盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭,別人看不到。但是他們覺得這是給他們榮耀的獎(jiǎng)勵(lì)。

  宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子,表面看起來文文靜靜的,但是心里有很多的想法。此刻他也很樂意和我說,每一天一早過來,總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然,我也要認(rèn)真的聽他說。

  我們班的兩個(gè)小女孩兒詩曼和子藝,此刻越來越有范兒了?吹侥泻⒆訛⑺,便說:“趕緊拿抹布擦掉,要不袖子就濕了!”有時(shí)候看著她們覺得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì)提醒她們:你的潛力和時(shí)間是有限的,你不可能什么事都照顧的到。

  鈺堯,是讓其他老師說道都頭疼的孩子。但是我沒覺得鈺堯讓我頭疼,也許是別的老師沒有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事,但是他是個(gè)開心果,他能讓我們開心,捧懷大笑。記得一天他突然說,“曉燕老師你不丑!”當(dāng)時(shí)我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興,在孩子們的心里,我留給他們的是完美的形象。

  和孩子們的日子里,總能出現(xiàn)一些開心的,讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

9.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記


  一日常規(guī)訓(xùn)練是幼兒每學(xué)期入園務(wù)必要進(jìn)行的,更何況我們班又來了這么多的新生,他們需要更多的了解與適應(yīng)。透過一周的適應(yīng),我們班的十個(gè)孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒,出乎意料。很開心在他們?nèi)雸@的第一時(shí)間展示出自己的閃光點(diǎn),我需要做的就是著手于他們的閃光點(diǎn),放大他們的閃光點(diǎn)。

  一向以來我都堅(jiān)持讓孩子快樂、自由的發(fā)展。我期望他們長大后回想起幼兒時(shí)光,有很多完美、開心的回憶。

10.實(shí)用版小班教養(yǎng)筆記


  楊x小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子,一看這個(gè)孩子,你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子,但接觸長了會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)不然,也許正是因?yàn)樗墓缕,所以總?huì)出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時(shí),他會(huì)趁人不注意,打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背,這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀:"老師,柴一圣打我。"追究原因,楊x會(huì)很無辜地說:"老師,我沒有打人。"其實(shí),老師明白,這也許是楊x對(duì)小朋友表示友好的一種方式,只是有些粗魯罷了,但這樣的行為畢竟是不對(duì)的,老師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處,體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂。

  說到游戲,又出現(xiàn)了楊x的有一大危險(xiǎn)之處,當(dāng)一起玩玩具時(shí),他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人,作為老師,必須保證孩子的在園安全,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為,我們必須及時(shí)教育。而面對(duì)老師的質(zhì)問,楊x沒有感到害怕,他會(huì)和老師表白,慢悠悠的對(duì)老師說:"老師,他搶我的玩具了。"其實(shí),老師明白,在的楊x心里,他并沒有覺得自己有什么地方不對(duì),他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下,用來表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具,所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。

  在孩子與孩子的交集里,其實(shí)并不存在明明白白的是與非,面對(duì)各種性格的幼兒,老師需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害,妥善解決孩子存在的偏激行為,保護(hù)他那幼小的心靈。