【篇一】小班下學(xué)期教育筆記
時間如流水匆匆而過，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了，新的一學(xué)期又到了。一學(xué)期忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢?還是仔細(xì)地回顧一學(xué)期的工作吧!
1.在教育教學(xué)工作中，我們分析本班孩子情況，根據(jù)《綱要》和教材要求，認(rèn)真制定學(xué)期工作計劃，準(zhǔn)備好每活動，開展了豐富多彩的教育活動，開闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活經(jīng)驗。我們注重發(fā)揮班級的環(huán)境作用，定期更換班級的主題墻。
我們注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的學(xué)習(xí)能力。通過教師一年的努力，他們對幼兒園的各項活動都充滿了興趣，能積極主動地參加各類教學(xué)活動，喜歡參與操作性較強(qiáng)的活動，如美工活動，音樂活動等，并能學(xué)習(xí)用普通話進(jìn)行簡單的表達(dá)和交流，大部分幼兒能大膽地發(fā)表自己的意見，對自己動手操作進(jìn)行的探索活動和表演活動充滿了興趣和熱情，樂于勇敢地在集體面前發(fā)言和表演。幼兒在興趣愛好的驅(qū)動下，積極參與各項娛樂表演活動。
游戲化教學(xué)。小班教學(xué)內(nèi)容以游戲為主。為了保證每節(jié)課的質(zhì)量，首先，我們給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，輕松的氛圍，讓幼兒有一個愉快的心情參與。其次，我們認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計好每個活動，通過各種教育手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，我們努力成為孩子學(xué)習(xí)活動中的合作者、支持者、引導(dǎo)者。我們所提倡的是，《在游戲中教學(xué)》從而來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性，吸引他們學(xué)習(xí)的注意力。
2.我們重視班級常規(guī)的培養(yǎng)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。從我班男孩子比女孩子多，男孩子天性頑皮，所以我班的安全教育也是重中之重。我們隨時引導(dǎo)幼兒注意觀察身邊危險的地方，并講解正確的戶外活動方式，讓幼兒先尋找那些地方可能發(fā)生危險，應(yīng)該怎樣玩?認(rèn)真排查班級里的不安全隱患，做到早發(fā)現(xiàn)早解決，利用游戲讓幼兒查找班里不安全的地方，教育幼兒不觸摸危險的角落。如：桌縫、桌角、門、等。通過兒歌教育幼兒上下樓梯要扶好，玩游戲中不要推人，勤剪指甲不抓人。
總之，緊張而繁忙的工作又將告一段落，讓我們在今后的工作中面對以上的種種不足，更深入學(xué)習(xí)《綱要》的精神，以人為本，認(rèn)真做好各項工作，以便我們的各方面在下學(xué)期更能提高進(jìn)步。
【篇二】小班下學(xué)期教育筆記
在幼兒園競賽性游戲活動中，陳x總是以“這個游戲沒勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨(dú)坐也不愿意參與其中。
有我組織孩子們在教室內(nèi)玩“丟手絹”游戲。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時，坐在圓圈上的陳x興奮不已，一會兒拍手一會兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常�？上Р烹x開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動了：“我不想玩這個游戲，這個游戲不好玩！”
看著他，我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法。于是，我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后，來到陳x身邊，悄悄地問：“你是不是怕做游戲時被別人追上？”“是的，我跑但是別人的�！标恱邊解釋邊用可憐的眼神望著我。聽罷，我拉著他說：“走！老師幫你贏！”他使勁掙脫著：“我不想玩，我肯定跑但是他們�！薄霸鯓訒�？你能夠丟給我們班跑得慢的小朋友啊！你覺得誰是我們班跑得的？”“智蕓沒我跑得快！”“哎，要不你去試試！”
陳x鼓起勇氣開始了他有史以來的第丟手絹游戲，他果然丟給了智蕓，也果然沒有被抓住。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂。游戲就這樣繼續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是次地將手絹丟給了智蕓，結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了！
此時，我再次停下游戲，引導(dǎo)他思考：除了智蕓以外，還有誰跑得挺慢的？“吳音霏也跑得很慢！”可不是！智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得比賽。我再次鼓勵陳x試一試，果然他贏了第二個小朋友！
這天是收獲的一天，因為一個不合群的孩子后真正融入到了我們的群眾生活中。在此過程中，他也體會到了贏與輸在游戲過程中是能夠用智慧解決的。同時也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過癮的體驗，期盼在今后的活動中陳x能夠更加用心勇敢地參與每一項活動。
【篇三】小班下學(xué)期教育筆記
今天戶外活動結(jié)束后，小朋友們排隊喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊！要排隊！”我連忙趕過去，原來是寶旭張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把寶旭拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽！”我耐著性子對她說：“老師不批評你，只是想知道到底怎么了�！边@時其他小朋友七嘴八舌地說：“寶旭不排隊！還插隊�！薄八�推我！”聽到孩子們紛紛告狀，寶旭繼續(xù)大聲的哭喊�！罢媸沁@樣嗎？我相信寶旭不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，寶旭擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了�！薄靶∨笥涯銈兛蕟�？”“我們也很渴�！薄靶∨笥褌兌己芸�，這該怎么辦呢？誰愿意讓寶旭排前面”。這時有一個小朋友愿意讓寶旭排前面，我表揚(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意�！皩毿�，小朋友們對你真好！”寶旭有點不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面�！边@件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。
通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。
【篇四】小班下學(xué)期教育筆記
午睡活動是較難組織的。多數(shù)孩子在家里沒有午睡的習(xí)慣，他們活潑好動、喜樂貪玩，經(jīng)常表現(xiàn)出不喜歡午睡的情緒，甚至把午睡當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。
為此，我和其她老師一起想了很多注意，試了多次，卻總找不到一種能夠持久生效的辦法。
一天，我再給小朋友講故事，看著他們聽得那樣投入，我一下子受到了啟發(fā)：請“月亮婆婆”幫忙怎么樣呢？
于是，我用漂亮的彩紙做了許多“月亮婆婆”，貼在小朋友睡床的右側(cè)。
每天，我輕輕幫小朋友鋪蓋好被子，再用柔柔的聲音提醒孩子們朝“月亮婆婆”那邊睡。當(dāng)孩子們的眼睛和身體都朝向“月亮婆婆”時，我開始給孩子講童話故事，孩子們越聽越安靜，直到進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)。
“月亮婆婆”天天伴著孩子們?nèi)胨H切的面容，孩子們喜歡看，像磁鐵一般，深深的吸引著孩子們。
【篇五】小班下學(xué)期教育筆記
下午，到了孩子們自由活動的時間了。他們兩人一伙，五人一群，拿著自己喜愛的玩具，高高興興的玩了起來。
我正在和幾個孩子討論怎樣玩紙飛機(jī)，李艷華抱著球來到我面前，拍了起來�！捌G華，這兒人多，你到別處拍好嗎？”我隨口對李xx說。艷華抱著球看了我一眼走開了。可是不一會兒，她又來到我面前，拍起球來。一下、兩下、三下······她拍的很認(rèn)真，而且一邊拍一邊不時地用眼睛看我。忽然間我明白了：原來艷華這是拍球給我看，讓我知道她拍的有多好。我明白她的心思了，馬上用驚嘆的語氣對她說：“艷華，你可真棒，球拍的又快又好。走，咱們到那邊的空地上去拍吧！”聽了我的話，艷華高興的點點頭，然后像只快樂的蝴蝶，飛快的向那邊跑去······
孩子的內(nèi)心多么豐富呀！有時他們會給你一個不經(jīng)意的暗示，讓你驚奇、感嘆。這細(xì)膩的感情需要我們教師多觀察，并用心去體會，這樣才能走進(jìn)孩子們心中那一片五彩斑斕的世界。
