【篇一】大班個案分析與措施匯總
日常表現(xiàn)：今天中午吃完飯，帶孩子們準(zhǔn)備散步，有部分的孩子都會自己主動去找到朋友來排好隊伍，但是也有小部分的孩子會站在旁邊，看看旁邊的是誰，就跟身邊沒有牽手的同伴去做朋友。這時懿緣也是這樣，在尋找身邊沒有牽手的同學(xué)，并且主動過去牽手。但是我發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，有幾個個性強的孩子都不太愿意與她牽手，她的手牽過去，有的孩子就會把她的手拉開。直到找了一個與她差不多性格的孩子，兩人就牽好手，排好隊，跟著一起去散步了。在散步的過程中，懿緣也經(jīng)常與朋友說話，聊天。也顯得比較的開心。
分析與措施：
懿緣在班上并不算是一個突出的孩子，在平時的活動中也表現(xiàn)得非常一般，不是問題學(xué)生也不是拔尖的孩子。這種的孩子反而往往是老師容易忽略的。在孩子們心中，老師經(jīng)常點名的孩子，一般在班上朋友也會更我，而懿緣就是本身自己不是很善于交朋友所以導(dǎo)致她就會出現(xiàn)類似這樣的情況。在措施上，其實重要的還是我們自己，應(yīng)該對她這樣的孩子更加的關(guān)注，讓她更多地下面地出現(xiàn)在同伴們的眼中，作為老師，也應(yīng)該更多與她進行交流，去更地了解她內(nèi)心的想法，引導(dǎo)她更好的與人溝通和交流，相信，老師多給予她更多的關(guān)心，其他的孩子也能夠更愿意、喜歡去與她交朋友。在經(jīng)過這一段時間以后，相信懿緣像今天出現(xiàn)的這種情況就會有好轉(zhuǎn)。
【篇二】大班個案分析與措施匯總
案例背景：
稻草在我們農(nóng)村是取之不盡的，在我們孩提時代就有許多玩具就是用稻草來做的，并且都有是自己動手做的。而現(xiàn)在的孩子都是玩價格昂貴的現(xiàn)成的玩具，很少有自己制作，這些玩具可能阻礙了孩子的創(chuàng)造性思維和孩子的動手能力。而稻草玩具即可以讓孩子動手制作，還能享受自己的勞動成果，會給孩子一種成功的喜悅，并且這些玩具還會有一不同的玩法，更能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維和玩的興趣。因此通過次的活動目的一是為了讓孩子享受自己制作的快樂，其二就是為了提高幼兒基本動作的協(xié)調(diào)發(fā)展。其三就是為了讓孩子能更加喜愛我們的大自然，喜歡我們農(nóng)村的一草一木。
案例描述：
當(dāng)我們在教室出現(xiàn)了許多精致的稻草小人后，很多孩子都非常欣喜。每次玩區(qū)角游戲的時候，孩子們總是喜歡鉆到那個角落，部分小朋友會連續(xù)幾天去制作漂亮的稻草人。在他們制作的稻草人作品中，細細地觀察，可以發(fā)現(xiàn)很多他們的智慧。有的扎了在做運動的運動員，有的扎了小學(xué)生在做操，有的扎了可愛的小動物等等。我們老師也該孩子提供了豐富的輔助材料讓幼兒打扮自己的小人，使作品更美觀。孩子們在玩中學(xué)，玩中樂。
案例分析和措施：
從上面的表可以證明，在農(nóng)村幼兒園的活動材料缺少已不再是問題，教師們可以充分挖掘我們身邊的一些現(xiàn)有材料，讓它們再現(xiàn)利用價值，成為我們孩子手中寶。并且它還能體現(xiàn)一物多玩，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。從中在收集稻草的過程中，孩子和家長也是共同參與的，其過程是非常可貴的。
【篇三】大班個案分析與措施匯總
案例說明：
孩子們馬上要入小學(xué)了，到了小學(xué)每節(jié)課之間都有10分鐘的自由活動。為了讓孩子們體驗課間十分鐘，我們在一日活動中設(shè)置了幾次課間十分鐘。
情況描述：
“好了，我們休息十分鐘，十分鐘后我們返回隊里，然后我們來安排接下來的活動，好嗎？看好時間噢！”為了讓孩子們能更有時間觀念，我在開始時反復(fù)給他們強調(diào)時間，通過觀察現(xiàn)在開始的時間來計算十分鐘后分針會指到哪個數(shù)字。教師在10分鐘內(nèi)也預(yù)設(shè)要觀察孩子們是否在游戲中關(guān)注了時間的變化，然而新的問題出現(xiàn)了�！袄蠋�，*他老師來影響我做作業(yè)的！”“老師，%他說了難聽的話！”“老師，#和•他們兩個在玩區(qū)角！”……短短的幾分鐘，到處充滿了報告的聲音。此時我開玩笑地對孩子們說：“老師不在，現(xiàn)在老師不在噢！”我是想通過告訴他們現(xiàn)在老師不在，你們應(yīng)該自己處理自己的事情。孩子們似乎理解了，隨后來報告的人也少了，孩子們還會互相轉(zhuǎn)告：“老師現(xiàn)在不在！”后，沒有人再來向我報告了。
分析與措施：
通過課間十分鐘的體驗，孩子們從有老師在到自己處理事情，從報告別人到管理自己，在漸漸地過渡著。在小學(xué)和在幼兒園定是有區(qū)別的，我們老師不可能真的離開孩子。在10分鐘里，當(dāng)孩子出現(xiàn)反復(fù)來報告的時候，老師運用開玩笑的口吻來提醒孩子現(xiàn)在是課間十分鐘，有事情老師都不在身邊的。有的孩子會覺得很好玩，甚至初當(dāng)我說現(xiàn)在老師不在而我明明就在教室里做自己的事情時，個別孩子也會開玩笑的說老師應(yīng)該去辦公室里的。以后可以多讓孩子嘗試課間十分鐘，在不斷的條件刺激下，培養(yǎng)孩子獨立處事的能力，為幼小銜接打基礎(chǔ)。
【篇四】大班個案分析與措施匯總
案例說明：
開學(xué)一段時間以來，發(fā)現(xiàn)孩子們之間的話越來越多了，有事沒事地討論、交談，提醒了還講不停，這樣一來，很多活動即使備課得很好但實施效果卻不如意。
情況描述：
一天，我便讓他們進行了排隊走樓梯，提出了明確地規(guī)則要求：只要有一個人說話，就重頭開始排。又，我對他們的要求也越來越嚴(yán)格，讓他們做到排隊中的每一個要點。雖然，整個過程還是有個別幼兒意識不是很強，但在隨后的活動中看到了他們明顯地進步。
分析與措施：
對他們的這種反復(fù)練習(xí)某一件事情的活動，讓我聯(lián)想起了以前看過的一本很是有名的書籍《沒有任何借口》，那種士兵化的訓(xùn)練其實在我們的幼兒教育中也是可以借用的。因為我們往往會為孩子們找種種借口，如讓孩子們在排隊中始終做到前后距離一致；如讓孩子在向前走時眼睛只看著前面等。如果換成以前我會覺得對孩子來說有點難了，要求了幾下就會有些放棄了，然而，這卻給孩子們養(yǎng)成了有困難可以放棄的念頭。
【篇五】大班個案分析與措施匯總
一、情景描述：
12月的風(fēng)吹在身上總讓我們不禁寒顫，在這樣的天氣里，我們每天早上和孩子們一起走到戶外，一起運動。
今天，我們依舊迎著風(fēng)來到操場上，短暫的熱身活動后，我們進行了分散活動。部分孩子在長凳上練平衡，一些在用單杠運水，還有的在跳繩。一個個玩的可起勁了。
王紀(jì)林對我說：“趙老師，我們要玩蹺蹺板�！蔽尹c點頭。他又說：“我要和他們比賽，看誰能堅持的時間長�！�
說完他便和幾個朋友去一個空地方開始進行比賽。過了一會，我走過去時，林林驕傲的對我說：“老師，我到現(xiàn)在還沒有摔下來哦�！�
聽了他的話語，我一想，對啊，他這樣一個姿勢已經(jīng)停留了很久了，我連忙說：“你真厲害，不過你這樣一直站著會不會冷啊�？梢匀フ艺覄e的玩啊�！�
林林聽了我的話后對我說：“我不冷，我要站到后，這樣我就勝利了�！�
就這樣他又開始和其他的朋友一起比賽誰站的時間長了。我摸了摸他們的小手，似乎還不是很冷，我便沒有再阻止下去。
又過了一會，我一看他們還一個個站在那里，我又走過去說：“我看你們今天這樣站下去是分不出勝負了，都站的不動的是很難失去平衡的。這樣，我提個建議，你們一邊站著，小手動起來試試看誰能站的時間長。再分不出勝負，你們就小腳也試試看跳跳或者踏步，加大點難度呀�！焙⒆觽兟犖乙徽f，似乎覺得有點道理。
林林說：“我們把手甩起來，看誰先‘摔’下來�！�
在林林的規(guī)則下，孩子們開始動起了小手，后來我又發(fā)現(xiàn)他們小腳也動了起來，這樣一來，他們不再站著不動了，一會上一會下，一會蹲一會站，可忙活了，不再冷了。
二、分析與措施：
眾所周知，生活是貫穿在幼兒的一日生活中的，在運動中，同樣也有或多或少的生活內(nèi)容在其中，關(guān)注個別兒童也是其中之一。我們知道個別兒童不僅是那些體弱或肥胖兒童，在運動中，我們同樣需要關(guān)注的是運動量沒有達到或者運動密度過高的個別兒童。
在這個案例中，我關(guān)注到的是幾個選擇安靜游戲的孩子，他們在0度的天氣里，站在同個地方而沒有走動，這引起了我的注意。在面對這個教育契機時，我進行了隨機教育，從旁觀者的角度用詢問建議的方法告訴孩子這樣站會冷，并建議他們選擇其他的運動器械，但孩子的一句回答“我們不冷”讓我沒有辦法再對他們要求什么。但當(dāng)時我也觀察了場地，由于這幾位孩子選擇的是有陽光的地方，并摸過他們的手后老師便確定他們還不太冷，便走開了。但又過了一會后，我發(fā)現(xiàn)他們還是這樣站著，便以一個支持者的身份出現(xiàn)，出謀畫策的給了他們一個能迅速決定勝負的方法，但又在情理之中，孩子們聽了這個方法后一些子動了起來，雖然沒有劇烈運動，但在上上下來、甩手、跳躍的過程中，逐漸使自己暖和。
從今天的案例中，我覺得在場地的擺放上還需要自己斟酌，比如這樣比較靜態(tài)的器械可以找個沒有風(fēng)但陽光充足的場地進行。其次，在活動前應(yīng)該給孩子們規(guī)則，玩一會激烈運動后可以選擇靜點的運動器械，相反亦然。后，一直比較喜歡靜態(tài)游戲的孩子督促他衣服暫時不要脫，以免著涼。
三、貼心提示：
1、根據(jù)冬天氣候特征，運動前需要老師組織運動量相對大一點的準(zhǔn)備活動：如慢跑、跳、盡量讓大部分孩子的身體舒展、暖和起來。
2、根據(jù)季節(jié)特點能運用原有的運動器具進行組合創(chuàng)造，老師要做到心中有數(shù)，以此來加大孩子在運動時的運動量。老師如果缺乏意識，孩子們只會按照慣例來擺放，也就達不到相應(yīng)的運動量。
3、活動中，老師是孩子的玩伴，許多運動方法也是在共同的游戲中產(chǎn)生，老師要根據(jù)季節(jié)特點有意識創(chuàng)造有難度的游戲，以此加大幼兒的運動量。
