【篇一】幼兒園大班教學(xué)隨筆樣例
那天,我又帶著孩子們?nèi)ビ^察螞蟻。一到戶外,大家就三三兩兩地結(jié)伴找個(gè)自己喜歡的地方,有的聚集在“小山”上,有的圍在大樹下,有的蹲在鵝卵石鋪就的小路上……
當(dāng)我來回穿梭于孩子們中間巡回指導(dǎo)時(shí),不時(shí)有孩子熱情地邀請(qǐng)我加入到他們中間。我微笑著嘴里說著“好好,等會(huì)就來!倍_仍向前邁著。在他們略帶著失望的眼神中,我也意識(shí)到自己的回答中敷衍的成分太過明顯,連這么小的孩子也覺察到了。記得陶行知先生曾經(jīng)說過“忘了你們的年齡,變個(gè)十足的小孩子,便有驚人的奇跡出現(xiàn)……”那么此刻就忘記自己的年齡加入到他們中間,以一個(gè)小孩子的身份。于是我蹲下身子和孩子們一起研究起來“今天怎么會(huì)有那么多的螞蟻啊?”“我知道,他們?cè)诎峒夷?”“是的,我媽媽說今天會(huì)下雨!焙⒆觽兤饎诺淖h論著。的確,當(dāng)我蹲下身來,看到的螞蟻比之前看到的多得多。
當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)加入進(jìn)來了,驚喜之余,忙拉著我七嘴八舌地說:“看啊,這只螞蟻個(gè)頭好大,一定是個(gè)大力士!”“還有這么多小小的小螞蟻,他們的爸爸媽媽在隊(duì)伍里嗎?”“螞蟻們要把家搬到哪里去啊?”孩子們一個(gè)一個(gè)的問題,讓我不由對(duì)螞蟻也產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時(shí),有個(gè)孩子提議:“我們給小螞蟻一些糧食吧!”于是,我們將餅干屑灑在螞蟻們行進(jìn)的路上,讓他們?cè)谛量喟峒业耐局,有意外的驚喜發(fā)生。時(shí)間很快過去了,可是大家都意猶未盡,于是我們約定隔天再去觀察我們的螞蟻朋友。作為教師,在觀察、傾聽幼兒的同時(shí),如果能常常保持一顆童心,就一定會(huì)有意想不到的收獲。
【篇二】幼兒園大班教學(xué)隨筆樣例
作為一名幼兒教師,為人師表,要嚴(yán)格要求自己,文明教人、文明育人;更要時(shí)刻注意自己的一言一行,因?yàn)榻處煹囊慌e一動(dòng)都對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響。那天是衛(wèi)生檢查日,我打掃完衛(wèi)生,已是滿頭大汗,氣喘吁吁。于是隨手拿了把椅子便坐下休息。這時(shí),坐在我旁邊的張宗政從椅子上站起來,把椅子一轉(zhuǎn),又坐下了。我說:“張宗政,不能倒著坐椅子,這樣太危險(xiǎn)了。老師以前說過,不能倒著坐椅子的,你忘了嗎?”他看看我,一臉無辜地把椅子轉(zhuǎn)過來。旁邊的劉爍冉走到我面前說:“老師,你不讓我們倒著坐椅子,可你自己還倒著坐呢!”我這才發(fā)現(xiàn)自己是倒著坐的。孩子的話讓我無以言對(duì)。同時(shí),我也深深的感到:孩子們好奇心強(qiáng),時(shí)時(shí)處處都想模仿,都在模仿。所以老師的一舉一動(dòng)特別注意。
記憶是知識(shí)的寶庫(kù),有了記憶,智力才能不斷發(fā)展,知識(shí)才能不斷積累。下面是我總結(jié)的幾則有助于增強(qiáng)幼兒記憶力的游戲。
1、依次說出名稱把6樣?xùn)|西按先后次序排列在桌上,讓孩子看上幾十秒鐘,然后遮起要求孩子憑記憶依次說出這6樣?xùn)|西的名稱。辨顏色讓孩子閉上眼睛,說出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色,將會(huì)引起孩子對(duì)這種游戲的更大興趣。
2、找物品當(dāng)著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后,再讓孩子將這些物品一一找出來。
3、看圖說話把15張不同內(nèi)容的圖片,放在桌上,叫孩子看一會(huì)兒,然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內(nèi)容盡可能準(zhǔn)確地?cái)⑹鲆槐!帮w機(jī)降落”將一張大紙作為地圖貼在墻上,紙上畫出一大塊地方作為“飛機(jī)場(chǎng)”。再用紙做一架“飛機(jī)”,寫上孩子的名字,上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠(yuǎn)的地方,先叫他觀察一下地形,然后,蒙上眼睛,讓他走近地圖,并將“飛機(jī)”恰好降落在“飛機(jī)場(chǎng)”上。
4、看櫥窗這個(gè)游戲適合在帶孩子外出時(shí)進(jìn)行。路過商店櫥窗時(shí),先讓孩子仔細(xì)觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開以后,要求孩子說出剛才所看到的東西。
【篇三】幼兒園大班教學(xué)隨筆樣例
作為老師,我們使用多的一種教育手段就是表?yè)P(yáng)。特別是在提倡正面教育的理論大環(huán)境下,我們更是把表?yè)P(yáng)用到了極致,上下嘴皮輕輕一盅,一句表?yè)P(yáng)的話便毫不費(fèi)勁地出來了。
表?yè)P(yáng)——有時(shí)以一種極其休閑的方式出現(xiàn),好比吃瓜子吐殼。如看到孩子的圖畫,可以不假思索地說一句“不錯(cuò),畫得很好”,或者摸摸孩子的頭,說一聲“你真乖”。這樣的表?yè)P(yáng)在上班八小時(shí)內(nèi)可以頻頻出現(xiàn),不費(fèi)力、不用心、不講究技巧,只要嘴唇運(yùn)動(dòng)。說者無心,聽者高興。
表?yè)P(yáng)——有時(shí)也會(huì)被說者以隆重推出的方式出現(xiàn)!這就好比穿正裝,經(jīng)過洗、燙、配、整等步驟,這才亮相。這樣的表?yè)P(yáng),不濫:一般都是預(yù)備好的,經(jīng)過思考和計(jì)劃,表?yè)P(yáng)的語句也是頗費(fèi)一番斟酌。有時(shí)在集體面前進(jìn)行,有時(shí)以單獨(dú)談話的方式。這樣的表?yè)P(yáng)都是老師為了達(dá)到一種目的。說者有意,聽者激動(dòng)。應(yīng)該說,一個(gè)善于表?yè)P(yáng)的老師是一個(gè)好老師,是一個(gè)懂得給予孩子溫暖和鼓勵(lì)的好老師,是一個(gè)愿意給孩子陽(yáng)光,讓他們燦爛的好師長(zhǎng)。我一直在做這樣的老師。
但是,當(dāng)我看了畢淑敏作家的一篇文章《請(qǐng)為你的夸獎(jiǎng)道歉》后,我開始反省自己,甚至開始為自己曾經(jīng)那么無所用心的表?yè)P(yáng)感到不安。文中提到的為夸獎(jiǎng)道歉是因?yàn)椋核粋(gè)朋友出國(guó)到一個(gè)教授家做客,夸獎(jiǎng)了教授家5歲的女兒長(zhǎng)得漂亮,非?蓯。但是,那位教授很嚴(yán)肅地對(duì)她朋友說:“你應(yīng)該為你的夸獎(jiǎng)道歉。你傷害了我的女兒,因?yàn)樘焐拿利愂遣恢档每洫?jiǎng)的,那樣她會(huì)看不起長(zhǎng)相平平甚至丑陋的孩子,這就成了誤區(qū)。如果你想夸獎(jiǎng)的話,微笑和有禮貌是可以夸獎(jiǎng)的。”這樣一篇文章不能不令我震驚!因?yàn)樵谖覀冎車,有太多這樣的表?yè)P(yáng)了:關(guān)于漂亮、打扮的表?yè)P(yáng)聲不絕于耳。有夸獎(jiǎng)眼睛大而有神,皮膚白嫩光潔的;有夸獎(jiǎng)穿著搭配和諧,一身時(shí)尚的……當(dāng)我們成人陶醉于外在美和富貴時(shí),我們的孩子呢?也被引人了沾沾自喜、妄自尊大的虛榮中。這樣的表?yè)P(yáng)是誤導(dǎo)啊!在幼兒園里,我們還能見到這樣一種孩子:特別乖巧、聽話,把老師的話當(dāng)圣旨,小朋友之間也從不打鬧,偶爾發(fā)生爭(zhēng)吵,即使自己是正確的,也總是犧牲自己的利益,謙讓對(duì)方。這樣的孩子,我們也常常表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)他遵守紀(jì)律。團(tuán)結(jié)友愛;表?yè)P(yáng)他聽老師的話,懂得安靜。但是,從心底里想一想,你的孩子如果總是這樣地生活在集體中,你會(huì)表?yè)P(yáng)嗎?或許,你會(huì)著急:著急他沒有主見,膽小懦弱;著急他過于循規(guī)蹈矩,呆板拘謹(jǐn)。
事實(shí)上,我們的表?yè)P(yáng)也同樣把他們引入了誤區(qū):老師的表?yè)P(yáng)不斷強(qiáng)化著他們的“乖孩子”行為!他們有時(shí)甚至連基本的要求都不跟老師提,就怕壞了自己乖孩子的形象。他們的自我,在表?yè)P(yáng)聲中被一點(diǎn)點(diǎn)抹去!昂⒆硬皇且患晒┬蕾p的瓷器或是可以不負(fù)責(zé)任隨你亂夸的動(dòng)物,他們的心靈像很軟的透明皂,每夸獎(jiǎng)都會(huì)留下劃痕!庇讕熍笥褌,請(qǐng)對(duì)我們的表?yè)P(yáng)負(fù)責(zé)。