1.雅思口語(yǔ)三部分的答題指導(dǎo)
1、考試第一部分叫做“簡(jiǎn)介以及問答”
內(nèi)容涉及生活中的方方面面。雖然考題的話題范圍非常的寬泛，可以說是日常生活中的各種可發(fā)展對(duì)話的話題，可是，任其話題寬泛，卻并沒有任何會(huì)讓考生感到陌生的內(nèi)容。就出題設(shè)計(jì)而言，是為了考生到國(guó)外生活的日常交往能力。
所以，對(duì)話的內(nèi)容深度不不做過多的要求，而是更要求談話者講話有一定的長(zhǎng)度，從而發(fā)展對(duì)話，保持對(duì)話關(guān)系。這也就要求在考試中，能夠回答有一定長(zhǎng)度的內(nèi)容。而不是簡(jiǎn)短的回答問題的信息核心部分。
2、第二部分考試為“個(gè)人陳述。
考官將給考生一個(gè)答題任務(wù)卡，卡上有一個(gè)相關(guān)的話題�？忌幸环昼姷臏�(zhǔn)備時(shí)間（如筆記），然后需就此話題進(jìn)行1到2分鐘的陳述�！逼湫问揭呀�(jīng)由雙方的對(duì)話，變化為考生自己的獨(dú)白。內(nèi)容可是生活中可描述的話題，包括人物，事件，地點(diǎn)，物品等。個(gè)人陳述是國(guó)外學(xué)習(xí)生活不可或缺的一種重要能力，特別是在大學(xué)中，常常要做個(gè)人陳述，來展示自己論文架構(gòu)，或者小組活動(dòng)結(jié)果等。
其要求是，能夠讓聽眾能夠清晰地知道講話內(nèi)容，并且在聽時(shí)沒有較大的困難去跟上整個(gè)陳述的思路。這就要求考試中，除了詞匯和語(yǔ)法的正確運(yùn)用，更加著重提高自己的流利度與連貫度。因?yàn)�，如果一個(gè)陳述丟失了流利度，會(huì)很容易讓聽者失去“聽”的興趣，并造成理解上的困難。同時(shí)，一個(gè)陳述如果失去了連貫度，很難讓聽者緊跟演說者的思路，容易失去對(duì)整篇文章的把握。
3、第三部分考試為“雙向討論。
考生將與考生就第二部分中出現(xiàn)的話題較為抽象的部分進(jìn)行雙向討論”。
可以看出，考試形式又變?yōu)榱嘶?dòng)式，并且在內(nèi)容上從較為常見、易懂的生活化的話題，變成了難尋規(guī)律的、較深?yuàn)W的話題討論。
這種要求說話者思維敏捷，知識(shí)淵博的討論,也會(huì)成為國(guó)外生活與學(xué)習(xí)的重要組成部分。生活中，涉及的上午會(huì)談;學(xué)校學(xué)習(xí)中，常常要參加小組討。這都要求說話者用詞要精準(zhǔn)，說話要有嚴(yán)密的邏輯性，才能說服聽眾。
其實(shí)在實(shí)際雅思考試中，這部分考題體面本身也會(huì)較難。所以，考生的回答要基于對(duì)考官提問的精準(zhǔn)理解上。這部分的考試，又對(duì)考生的詞匯應(yīng)用有了進(jìn)一步的要求。
考生要掌握的是在討論不熟悉的話題時(shí)，怎樣用自己夠?qū)挿�，夠變化的詞匯去參加討論。并且在過程中，能夠辯論得有理有據(jù)，有說服力。講話要前后照應(yīng)，有很好的連貫度。即使因?yàn)樵掝}的不熟悉，出現(xiàn)一些流利度上面的問題，也盡量是對(duì)話題的思考，而不是語(yǔ)言上的缺失。
基于上面的討論，我們可以看出雅思口語(yǔ)考試，緊扣英語(yǔ)國(guó)家中，生活與學(xué)習(xí)方面對(duì)口語(yǔ)的應(yīng)用要求。并不是為了考試而考試，而是注重了口語(yǔ)的實(shí)際生活中的功能。為考驗(yàn)考生在英語(yǔ)國(guó)家生活學(xué)習(xí)能力，提供了良好的依據(jù)。
考生應(yīng)該分析每一部分的設(shè)計(jì)思路，各個(gè)部分形式內(nèi)容的不同，依據(jù)考生個(gè)人，對(duì)考試難點(diǎn)進(jìn)行較好的見解。從而在每個(gè)部分有的放矢的準(zhǔn)備。
2.雅思口語(yǔ)備考注意事項(xiàng)
1、缺乏練習(xí)
首先，我們需要先清楚的了解口語(yǔ)是一門非常特殊的科目。無論是剛剛開始接觸英文不久的初學(xué)者還是學(xué)習(xí)英文很多年的大學(xué)專八畢業(yè)生，其實(shí)從口語(yǔ)角度來說，很多人都幾乎是在同一條起跑線。如果大家回憶一下，我們從小學(xué)一年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一直到高中，在這12年的時(shí)間里，中國(guó)的教育制度只是著重于單詞的記憶，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，或者是閱讀練習(xí)，并沒有任何的口語(yǔ)練習(xí)。就算是一周偶爾幾次的口語(yǔ)課和英語(yǔ)角，也是一個(gè)外教對(duì)應(yīng)著幾十個(gè)學(xué)生，恐怕學(xué)生們很難找到什么機(jī)會(huì)真正的去張開嘴去練習(xí)。所以，高中生首先要放正心態(tài)，不要一開始就有一種自卑感，而是應(yīng)該抱著同樣的積極的態(tài)度來對(duì)待和學(xué)習(xí)口語(yǔ)，不應(yīng)該害怕說錯(cuò)，而是應(yīng)該正視自己的口語(yǔ)問題，因?yàn)橹挥姓f錯(cuò)，才能進(jìn)行改正，避免下次犯同樣的錯(cuò)誤，這樣口語(yǔ)才能提高。
2、對(duì)難單詞的傾向與偏愛
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，到了高中階段，中國(guó)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和積累了不少難的單詞，因此，我們可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生更多的是強(qiáng)調(diào)用一些非常難的單詞來表達(dá)意思，并且會(huì)花很多時(shí)間來想自己所說的話的語(yǔ)法是否正確。其實(shí)，這并不是真正的口語(yǔ)。正是因?yàn)檫@樣的一些誤區(qū)的存在，所以說才會(huì)導(dǎo)致雅思考試中中國(guó)考生分?jǐn)?shù)偏低的原因。這里建議考生在口語(yǔ)中舍棄難的單詞，任何意思盡量用越簡(jiǎn)單的單詞越好，這樣一來，才能夠正確的表達(dá)意思。
3、發(fā)音
于考官來說，無論考生用什么再難的單詞和語(yǔ)法，只要發(fā)音有問題，恐怕在考官的眼里，分?jǐn)?shù)肯定不會(huì)很高。高中生的發(fā)音存在較多的弊病，尤其是元音，這可能與老師的教學(xué)有很大關(guān)系，所以很多錯(cuò)誤的發(fā)音在學(xué)生們的腦子里已經(jīng)根深蒂固了很多年。因此，與其花很多的時(shí)間去功克單詞和語(yǔ)法，不如把時(shí)間更有效的投入到發(fā)音上。這里建議考生們每天花大約半小時(shí)的時(shí)間去練習(xí)自己的英文發(fā)音。尤其是元音，因?yàn)榇蠖鄶?shù)中國(guó)考生的元音發(fā)音有很大的問題。如果條件允許的話，還可以讓外國(guó)人(外教)來幫助糾正發(fā)音。
4、口語(yǔ)詞組與句式
中國(guó)教育的目的是培養(yǎng)專業(yè)性的人才，所以中國(guó)學(xué)生從來就沒有學(xué)過口語(yǔ)當(dāng)中常用的詞組與句式。因?yàn)檫@些詞組句式的缺乏，導(dǎo)致了很多考生在說話中缺乏正確的邏輯和連貫性。所以這里建議考生針對(duì)雅思的話題分類，逐個(gè)對(duì)每類話題下的專業(yè)詞匯進(jìn)行準(zhǔn)備和積累。
5、話題內(nèi)容
很多高中生因?yàn)樽约旱娜松?jīng)歷基本上是圍繞學(xué)校和家庭，所以不是有很多的學(xué)生能夠很好的回答雅思第三部分的話題，因?yàn)槔锩娴膬?nèi)容過于社會(huì)化。考生可能中文說出來都有很大的難度，更不用說英文了。所以，建議考生平時(shí)多去關(guān)注一下社會(huì)新聞，社會(huì)評(píng)論，把握社會(huì)的一些主流理解并將其掌握，除此之外寫作課的很多內(nèi)容也可以放在雅思口語(yǔ)第三部分的話題上來回答。
6、缺乏準(zhǔn)備
對(duì)于高中生來說，都有著一個(gè)很大的問題，那就是對(duì)雅思口語(yǔ)的態(tài)度重視不夠。很多高中生抱有的思想就是口語(yǔ)就是看現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，然后提前去蹲題，然后就看命了。所以考生根本就不按一個(gè)正確的方法和思路來學(xué)習(xí)雅思口語(yǔ)。我的個(gè)人看法就是：學(xué)生在口語(yǔ)上花的時(shí)間應(yīng)該多于任何一科，因?yàn)榭谡Z(yǔ)在短短的10分鐘時(shí)間里面就能決定分?jǐn)?shù)，并且很多的話題都是可以準(zhǔn)備的，所以口語(yǔ)的升值潛力更大。只要考生對(duì)雅思進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，相信你的付出和努力定會(huì)得到回報(bào)。
3.雅思口語(yǔ)的詞匯
口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的詞匯是考察考生們?cè)趯?duì)話中使用詞匯量的多少以及準(zhǔn)確性。事實(shí)上詞匯一直是很多考生們的心��！常常碰到這樣的情況：學(xué)生碰到某些話題有很好的想法和思路，但是由于詞匯量不足，感覺難以表達(dá)。
口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的詞匯是考察考生們?cè)趯?duì)話中使用詞匯量的多少以及使用詞匯的準(zhǔn)確性。
事實(shí)上，詞匯一直是很多考生們的心�。≡诮虒W(xué)過程中，常常可以碰到這樣的情況：學(xué)生碰到某些話題有很好的想法和思路，對(duì)于應(yīng)該說一些什么樣的話也有很好的把握，但是由于自身詞匯量的不足，感覺難以表達(dá)。
另外，還有一些學(xué)生有這樣的疑問：怎樣在口語(yǔ)中展現(xiàn)自己的詞匯量呢？要多用一些難詞和大詞么？還是找一些別人都想不到的生僻詞來用？
實(shí)際上，在日常生活中，我們并不會(huì)使用大量的詞匯。那么，準(zhǔn)備口語(yǔ)相關(guān)詞匯的時(shí)候，我們的問題到底在哪里？在考試中，我們究竟應(yīng)該怎么做才能充分展現(xiàn)自己的詞匯，抓到分?jǐn)?shù)呢？
問題一：反復(fù)使用同一詞匯
這類問題通常出現(xiàn)在基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生中。由于詞匯量的有限，也想要避免使用不熟悉的詞匯出現(xiàn)錯(cuò)誤，在口語(yǔ)考試中，常常缺乏詞匯的變化，也就是說，過多的使用某些詞匯。
問題二：展現(xiàn)詞匯要靠大家都想不到的難詞、大詞和名言警句
就這一點(diǎn)來講，考生們需要走出一個(gè)誤區(qū)：詞匯越難越偏，使用的名言警句越多，考官自然會(huì)對(duì)自己刮目相看，分?jǐn)?shù)也就自然會(huì)上去。其實(shí)，考官需要的并不是這些。剛剛我們提到過，在生活中我們使用難詞和大詞的機(jī)會(huì)并不多。
因此，在口語(yǔ)這項(xiàng)考察交流的考試中，考官當(dāng)然不希望總是聽到他一輩子都很難使用到地詞匯。但是，并不是說名言警句和大詞難詞不能用。雅思口語(yǔ)的詞匯首先講究的是適用性、準(zhǔn)確性，如果談到合適的話題也可以適當(dāng)穿插，但并非必要。詞匯一定用你熟悉的，一定是自己能駕馭的，即使簡(jiǎn)單點(diǎn)兒也無所謂。
問題三：要找到適合的那個(gè)詞
很多考生們?cè)谡f英文的時(shí)候，都會(huì)碰到這樣的狀況：需要表達(dá)某個(gè)特定意思，總想要找到"恰當(dāng)"的那個(gè)英文詞匯，于是陷入苦思，甚至因此而糾結(jié)的中斷說話。實(shí)際上，我們?cè)诳谡Z(yǔ)中根本沒有那個(gè)"恰當(dāng)"的詞匯，或者說我們根本沒沒有必要去糾結(jié)什么才是"恰當(dāng)"的那個(gè)詞。
在考試的時(shí)候，只要能表達(dá)自己的意思，怎么用詞都是可以的。
那么口語(yǔ)中的詞匯到底應(yīng)該如何準(zhǔn)備呢？是不是找一本雅思詞匯書背下來，口語(yǔ)也就沒有問題了呢？
并不是這樣的！普通雅思詞匯書中的詞匯應(yīng)該說遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了常用口語(yǔ)詞匯的范圍，考生們大可不必為了口語(yǔ)背下8000-10000個(gè)單詞。另外，一些口語(yǔ)化的詞匯由于其本身的不夠正式，也并沒有完全收錄在普通的雅思詞匯書中�？忌鷤儜�(yīng)該單獨(dú)選擇口語(yǔ)相關(guān)的詞匯來背。
另外，聽力考試的內(nèi)容也是口語(yǔ)好的借鑒對(duì)象。聽力的一些對(duì)話中的用詞也是非常的口語(yǔ)化的，用到口語(yǔ)考場(chǎng)中會(huì)讓我們的回答更為地道。
