【#初中三年級(jí)# #語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)作業(yè)本答案#】學(xué)習(xí)不光要有不怕困難，永不言敗的精神，還有有勤奮的努力，科學(xué)家愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)：“天才就是1%的靈感加上99%的汗水，但那1%的靈感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要�！奔词刮覀兊某煽�(jī)不是很好，但只要有心想要學(xué)習(xí)，那么我們就應(yīng)該笨鳥(niǎo)先飛，所謂"勤能補(bǔ)拙“沒(méi)有人一出生就是天才，他們都是經(jīng)過(guò)秦風(fēng)的努力，才會(huì)成功的，所以我們不能坐等自己那天突然變成天才，而是要點(diǎn)燃自己的力量之火，尋找自己的天才之路，努力奮斗。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)為您整理的《語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)作業(yè)本答案》，供大家查閱。
1.語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)作業(yè)本答案
《沁園春雪》答案
1、（略）
2、A
3、（1）詞牌名題目
�。�2）數(shù)風(fēng)流人物還看今朝江山如此多嬌引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰山舞銀蛇原馳蠟象
（3）《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和楚辭里的《離騷》文學(xué)才華
4、（1）惟余莽莽頓失滔滔
�。�2）看紅裝素裹分外妖嬈
（3）江山如此多嬌
�。�4）數(shù)風(fēng)流人物
5、A
6、（略）
7、D
8、柳詩(shī)中作者內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩(shī)中，就是那個(gè)卓爾不群、孤芳自賞、“獨(dú)釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛(ài)祖國(guó)河山、以天下為己任的豪情壯志。
9-11CDD
12、采用比喻和對(duì)偶的手法。將雪后的山比作“銀蛇”，將雪后的高原比作“蠟象”，生動(dòng)形象。另外“舞”“馳”以動(dòng)寫(xiě)靜，增添了生機(jī)。
13、承上啟下的過(guò)渡作用，既概括景致，又引出下文的議論。
14、問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉��？
15、遠(yuǎn)眺——近觀——俯瞰
16、如：
“染”，用了擬人手法。
“擊”，它顯示了雄鷹展翅奮飛，搏擊長(zhǎng)空的強(qiáng)勁有力。
“翔”，寫(xiě)出了魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底、水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一樣的情景。
17、不是。他筆下的“秋”是絢麗多姿、充滿生機(jī)的。
18、風(fēng)華正茂、意氣奔放、指點(diǎn)江山、胸懷大志的少年形象。
19、觀；“一繞天下的雄心壯志”或“博大的胸懷”
2.語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)作業(yè)本答案
《雨說(shuō)》答案
1-4（略）
5、希望孩子們走進(jìn)大自然之中，學(xué)會(huì)樂(lè)觀，能夠過(guò)著快樂(lè)、自由、幸福的生活；同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)新一代兒童的關(guān)愛(ài)與祝福。
6、作者賦予“雨”以人的感情與思想，使詩(shī)文更富有生命力，生動(dòng)而又形象，給人以無(wú)窮的想象力，也容易引發(fā)讀者的興趣。
7、（略）
8、示例：我想對(duì)雨說(shuō)：“謝謝你，春雨。我會(huì)將全身心投入到大自然的懷抱之中，接受你的洗禮。在祖國(guó)日新月異的今天，我生活得健康而又快樂(lè)，自由而幸福，我一定會(huì)珍惜這來(lái)之不易的幸福生活，我會(huì)珍愛(ài)自己的生命并為美好的未來(lái)而努力奮斗，我會(huì)更加珍愛(ài)他人的生命并為大多數(shù)人的幸福而甘愿貢獻(xiàn)自己的一生�！�
9、（略）
10、柔柔的，靜靜的，清爽，怡人。
11、讓雨絲凈化自己的靈魂，遠(yuǎn)離浮華和嘈雜，回歸自然。
12、因?yàn)樽髡哒J(rèn)為只有用心靈去靜聽(tīng)，才能“靠近那整潔的精靈”，懂得雨的神韻，真正地走進(jìn)鄉(xiāng)下的雨。
13、戴望舒的《雨巷》
14、B
15、C
3.語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)作業(yè)本答案
《星星變奏曲》答案
1、（略）
2、（1）聚精會(huì)神地看。
�。�2）孤獨(dú)，冷清。
�。�3）更加值得珍惜，更加寶貴。
�。�4）安靜。
3、（略）
4、D
5、既表現(xiàn)出夜晚的寧?kù)o與溫馨，月兆的柔和與淡雅，更能把一個(gè)靜夜中詩(shī)人心靈的不平靜表現(xiàn)得淋漓盡致。
6、都有數(shù)目眾多、紛繁復(fù)雜、變化多端、引人注目之感。
7、不好�！坝砍觥币辉~能生動(dòng)形象地表現(xiàn)出“星星”出現(xiàn)得多、快，而“冒出”和“跳出”就沒(méi)有這種效果。
8、（略）
9、D
10、（略）
11、風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星
12、表達(dá)詩(shī)人尋求幸福、美好生活的渴望。
13、詩(shī)人希望到一個(gè)充滿光明、幸福的世界，也盼望自己也成為一顆星，給世界帶來(lái)光明。
《外國(guó)詩(shī)麗首》答案
1、B
2、（略）
3、（略）
4-7BBDC
8、（1）世界流派詩(shī)選濟(jì)慈英浪漫主義
（2）外國(guó)名詩(shī)三百首俄羅斯葉賽寧
9、（1）（略）
（2）傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適、寧?kù)o的心境。
�。�3）這兩首詩(shī)都描繪了靜謐的夜景、美麗的月色。葉賽寧的《夜》全篇描寫(xiě)眼前的實(shí)景，從中傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適、寧?kù)o的心境；郭沫若的《靜夜》在寫(xiě)景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想象的世界，引出詩(shī)人對(duì)神話傳說(shuō)的遐想。
10、贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”，歌頌大自然美好如詩(shī)，永遠(yuǎn)歌聲不斷，永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。
11、夏景：“所有的鳥(niǎo)兒因驕陽(yáng)而昏暈，隱藏在陰涼的林中”“新割的草地周圍的樹(shù)籬”
冬景：“在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧?kù)o”“在逐漸升高的暖氣，昏昏欲睡中”
12、寫(xiě)夏景是烘托了夏天白日“蟈蟈的樂(lè)音”的美妙；寫(xiě)冬景襯托了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動(dòng)聽(tīng)。從而來(lái)突出主題。
13、美好的詩(shī)歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母枰�。�?shī)人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩(shī)歌，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和生機(jī)勃勃，表達(dá)詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情。
14、描繪了夏日五月夜晚的家鄉(xiāng)美景。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的元比熱愛(ài)和自己回到家鄉(xiāng)的喜悅之情。
15、“謝謝”一詞，表達(dá)了詩(shī)人完全陶醉在家鄉(xiāng)美景中時(shí)的喜悅和激動(dòng)。
16、第一節(jié)的“多美的夜色”確定了贊美家鄉(xiāng)夏日夜景、抒發(fā)喜悅心情的感情基調(diào)；第二節(jié)的“多美的夜色”則引起下文，引出對(duì)家鄉(xiāng)夏夜美景的具體描寫(xiě)。
17、運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地描繪了白樺樹(shù)在夜色下的柔美風(fēng)姿，融情于景，富于感染力。
4.語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)作業(yè)本答案
【心聲答案】
語(yǔ)基全方位
1、2、3、
CBD
4、5、6、
BCA
文本深探究
7、其一，李京京的朗瀆深深打動(dòng)了程老師；
其二，程老師對(duì)自己原先排斥李京京的做法感到一絲愧疚。
8、“京京在座位上不安地扭動(dòng)著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說(shuō)什么�！薄熬┚┱酒饋�(lái)，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：‘老師，我能……念一段嗎？”“‘他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。”“他想跟程老師道個(gè)歉，請(qǐng)老師原諒，可是心罩難受得要命，什么話也說(shuō)不出來(lái)�！弊プ∪宋锏膭�(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)出京京樸實(shí)真誠(chéng)、善良寬容、銘記親情友情并渴望表達(dá)的特點(diǎn)。
閱讀精選練
9、（1）心理誤區(qū)：①精神文化生活的不滿心理。②好奇好勝片面的虛榮心理。
�、圪H低自己的自卑心理。④逆反心理。
克服方法：①理解：我們只要抱著寬容的態(tài)度從積極的意義上去理解大人，就不會(huì)有逆反心理了。
�、诎盐兆晕遥河鍪乱⒁饪酥谱约�，還要主動(dòng)與他人接觸。
�、蹖W(xué)會(huì)適應(yīng)：經(jīng)常進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，在活動(dòng)中多發(fā)展興趣，多展現(xiàn)自我價(jià)值，這樣逆反心理就克服了。
�、軘[脫厭煩感：使自己的生活有明確的目標(biāo)，感到學(xué)習(xí)有意義，這樣就不容易產(chǎn)生厭煩感了。
�、葑晕艺{(diào)節(jié)：改善自己所處的外在環(huán)境，做一些小小的調(diào)整，都可能起到意想不到的效果。
�。�2）正方：我們應(yīng)該在追趕潮流的過(guò)程中，去感受更高的精神內(nèi)涵。如雷鋒，他雖煞離開(kāi)我們很久了，但他的事跡卻激勵(lì)著一代一代的年輕人。正因?yàn)橛辛怂麄�，我們的社�?huì)變得和諧，充滿了陽(yáng)光。
5.語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)作業(yè)本答案
【故鄉(xiāng)答案】
語(yǔ)基全方位
1、2、3、
AAB
4、5、6、
CDD
文本深探究
7、這是景物描寫(xiě)�！瓣幓蕖薄皢鑶琛薄吧n黃”寫(xiě)出光線的陰沉、昏暗，氣氛的凄冷、寒徹；
“橫著”指不整齊；“幾個(gè)”指零零落落；
“蕭索”“沒(méi)有一些活氣”可見(jiàn)其荒涼、死氣沉沉。這幅畫(huà)面正是在帝國(guó)主義和封建主義的殘酷蹂躪下日益破產(chǎn)的舊中國(guó)農(nóng)村的縮影。這樣的畫(huà)面給“我”以內(nèi)心的重創(chuàng)，“悲涼”點(diǎn)出“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)時(shí)的心境，“禁不住”則暗含了從美麗的回憶跌落到現(xiàn)實(shí)的變化過(guò)程。
8、示例：可能存在。當(dāng)時(shí)的中國(guó)處于封建統(tǒng)治之下，雖然經(jīng)濟(jì)落后、思想愚昧，但是人民生活較為安定。辛亥革命在*了中國(guó)幾千年的封建統(tǒng)治的同時(shí)，給人民帶來(lái)的是國(guó)無(wú)君、民無(wú)主的現(xiàn)實(shí)，直接造成了帝國(guó)主義的長(zhǎng)驅(qū)直人。
百姓承受著封建地主和帝國(guó)主義的雙重剝削和壓迫，人們的生活日益貧困，直至破產(chǎn)。
據(jù)此，記憶中那美麗的故鄉(xiāng)可能確實(shí)存在。并不存在。從魯迅的《社戲》以及《從百草園到三味書(shū)屋》來(lái)看，“我”童年以及少年時(shí)期的生活圖景都是非常美好的，因?yàn)槟菚r(shí)的“我”是純真的、自然的，那時(shí)的伙伴也是純真的、自然的。他們之間的關(guān)系不是用封建禮法關(guān)系組織起來(lái)的，而是用心靈的自然需求聯(lián)系起來(lái)的。“我”記憶中的“故鄉(xiāng)”美好，實(shí)際是少年“我”美好心靈的反映，是少年“我”與少年閏土和諧心靈關(guān)系的產(chǎn)物。
閱讀精選練
9、（1）善良：他們支持、慫恿村里年輕人進(jìn)城，當(dāng)年輕人不順時(shí)又接納他們回鄉(xiāng)。熱情（互幫互助）：一家殺豬，全村人去吃酸菜白肉血腸。
淳樸：“我”參軍，鄉(xiāng)親們送來(lái)掛面、雞蛋、錢(qián)，讓“我”補(bǔ)補(bǔ)。
寬厚：原諒“我”與故鄉(xiāng)的疏離，重新接納“我”。
�。�2）寫(xiě)出了“我”進(jìn)城后的變化，與上文鄉(xiāng)親們的生活狀況形成對(duì)比，為下文寫(xiě)“我”回鄉(xiāng)后與鄉(xiāng)親們之間產(chǎn)生的距離做鋪墊。
�。�3）運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)“驚喜”“愣”“搓”等詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地寫(xiě)冉兒時(shí)伙伴見(jiàn)到“我”時(shí)由驚喜到窘迫的變化，表現(xiàn)出“我們”之間的距離（隔閡）。
�。�4）故鄉(xiāng)是“我”難以忘懷的同憶，在“我”的人生中有著巨大的價(jià)值，是“我”成長(zhǎng)的起點(diǎn)（做人的根本），表達(dá)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的感激（懷念、熱愛(ài)、贊美）之情。
