【篇一】幼兒園小班教育隨筆優(yōu)選
今天區(qū)角活動，孩子們選擇自己喜歡的區(qū)域，只見平時不太喜歡畫畫的雨桐居然選擇了畫畫，好奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個個封閉的圓，邊畫邊說道：“這是小魚吹出來的泡泡�！笨匆娢荫R上請求道：“老師，你能幫我畫一條小魚嗎?”我趕緊說道：“好啊�！蔽揖驮谒嫷囊粋�個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：“老師，我還要許多泡泡和水里的小草呢�！蔽夜膭畹溃骸坝晖�，你今天真棒!”他高興地點點頭又開始畫了起來。我真為雨桐今天的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來看雨桐時，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點生氣地問道：“你怎么畫成這樣啊?”他輕輕地說道：“大風(fēng)來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了�！蔽衣犃粟s緊說：“原來是這樣啊，老師錯怪你了�！�
雨桐的畫雖然看起來不是很好，可以說是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。因此，無論畫成什么樣子，都不失為一幅好畫，老師不應(yīng)去責(zé)備，而應(yīng)去觀察了解。幸虧老師能及時發(fā)現(xiàn)問題了解情況，才使得還幼小的心靈沒被傷害。
【篇二】幼兒園小班教育隨筆優(yōu)選
今天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折�？赏鯘崿撘荒玫郊垼徒辛似饋恚骸袄蠋�，我不會做�！苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛才聽的很仔細(xì)的，大膽點，試試看，老師再幫助�！彼齽邮至�，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依賴?yán)蠋焷韼椭⒆訉Ｐ�、積極動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。
作為幼兒園，基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性的、有目的通過多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。
【篇三】幼兒園小班教育隨筆優(yōu)選
甜甜是一個比較特別的女孩，不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流;更不愿參加幼兒園的各項活動。
下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀。”她搖搖頭。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧!我繼續(xù)努力勸說她�？伤�是不愿。來，跟老師一起過去玩，我拉著甜甜想讓她進入活動，可還沒走幾步，她就哭起來，嘴里說：“我不要玩，我不要玩。”
針對這種情況，進行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時不大管教孩子，而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶外活動時，有意識地多與她交流。到她的身邊，問問她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運用親切的語氣和她說話，并利用一些輔助性的舉動來加強幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關(guān)愛，慢慢地學(xué)會愿意與老師交談。發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說話了，就馬上表揚，讓她意識到與小朋友交往是一件快樂的事情。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及時表揚她，讓她在孩子面前樹立起自信心。主動創(chuàng)造讓孩子合群的條件，不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。
【篇四】幼兒園小班教育隨筆優(yōu)選
在開展小班的美術(shù)活動“給柳樹姐姐梳頭發(fā)”前,為了能更好地讓孩子們對所畫內(nèi)容有具體的認(rèn)識和了解,我們特意帶孩子們到小區(qū)里摸摸柳樹柔軟的枝條,看看柳樹翠綠的顏色,感受柳條隨風(fēng)擺動的樣子,觀察柳條生長的方向……孩子們對這次觀察活動表現(xiàn)出了極大的興趣,他們一直都在和同伴交流、分享,有的孩子甚至一直都在哼唱歌曲《嘀哩嘀哩》。
回到活動室后,我先讓孩子們回憶了剛才的情景,請他們講述觀察到的柳樹(柳條的生長方向、顏色、隨風(fēng)擺動的樣子)。然后,我們?yōu)槊總�孩子準(zhǔn)備了棉棒和顏料,讓孩子們憑借生活經(jīng)驗和現(xiàn)場觀察著手在紙上畫柳樹。
我在孩子之間巡視著,還不時地給一些手部動作不協(xié)調(diào)的孩子作個別指導(dǎo)�？墒蔷驮谖易哉J(rèn)為這將是成功的美術(shù)活動的時候,我發(fā)現(xiàn)小睿在用棉棒畫了幾根柳條后,將兩根棉棒一同放進顏料盒蘸上顏料在紙上涂畫,又畫了幾根柳條后,她似乎覺得不過癮,于是將棉棒丟在一邊,索興把手指伸進顏料盒里蘸了蘸……看到這里,我便向小睿走過去,她正專注于自己的創(chuàng)作,沒有注意到我的到來,我也沒有驚動她,只是站在她后面靜靜地看著她用手指在整張畫紙上涂抹著。等她發(fā)現(xiàn)我在看她時,她已經(jīng)將整個畫面涂抹出了一片“春意盎然”。看著她滴著綠色顏料的手和得意的眼神,看著滿紙“張揚”的綠色,我略顯無奈地問她:“小睿,今天我們要給春天的柳樹姐姐梳理她被風(fēng)吹亂的頭發(fā),可是你的柳樹姐姐的頭發(fā)……”
我的話還沒有講完,小睿抬起頭,很沉著地對我說:“我畫的是一大片柳樹姐姐,這里面有許多柳樹姐姐,看不清楚有多少頭發(fā)!”說完,她又低頭繼續(xù)在畫面沒有涂勻的地方進行了填補。
站在她身后的我,突然覺得自己在這個三歲半的孩子面前變得十分渺小。我想起了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》上的一句話:幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認(rèn)識和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)作性的表達,克服過分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的傾向。想到這里,我覺得我已經(jīng)完全沒有必要再“指揮”孩子們?nèi)绾萎嫯嬃?讓他們自己發(fā)揮更能收到意想不到的效果。我只是輕輕地蹲下來,啟發(fā)她在畫面合適的位置添畫幾筆樹干,使之變成了一大片名副其實的柳樹姐姐。
【篇五】幼兒園小班教育隨筆優(yōu)選
小班幼兒年齡小，自控能力差，注意力難集中，興趣來的快，消退的也快，所以，在組織教學(xué)活動中，我總結(jié)出：教學(xué)的方法很多，效果卻不同。
例如：在學(xué)一首兒歌時，幼兒大致了解了兒歌的內(nèi)容后，興趣就有些消退，注意力也不再那么集中了，這時，我就對孩子們說："孩子們，現(xiàn)在咱們來玩一個游戲，看誰能猜出老師說的是什么?"孩子們安靜了下來，當(dāng)他們看到老師只動嘴而不出聲，注意力馬上就集中到老師的嘴上，開始興致勃勃的根據(jù)口型去分辨、判斷老師說的是什么，是兒歌中的哪一句?判斷出來后，教師對幼兒的判斷能力加以肯定，幼兒的信心大增，極大的調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時，我對兒歌的內(nèi)容輔以了優(yōu)美而又形象的動作，使孩子們很快記住并牢固掌握了兒歌生動的情節(jié)、有趣的內(nèi)容。
通過這種教學(xué)方式使我認(rèn)識到：只要老師在活動中能根據(jù)幼兒的心理特點，注意用新穎多變的方法，調(diào)動起幼兒的興趣，取得好的教學(xué)效果并非難事。
