【#小學(xué)六年級(jí)# #六年級(jí)上冊(cè)期末考試反思（語文、數(shù)學(xué)、英語）#】教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，以下是®無憂考網(wǎng)為大家精心整理的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。

1.六年級(jí)上冊(cè)期末考試反思：語文

　　一、基本情況：

　　學(xué)堂村小學(xué)六年級(jí)一班共有學(xué)生32人，上期期末考試優(yōu)秀率87%，及格率100%，人均85.1分，同全鎮(zhèn)其他學(xué)校相比，成績令人不很滿意，我認(rèn)真反思總結(jié)，覺得主要問題在以下兩方面：

　　1、教師方面：

　　（1）、教師自身學(xué)習(xí)不夠，與課程改革的需要還存在較大差距。

　�。�2）、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不夠科學(xué)。

　　（3）、在培優(yōu)、轉(zhuǎn)差方面工作做的不夠。

　　2、學(xué)生方面

　�。�1）、學(xué)習(xí)興趣不夠。

　　（2）、沒有正確的學(xué)習(xí)方法。

　�。�3）、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長重視不夠，不能與學(xué)校進(jìn)行緊密配合，有的甚至于只是想讓學(xué)生在學(xué)校長身體，而對(duì)于學(xué)生的成績從來不過問。

　�。�4）、學(xué)生總體水平不一，兩極分化嚴(yán)重。

　�。�5）學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、習(xí)作練習(xí)之間發(fā)展不平衡。

　�。�6）課內(nèi)所學(xué)和課外積累運(yùn)用發(fā)展不平衡。

　　二、具體措施

　　第一、提高教師自身素質(zhì)，注重多方面的擴(kuò)展學(xué)習(xí)，吸收新知，積極探索，大膽實(shí)踐，認(rèn)真摸索，不斷創(chuàng)新，不斷積累，不斷充實(shí)自己，完善自己，為搞好本職工作練就一身過硬的本領(lǐng)。

　　第二、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮語文學(xué)科內(nèi)在及外在優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　第三、認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，向課堂的40分鐘要質(zhì)量。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，要精講不局限于書本的知識(shí)在抓書本，抓重點(diǎn)的同時(shí)，聯(lián)系生活，聯(lián)系時(shí)事，注重知識(shí)之間的聯(lián)系。讓學(xué)生形成知識(shí)體系，能靈活運(yùn)用知識(shí)去分析材料，以提高解題的能力。

　　第四、嚴(yán)格要求學(xué)生，落實(shí)布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　第五、及時(shí)批改作業(yè)，講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。做到課有小題練習(xí)，單元有過關(guān)測試，月月有考試。通過加強(qiáng)訓(xùn)練，一方面是為了鞏固知識(shí)，另一方面也能提高做題的速度，適應(yīng)考試。

　　第六、尊重學(xué)生，以人為本，關(guān)心學(xué)生。要經(jīng)常深入學(xué)生，了解其疾苦，關(guān)心其生活。進(jìn)行心靈溝通，對(duì)待學(xué)生多進(jìn)行說服教育，使自己真正成為學(xué)生愿意傾吐心事的對(duì)象，及時(shí)解決存在的問題。既使教學(xué)有針對(duì)性，又讓教師在學(xué)生中有親和力。教學(xué)效果會(huì)事半功倍。

　　第七、和同課頭的老師多交流，吸取經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料，研究教學(xué)，提高整體成績。

　　第八、在學(xué)生中實(shí)行”一帶一“，把學(xué)生進(jìn)行分類，對(duì)于比較簡單的知識(shí)，可以讓優(yōu)等生教給學(xué)困生，有時(shí)候?qū)W生之間的講解可能比老師更容易接受。

　　第九、做好”配優(yōu)、幫困“工作，特別注意兩個(gè)邊緣學(xué)生，即接近80分的學(xué)生和接近60分的學(xué)生，使他們變成優(yōu)秀生和合格生，減少差生面擴(kuò)大優(yōu)生面。

　　三、今后努力的方向

　　回首過去，汗水與收獲同在，展望未來，責(zé)任與希望并存。在新的學(xué)年里，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，力爭在本學(xué)期末的水平測試中取得較好的成績。

2.六年級(jí)上冊(cè)期末考試反思：語文

　　讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語文教師的責(zé)任。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生通過幾年的閱讀積累，已儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在發(fā)展，血脈正在形成，這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文能力呢？

　　(一)因勢利導(dǎo)遷移應(yīng)用

　　六年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈(zèng)言。教師如何因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢？實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識(shí)是有效的路徑。恰逢學(xué)校歡慶百年的盛事，校園面貌有了大改觀，組織學(xué)生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語，為校園電視臺(tái)積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學(xué)生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學(xué)的美好情操得到提升。例如，為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個(gè)悅耳的名稱。

　　(二)融會(huì)貫通，以一當(dāng)十

　　六年級(jí)語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。例如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后，相機(jī)返顧或推薦《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文，引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)人物作橫向比較，培養(yǎng)學(xué)生讀書思考、分析感悟能力，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的；還可以從作家的系列作品拓展，在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時(shí)少、收效高，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣；還可以進(jìn)行讀寫知識(shí)的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動(dòng)向縱深發(fā)展。由此，教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙�，她倆越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去。看，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。你會(huì)……你會(huì)……在這樣的課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。

　　(三)開發(fā)課程熏陶情感

　　在實(shí)際課堂中，特別是六年級(jí)語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必然會(huì)摒棄。學(xué)校廣播電視臺(tái)對(duì)六年級(jí)的這一活動(dòng)進(jìn)行了全場攝像在全校播出了。這一活動(dòng)的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文、用語文的意識(shí)，豐富了學(xué)生們的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了�！缎�學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。

　　實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有趣的活動(dòng)中，六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力會(huì)喜獲“雙贏”，他們的情感會(huì)得到升華，語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。

3.六年級(jí)上冊(cè)期末考試反思：數(shù)學(xué)

　　本次數(shù)學(xué)試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識(shí)的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。是一份不錯(cuò)的期中測試卷，能比較如實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從試卷內(nèi)容來看，試卷有基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算和操作，綜合應(yīng)用三部分組成。試題有一定的創(chuàng)新性。對(duì)發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測。本張?jiān)嚲砑茸⒅鼗�礎(chǔ)知識(shí)的考察，更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養(yǎng)，使不同的學(xué)生獲得不同的成功喜悅。

　　一、基本情況：

　　參考人數(shù)96人，優(yōu)秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，高分100分，低分12分（十幾分的有3人）。從整體成績來看，感覺比較擔(dān)憂。

　　二、試卷分析：

　　1、填空題：此題共有15小題，比較全面地考查了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯(cuò)誤的相關(guān)、相近、相似的問題。但有些學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠清楚，造成失分。

　　2、判斷題：這一大題共6個(gè)小題，著重考查了學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐和比例的掌握情況，此題著眼于六年級(jí)學(xué)生的年齡特征，知識(shí)水平，突出了教材的重點(diǎn)，學(xué)生基本能正確解答。

　　3、選擇題：同學(xué)有不同程度的錯(cuò)誤。學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐的知識(shí)掌握不夠好。

　　4、計(jì)算：這一大題共3個(gè)小題。此題答對(duì)的學(xué)生較多，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)解比例和簡便計(jì)算掌握得較好。

　　5、操作題：此題是考查學(xué)生的實(shí)踐操作題。通過學(xué)生的動(dòng)手操作加深對(duì)知識(shí)的鞏固理解運(yùn)用。其中第一題在數(shù)軸上表示各數(shù)同學(xué)們做得比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學(xué)不會(huì)做，那是因?yàn)閷?duì)圖形的放大或縮小的特點(diǎn)沒有掌握。

　　6、解決問題：此題共7小題，都是通過學(xué)生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學(xué)知識(shí)解決問題。這樣就把所學(xué)知識(shí)與日常生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自己身邊的實(shí)際生活的關(guān)系。

　　總之，這份試卷，體現(xiàn)了小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)網(wǎng)的考查，同時(shí)也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學(xué)生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的作用，特別是它把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

　　三、存在的問題：

　　通過這次考查，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在有一些問題。如基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，靈活運(yùn)用能力不強(qiáng)，有一些學(xué)生不會(huì)簡單計(jì)算，對(duì)一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運(yùn)用；學(xué)生對(duì)操作題的題意理解不到位；從而造成失分多。少數(shù)學(xué)生根本談不上有什么思維，解決問題全丟分。部分學(xué)生書寫馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。

　　四、教學(xué)反思：

　　通過這次期中考式，從學(xué)生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題，反思學(xué)生卷面出現(xiàn)的問題，今后應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的教學(xué)工作。

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)。在教學(xué)中繼續(xù)履行課改，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。夯實(shí)基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，以加強(qiáng)查漏補(bǔ)缺。努力全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力，這是學(xué)生薄弱的，也是需要提高的。

4.六年級(jí)上冊(cè)期末考試反思：數(shù)學(xué)

　　擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，但本次真的感到諸多的不同和困惑�！袄Ф�不謀則窮，窮而不戰(zhàn)則亡”務(wù)必改變了。本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)在很多方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改善，較為成功的是抓著要點(diǎn)重點(diǎn)來發(fā)揮學(xué)生的思維與綜合應(yīng)用。

　　一、在教學(xué)中，雖然想了很多的辦法，但發(fā)現(xiàn)存在一些問題，主要有：

　　1、盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時(shí)間和精力，但從學(xué)習(xí)成績上看，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小，和我們的預(yù)想有些差距。

　　2、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考，不會(huì)舉一反三，被動(dòng)理解知識(shí)的現(xiàn)象較普遍，因此應(yīng)用知識(shí)解決問題的潛力差或方法少。表現(xiàn)為：考試時(shí)對(duì)老師講過的題目會(huì)做，題目稍加靈活變化就無從下手；較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運(yùn)用知識(shí)解答或借助畫線段圖幫忙理解、分析題意來解答。

　　3、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來。

　　（1）少部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。

　�。�2）少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。這也是讓我們十分頭疼的問題，有些簡單的問題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò)。

　�。�3）少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。他們做完了題不明白檢查，不會(huì)檢查，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來；有的學(xué)生是懶的檢查。

　　4、我們?cè)诮虒W(xué)中還有不夠細(xì)致全面的地方。

　　二、針對(duì)出現(xiàn)的問題，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考：

　　1、后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步，主要是他們遺忘知識(shí)個(gè)性快，可能你早上剛教過的資料到下午他就忘記了。有的這天的學(xué)會(huì)了，但是過幾天他又遺忘了，到后綜合練習(xí)的時(shí)候，堆積的知識(shí)太多了，補(bǔ)但是來。

　　2、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考，被動(dòng)理解知識(shí)的現(xiàn)象，原因除了個(gè)別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、思想懶惰以外，和我們教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法有必須關(guān)系。有時(shí)擔(dān)心學(xué)生不理解的知識(shí)，往往要講的多一些，這樣留給學(xué)生思考、質(zhì)疑的時(shí)間就少了，時(shí)間一長，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了。

　　3、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的，有些是學(xué)校教育造成的。但是一些審題的方法、計(jì)算的技巧等教師還是就應(yīng)隨時(shí)教給學(xué)生的，要強(qiáng)調(diào)扎實(shí)。

　　三、透過反思和查閱相關(guān)的書籍，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應(yīng)用心地采取必須的措施加以改善：

　　1、對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，必須要讓他堅(jiān)持到達(dá)老師提出的目的，獨(dú)立地解答習(xí)題。有時(shí)候，能夠多給一些時(shí)間讓他思考，教師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路。

　　2、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念，在組織教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，認(rèn)真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，主動(dòng)活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。以此改變以往老師講得多，學(xué)生被動(dòng)理解知識(shí)的現(xiàn)象。

　　3、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，需要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算潛力的同時(shí)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的教學(xué)（如培養(yǎng)學(xué)生解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣）；培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)潛力，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析并登記錯(cuò)因，認(rèn)真改錯(cuò)，提高正確率。

　　4、備課和教研再扎實(shí)深入、細(xì)致全面些，發(fā)揮群眾的優(yōu)勢，盡大努力作好教學(xué)工作。

5.六年級(jí)上冊(cè)期末考試反思：英語

　　一、試卷的分析

　�。ㄒ唬┰嚲斫Y(jié)構(gòu)

　　本次考試全市統(tǒng)一命題，此份試卷涉及的內(nèi)容為外語教學(xué)與研究出版社《英語》六年級(jí)上冊(cè)，一共10個(gè)模塊，包含了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞的使用、疑問詞引導(dǎo)的特殊疑問句等語法點(diǎn)。同時(shí)，本卷還考查了學(xué)生的聽力理解，閱讀、生活實(shí)踐等對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。全卷滿分為100分，共分聽力和筆試兩大板塊，xx大題。其中27道選擇題，占52分，5道單詞拼寫題，占10分，7道詞形轉(zhuǎn)換題，占14分，5道根據(jù)生活實(shí)際判斷題占10分，還有閱讀文章獲取信息占14分。試卷布局合理，覆蓋面廣，題目難度不大，基礎(chǔ)題占大部分，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握與運(yùn)用。

　　（二）試題特點(diǎn)

　　試卷總體來說，難度適中。本次命題在考察學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，注重了對(duì)學(xué)生語言綜合能力和知識(shí)遷移的考察，注重語言環(huán)境及文化背景的設(shè)置，減少了詞匯、語法等單純知識(shí)性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以聽、讀、寫的形式，全面地檢查了學(xué)生應(yīng)掌握的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。具體體現(xiàn)在：

　　1、立足基礎(chǔ)知識(shí)，緊扣教材，充分體現(xiàn)教材的基本作用。

　　本套試題是以教材為載體，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生英語基本技能的檢測，考點(diǎn)緊扣教材又超越教材，所考查的內(nèi)容全面，考點(diǎn)分布均勻，覆蓋了詞匯、語法基礎(chǔ)句型等內(nèi)容，難度適中，有較好的區(qū)分度。

　　2、選材內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活。

　　試題中有關(guān)于生活場景，例如排隊(duì)去北京等，還有一些關(guān)于學(xué)生日常生活的所見所聞，都是學(xué)生日常生活中常做的事情或感興趣的話題，便于學(xué)生理解和答題。

　　3、考點(diǎn)題目的設(shè)置淺顯易懂，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

　　要做好一份試題，首先要看懂題目，本套試題從聽力到選擇題到閱讀理解，題目都是由學(xué)生常見的句子構(gòu)成，無怪異、生僻、難懂的題目，適合六年級(jí)學(xué)生的接受程度，整體降低了試題的難度，體現(xiàn)了面向全體的原則以及人文關(guān)懷的思想。

　　4、突出語言的交際功能。

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽、說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀、寫跟上的原則進(jìn)行。

　　（三）試題的不足

　　1、閱讀理解中的第三大題判斷題的第三小題，此題從語法角度來判斷應(yīng)該是錯(cuò)誤的，但是從句型的理解意思來判斷是正確的，因此學(xué)生很難做出正確的選擇，說明題目的設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2、筆試部分的第六大題的第一小題，在教室里有一個(gè)大燈籠，剛好今年元旦剛過，有些班級(jí)剛搞完活動(dòng)，教室剛按新年布置過沒有拆掉，剛好有燈籠，那如何區(qū)分是大是小，應(yīng)該是有個(gè)相對(duì)的比較情況下才能說出大或小，因此此題出題考慮也欠周到。

　　二、考試的總體情況

　　全卷難度適中，符合出題難度值比例。但學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固、優(yōu)秀率不高。另外也造成強(qiáng)的學(xué)校與弱的學(xué)校差距也較大。本次試卷雖然主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試卷中沒有偏題、怪題、和特別難題，但很多學(xué)校的不及格率卻很高，這部分同學(xué)在英語學(xué)習(xí)上存在較大的困難。如何有效解決兩極分化問題，降低低分率，仍然是我們英語教學(xué)特別是高年級(jí)的英語教學(xué)要面臨的問題。

　　三、答題情況分析

　�。ㄒ唬┞犃Σ糠�，總分30分

　　此題考察學(xué)生是否能正確理解所聽的內(nèi)容，并具備用英語進(jìn)行釋義的能力，用英語思考問題的能力，在特定的語境中進(jìn)行交際的能力。聽力部分共四大題，設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，從知識(shí)到能力，具有一定的梯度，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，此套聽力題略顯簡單，大部分都在20-28分之間。對(duì)有一定英語基礎(chǔ)，但掌握不扎實(shí)的學(xué)生來說，聽力還存在薄弱的環(huán)節(jié)。另外學(xué)生除了對(duì)聽力的訓(xùn)練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。對(duì)于英語學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生來說，聽力是相當(dāng)難的，成績也很不理想。

　　典型錯(cuò)誤分析：

　　1、第一大題，第二小題：容易混淆。

　　這道題給了三個(gè)單詞 fantastic festival favourite讓學(xué)生根據(jù)聽到的順序重新排序，但有部分學(xué)生單詞記憶不夠準(zhǔn)確，而且對(duì)拼讀法的掌握還有一定的欠缺，因此有部分學(xué)生被扣分。

　　2、第四大題：單詞拼寫能力差。

　　第四大題的聽音補(bǔ)全對(duì)話，學(xué)生對(duì)單詞的書寫還掌握不好，錯(cuò)誤率較高，主要是學(xué)生對(duì)英語單詞掌握的并不完整，聽音的時(shí)候不夠仔細(xì)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說單詞不會(huì)認(rèn)，成了大的難題。

　�。ǘ�）筆試部分，總分70分

　　筆試部分的基礎(chǔ)知識(shí)題占三分之一以上，能力題占三分之二左右。此題注重考察詞的辨析、語法以及習(xí)語等語言知識(shí)，在特定的語境中運(yùn)用語言知識(shí)進(jìn)行交際能力。此題知識(shí)覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)比較突出。

　　典型錯(cuò)誤分析：

　　1、第一題單選題，考察的是一些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在這部分得分顯然比后面的題要高些，但還有部分學(xué)生沒能掌握很好。

　　2 、第三題的中將所給單詞更換一個(gè)字母，使句子完整，學(xué)生總有個(gè)別題目沒有寫出來或是寫正確，主要是學(xué)生沒有能掌握做題技巧，不會(huì)使用記憶以及分析題目的辦法來答題，因此此題有部分學(xué)生是沒有能夠得到滿分。

　　3、第四至六大題，題目所設(shè)計(jì)到的內(nèi)容十分廣泛，學(xué)生不僅要掌握英語知識(shí)，還必須懂得生活常識(shí)，還必須能將英語語言知識(shí)靈活運(yùn)用在生活中，學(xué)生有的一方面行，但另一方面又欠缺，因此滿分率也不高。

　　4、第七大題為閱讀理解題，試題難度不大，許多內(nèi)容在課文中出現(xiàn)過，單對(duì)于農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，接受信息較慢，而且學(xué)生也沒有更好的條件進(jìn)行更多的英語課外閱讀，只指望課堂上老師增添的知識(shí)根本就不夠。因此學(xué)生在做題時(shí)沒有能完全理解文章的意思，造成判斷題的模糊判斷，尤其是后一題，由于出題的不夠嚴(yán)謹(jǐn)，更是讓學(xué)生無從下手。

　　四、從學(xué)生答題中暴露出的問題

　　1、學(xué)生的基本功差，對(duì)基礎(chǔ)語法、詞匯的掌握不夠扎實(shí)。一些很簡單的題目，學(xué)生都答不好。

　　2、學(xué)生的書寫差，不規(guī)范。

　　3、對(duì)英語學(xué)習(xí)具有畏難情緒，不重視對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，到考試時(shí)亂填，沒有經(jīng)過自己大腦的識(shí)記和思考。

　　五、對(duì)今后教學(xué)的建議

　　1.由點(diǎn)到面，夯實(shí)英語基礎(chǔ)。

　　注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。對(duì)學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。要幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清基本概念，掌握語法規(guī)則、習(xí)慣用語等基礎(chǔ)知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言知識(shí)的能力。在以后的教學(xué)中加大對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練。

　　2.規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　認(rèn)真抓好平時(shí)的規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號(hào)不規(guī)范等不必要的失誤。書面表達(dá)題，應(yīng)要求學(xué)生書寫工整，版面安排整潔，不亂涂亂畫，字跡大小適中，尤其做好評(píng)講工作。平常訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、改進(jìn)、提高。

　　3.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

　　近年來考試卷調(diào)整和改革的趨勢表明，試卷越來越側(cè)重對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的考查，特別是聽力理解能力和閱讀理解能力的考查，而語言知識(shí)的考查已從單純的語法知識(shí)的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)到突出語境化的設(shè)計(jì)。因此，在訓(xùn)練中要關(guān)注學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行直接思維能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來表達(dá)同樣的思想，提高用英語進(jìn)行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感。

　　4.教學(xué)改革，提高英語教學(xué)的有效性。

　　優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。逐步形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，有真實(shí)的交際情境的課堂教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。對(duì)詞匯、短語和句型等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的低目標(biāo)，以保護(hù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，應(yīng)盡可能地多鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。應(yīng)加強(qiáng)口頭表達(dá)和書面表達(dá)的訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)多用符合學(xué)生現(xiàn)有水平的課堂用語來組織教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講英語，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。