【篇一】小班幼兒區(qū)角觀察記錄
觀察到的現(xiàn)象：今天區(qū)域活動中桂杰和俊烽都選擇了建構(gòu)區(qū)活動，只見他們進入建構(gòu)區(qū)后，就各自拿起木頭積木開始搭，桂杰剛搭了一半積木就沒了，他就問俊烽借，可俊烽也快沒有了，怎么辦？桂杰想了想說：“我們一起搭房子不就夠了嗎？”俊烽立刻同意了，不一會兒一座房子搭好了，但房子看上去有點傾斜，于是他們又開始重新改造。
對象的分析：從幼兒的游戲行為來看，在搭積木的過程中，當桂杰發(fā)現(xiàn)積木不夠，跟朋友借時，有發(fā)現(xiàn)朋友也不多時，他就想出了可以一起合起來，合作搭房子，而俊烽也欣然接受同伴的建議，這體現(xiàn)了《綱要》社會領(lǐng)域目標二中指出的能與同伴分享以及在活動中愿意接受同伴的意見和建議要求。
反思：多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，使幼兒在具體活動中體會合作的重要性，從而促進幼兒社會情感的發(fā)展。
【篇二】小班幼兒區(qū)角觀察記錄
觀察到的現(xiàn)象：楚兒是個很內(nèi)向的女孩子，喜歡到手工區(qū)做一些安靜的區(qū)角游戲。今天我看到她來到了區(qū)域角之后就一直坐著看旁邊的小朋友折紙，我想她肯定沒紙，所以沒辦法折，這時我走過去輕輕的問她怎么了?她過了好久才回我一句很輕的話我沒有紙。聽完我告訴她你拿不到可以和旁邊的小朋友說下讓他們遞給你就好了。她點點頭，我發(fā)現(xiàn)她愣在那還是不折，我又問她怎么了?這次被我一問她的眼淚都快要出來了，用發(fā)抖的聲音告訴我，我不會折。這時我看到旁邊的欣欣我說：“欣欣你教下楚兒好嗎”，當我再次看她們時她們成為了好朋友。
對象的分析：楚兒是一個內(nèi)向的女孩子。平時與小朋友之間的交流就不是很多，所以她的語言交流能力很差。遇到事情她只會坐在那里看而不會主動地與別人交流。在這時老師在旁邊去引導讓旁邊語言交流能力強的幼兒去帶動她，讓她在其他幼兒面前敢說敢做，做一個勇敢的小朋友。
反思：1．多鼓勵她多和同伴交流。2．肯定她的進步。讓孩子自信，并愿意與別人交流。
【篇三】小班幼兒區(qū)角觀察記錄
觀察到的現(xiàn)象：我們班的孩子對搭積木是很感興趣的，在本次的區(qū)域活動中，我選擇了軟體積木、雪花片等積木讓幼兒進行拼搭。這次我讓可涵也玩積木，可涵平時在這方面能力比較弱，因此我安排他多動手拼搭來鍛煉自己的能力。在活動中，他跟往常一樣一個人開始拼搭�？粗渌變嚎梢愿约旱耐橐黄鹌创�，但可涵卻常常一個人，不會主動和同伴一起拼搭，就算不會拼搭了，也不會主動和同伴一起拼搭。
對象的分析：孩子們對建構(gòu)是很有興趣的，但在活動中，由于可涵年齡較小，而且膽子也比較小，因此缺少與同伴合作的機會。對于他的要求不能過高，應(yīng)該慢慢促進幼兒之間的合作能力。
反思：在任何活動中要及時地引導幼兒合作，鼓勵幼兒合作來促進幼兒與同伴之間的合作能力。
【篇四】小班幼兒區(qū)角觀察記錄
觀察到的現(xiàn)象：今天在進行區(qū)角活動的時候，一些孩子選擇了益智區(qū)的拼圖，這個玩具拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會兒，俊楷開始煩躁起來，他面對自己手中較為復雜的拼板有些失去耐心。
對象的分析：俊楷小朋友性格內(nèi)向，做事情缺乏耐心和自信，對于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時會習慣求助于別人。
反思：所以當他在完成一件事情的時候教師應(yīng)耐心指導并給予鼓勵，堅持要他自己完成，體驗成功的喜悅。并在游戲中讓他嘗試鍛煉她的合作意識，學會互相幫助。
【篇五】小班幼兒區(qū)角觀察記錄
觀察到的現(xiàn)象：從開學到現(xiàn)在我們閱讀區(qū)里的圖書越來越破，也不知道怎么了，平時也沒發(fā)現(xiàn)孩子們有什么爭搶，因此我對語言區(qū)進行了觀察。今天又到了區(qū)域活動時間，跟平時一樣孩子們陸續(xù)進入了語言區(qū)，剛開始孩子們看的還是很認真的，不一會，不時傳來孩子們的談話聲，聲音越來越高，這時候，雯雯身邊的凱堰就順手用書捅了他一下，孩子們在看完書時，還有的隨手把書一扔，扔在柜子上；有的干脆把書放在地上，有的還匆匆從書上踏過去，似乎無心顧及圖書的“生死安�！�。我還發(fā)現(xiàn)小朋友放圖書時，沒有把封面翻好就隨便一插，有的干脆亂塞一通，許多書就折歪了。
對象的分析：雖然孩子在區(qū)角中得知規(guī)則意識，但在控制能力有限，很多事情都需要老師的教育和引導，他們對什么事情都感興趣，但是又會很快的失去興趣等等，幼兒很多意識會不自覺的轉(zhuǎn)移。
反思：引導孩子看書時的規(guī)則，并懂得怎樣看書，和愛護書籍了。我想每位孩子都會在我們的提示與引導下，做的更好，更愛護他們的書吧！
【篇六】小班幼兒區(qū)角觀察記錄
一、觀察情況
在幼兒園領(lǐng)導的支持幫助下，這個學期我們小班順利的開展了五個區(qū)域活動，每個區(qū)域都有自己的特色，它們的創(chuàng)設(shè)都符合了小班的年齡特點，分別有建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、釣魚臺、科學區(qū)。而本月我將重點的觀察幼兒在釣魚臺的操作活動并指導幼兒如何操作，還有發(fā)現(xiàn)了什么問題，如何的把釣魚臺區(qū)域做得更讓小朋友喜歡，從中學到新的知識新的樂趣。
在開展區(qū)域活動這個月中，當我創(chuàng)設(shè)了“魚塘”投放小魚在里面，還提供了魚竿，我發(fā)現(xiàn)了小班小朋友剛開始都很喜歡進去里面玩，尤其是平時很好動的龐博、陳宗鵬小朋友居然能夠安靜的在那里釣魚了，而且還帶動了其他小朋友一起去玩，而我在旁邊也經(jīng)常鼓勵他們耐心的釣魚，看誰釣的多。剛開始他們還興趣勃勃的釣魚，可是過了幾天我發(fā)現(xiàn)很少有小朋友去光顧釣魚臺了，我過去問小結(jié)、小博等小朋友為什么不去釣魚臺玩了？他們告訴我，老師這個太難釣了，我都釣半天了都沒有釣到一條魚呢！帶著這個問題我跟小光等幾個小朋友在釣魚臺里一起尋找原因為什么那么難釣到魚？為什么孩子們都不喜歡玩？就這樣你一句我一句，我們一起討論，分析，后得出的結(jié)果是：
1.魚鉤里的磁鐵太小了小魚很難被吸上來。
2.小魚嘴里的鐵絲太細又小，很難鉤到。
3.魚塘太淺魚竿的繩子太長了也是影響釣魚。
4.沒有固定的掛魚竿架子，那些魚竿的繩子是麻繩很容易纏在一起，每次釣魚都要解很久，都沒有興趣去玩了。
5.品種太少了，就單單有魚不好玩，應(yīng)該還要其他東西。
二、觀察分析
孩子的世界很簡單，他們就是喜歡玩，而不是要把玩當成一種任務(wù)去做，小孩子剛開始興趣勃勃的去玩是因為他們好奇，從來沒有玩過的，而老師別誤以為真的開展成功了，我們要好好反思一下，當我們教師投放東西進區(qū)域的時候不能用成人的思維去投放安排，我們要將心比心，如果我們是幼兒，這樣的操作我會感興趣嗎？這樣的工具會對我釣魚有阻礙嗎？有時候要多在幼兒角度看待問題，這樣的活動才有意義。
三、措施與結(jié)果
經(jīng)過跟幼兒們一起溝通討論，知道了幼兒們不喜歡去釣魚臺玩的原因，我也反思了自己，因為我考慮得不是很周到，設(shè)計得沒有合理才讓小朋友不喜歡玩的，所以我后半段針對幼兒提出的問題一一的改善，把魚竿的麻繩子改用普通易解開的繩子，把紙箱弄成一個魚竿架子，讓小朋友們放在那里不易打結(jié)，而且還把繩子根據(jù)魚塘的高度適當?shù)募舳塘艘恍�，跟小朋友們還一起制作了別的東西投放在魚塘中豐富幼兒操作。磁鐵和鐵絲也改變了一點了，現(xiàn)在小朋友在里面玩得很開心，我也將會跟蹤到底，一路觀察幼兒，隨時與幼兒溝通了解他們的需要，跟他們做好朋友一起玩，一起制作,一起發(fā)現(xiàn)問題。
