【篇一】新版大班幼兒教學(xué)隨筆模板
今天我們上做花燈手工課，我先講解了一遍制作方法，又給幼兒示范了一遍做法，在準(zhǔn)備讓幼兒自己操作時(shí)，后面的幾個(gè)小朋友就大聲喊：“老師，我不會(huì)”。我以為是在后面看不清就走過去想再示范一遍給他們看，誰知?jiǎng)傋叩剿麄兩磉呥@幾個(gè)小朋友就停止了動(dòng)作，習(xí)慣性的將材料往我面前一推，大有要我?guī)退麄冏龅募軇�，而且�?dòng)作是如此的熟練。
要在往常我會(huì)立馬去幫他們，但今天我沒有，只是又示范了一遍做法給他們看，我對(duì)他們說“別急，老師回來再幫你們，不過，你們要自己先動(dòng)手做做試試”。說完我便走了。
我忙著幫別的小朋友，轉(zhuǎn)眼的空隙看到了這幾個(gè)嚷嚷不會(huì)的小朋友正在很認(rèn)真的做著，仔細(xì)一看，居然做的還不錯(cuò)。仔細(xì)一想，我恍然大悟，他們不是不會(huì)而是依賴著我。以往為了提高速度，在孩子們說不會(huì)時(shí)我都給予幫助，孩子們便找到了省事的不用費(fèi)功夫的捷徑。
今天孩子們也像往常一樣又要偷懶找捷徑，我很慶幸自己給他們多了一份選擇，讓我看到孩子們都很優(yōu)秀，動(dòng)手操作能力也很好，差點(diǎn)被我認(rèn)為是“笨孩子”也讓我看到了自己的失誤，看到了孩子們懶惰的一面，并及時(shí)給予糾正。
手工制作完以后，我刻意表揚(yáng)了這幾個(gè)小朋友自己動(dòng)手克服了困難，以激發(fā)他們的成就感，他們自豪的笑了。而我卻深深感悟到，老師要善于洞察孩子的真實(shí)心理，及時(shí)了解情況。如果今天我和往常一樣在孩子們喊不會(huì)時(shí)我就急于幫助，那我永遠(yuǎn)也不會(huì)知道孩子們是如此的優(yōu)秀，也不會(huì)知道孩子們也會(huì)找捷徑。那不僅使他們失去了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，而且容易養(yǎng)成懶惰的思想，久而久之，后果會(huì)很嚴(yán)重。
【篇二】新版大班幼兒教學(xué)隨筆模板
作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動(dòng)性，引導(dǎo)他們自主選擇游戲”。但是，一直以來，孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的，似乎離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開學(xué)以來，園領(lǐng)導(dǎo)們率先進(jìn)行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中，逐步實(shí)現(xiàn)了讓孩子們自主選擇游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和內(nèi)容，我們也在此引導(dǎo)下開始了自主游戲的探索。
在園里實(shí)施自主游戲的這段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時(shí)快樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來越多了；玩區(qū)域游戲時(shí)更加專注安靜了；晨間鍛煉時(shí)比以前來的更早了……。在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過程中，我對(duì)幼兒園自主性游戲有了一些理解。
首先，在游戲觀念上，教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的情況，尊重幼兒個(gè)體的獨(dú)立性以及自由選擇和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們可以通過提供幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰一起玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識(shí)。
其次，在材料提供上，應(yīng)多提供自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應(yīng)保持一定的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲興趣，半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng)造性的游戲構(gòu)思，從而激發(fā)幼兒豐富的游戲行為。我們可以有意識(shí)地和幼兒一起采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹葉，還有各種果實(shí)以及野花、野草等等，充分利用幼兒對(duì)這些材料的興趣，啟發(fā)幼兒利用各種材料進(jìn)行不同的探索。此外，要經(jīng)常注意保持新舊玩具和材料的適當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過的玩具和材料，持續(xù)地發(fā)現(xiàn)、探索、游戲；另一方面，為適應(yīng)不斷變化的動(dòng)態(tài)性的游戲過程，可以及時(shí)呈現(xiàn)新的更復(fù)雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節(jié)和內(nèi)容，鼓勵(lì)不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動(dòng)，獲得社會(huì)感和認(rèn)知水平的提高。
自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自己的主人”，希望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。
【篇三】新版大班幼兒教學(xué)隨筆模板
每個(gè)孩子都處在逐漸成長的階段，對(duì)孩子們來說，生活中有太多未知的東西，他們需要認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的東西非常多。在每個(gè)孩子成長的道路上，難免會(huì)發(fā)生一些小錯(cuò)誤，有的錯(cuò)誤是孩子自己沒有預(yù)料到的，有的錯(cuò)誤是來的比較突然的。很多時(shí)候，孩子不太清楚自己所造成的后果。我們教師有必要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己行為所造成的后果，對(duì)于孩子的某些行為一不能夠用遷就的態(tài)度，而應(yīng)該讓孩子自己去為自己造成的后果負(fù)責(zé)。
在《我心中的小學(xué)》這節(jié)美術(shù)課上，孩子們通過觀看小學(xué)的圖片等，都開始畫“我心中的小學(xué)”，龐龐和佳佳一開始先用記號(hào)筆畫好小學(xué)的輪廓，他們兩個(gè)畫好輪廓以后在差不多的時(shí)間里涂顏色。不一會(huì)，只看到佳佳跑過來向我告狀：“老師，你看，龐龐把我的畫涂得亂七八糟�！彼贿呎f，一邊很難過的樣子，還差點(diǎn)要哭出來。我仔細(xì)看了看他的畫，輪廓都畫得很好，就是有兩個(gè)地方被龐龐用金黃色的油畫棒畫了好多橢圓形的圈圈，把整個(gè)畫面都給破壞了。我看了也很生氣，看看旁龐的樣子他卻顯得很不在乎。我想：應(yīng)該讓幼兒自己為自己做的事情負(fù)責(zé)。我嚴(yán)肅地問旁旁：“你看，現(xiàn)在這副畫好看嗎?”他搖搖頭。為什么不好看了?聽了這話，他沒有發(fā)出聲音，而是低下了頭。我又問：“現(xiàn)在你說怎么辦?有沒有辦法讓畫變成原來的樣子?”他又搖搖頭，他也知道油畫棒是不能擦干凈的。我嚴(yán)厲地說：“你得幫他重新畫一副�！苯酉聛淼挠螒蚧顒�(dòng)時(shí)間，龐龐就在桌子上重新畫圖畫，他的游戲的時(shí)間取消了。這是他亂涂亂畫的結(jié)果。
這件事情以后，龐龐每次畫畫的時(shí)候非常認(rèn)真，再也沒有出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。這件事情發(fā)生以后，我覺得我們應(yīng)該去關(guān)注幼兒的行為，關(guān)注幼兒行為造成的后果，讓幼兒自己為自己做錯(cuò)的事情去負(fù)責(zé)。
【篇四】新版大班幼兒教學(xué)隨筆模板
舞蹈是美育的重要手段之一，它直觀、形象、生動(dòng)、活潑，是學(xué)生極為喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)。它可以陶冶學(xué)生的性情，使他們從小受到美的熏陶，更有利于學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)他們快樂地健康成長。
沒有學(xué)過舞蹈的人都會(huì)認(rèn)為：學(xué)跳舞是一件很輕松有趣的事。其實(shí)在臺(tái)上跳出一曲優(yōu)美的舞蹈，在臺(tái)下就必須花費(fèi)很多的時(shí)間。俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！”。這個(gè)要求對(duì)于成人來說都是很難的，何況對(duì)于從沒有接觸過音樂舞蹈的幼兒園孩子呢？
為了學(xué)好一個(gè)舞步，學(xué)生不斷地重復(fù)這個(gè)簡單而又枯燥的動(dòng)作，而她們的音樂基礎(chǔ)決定了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。那又如何讓她們?cè)诩炔粫?huì)對(duì)學(xué)習(xí)此舞步感到枯燥，又不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒的情況下，引導(dǎo)她們比較高興地不斷重復(fù)練習(xí)呢？
我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：從幼兒的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)她們進(jìn)行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復(fù)練習(xí)某些基本動(dòng)作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在練習(xí)踵趾小跑步這一個(gè)基本動(dòng)作時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了“背書包上學(xué)去”的情景，“去果園摘蘋果”及根據(jù)平時(shí)的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入“我是爸爸媽媽的小幫手”的情境。開始時(shí)，用踵趾小跑步去幫爸爸媽媽，到了爸爸媽媽身邊后，放上音樂為爸爸媽媽表演學(xué)過的舞蹈，后又以踵趾小跑步的動(dòng)作幫爸爸媽媽做家務(wù)。在此情境中學(xué)生即開心愉快地重復(fù)練習(xí)著單純的腳步動(dòng)作，又很自然地復(fù)習(xí)了以前學(xué)過地舞蹈。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都很高，一節(jié)活動(dòng)下來，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的積極性，又為下次學(xué)習(xí)其他的動(dòng)作打下了良好地情緒基礎(chǔ)。這使學(xué)生進(jìn)入了一種良好的學(xué)習(xí)循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂重復(fù)練習(xí)基本動(dòng)作，學(xué)生可能會(huì)感覺很累，不僅是身體而且在精神上也會(huì)感到一種疲勞，并會(huì)產(chǎn)生一種厭學(xué)的不良情緒，如果不進(jìn)行較好的引導(dǎo)，甚至?xí)乖緪蹖W(xué)舞的孩子，對(duì)學(xué)跳舞感到害怕、厭煩。
又比如，在學(xué)踏點(diǎn)步與蝴蝶飛的動(dòng)作時(shí)，在介紹講解基本動(dòng)作后，教師可以以自然愉快的口吻，引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是一只美麗的蝴蝶，開心地在花叢中自由地飛來飛去�！拔沂且恢幻利惖暮以诿利惖幕▍仓酗w舞，我好開心、好高興呀！”這種引導(dǎo)情境，不僅可以使學(xué)生在無意中學(xué)習(xí)，而且可以加入自己的想象，自覺地改正一些不到位的動(dòng)作，并會(huì)自覺加入情緒，更會(huì)使每個(gè)簡單地動(dòng)作活起來，美起來，這比教師一味地說：“動(dòng)作要美，臉上要帶笑容”的收效要好上很多，很多！
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，游戲是學(xué)生生活的一部分。那么學(xué)生愛舞蹈，也就是她們對(duì)練舞蹈很感興趣，她們把學(xué)跳舞當(dāng)作了一種好玩的游戲，既然是這樣，教師在教學(xué)生練習(xí)舞蹈時(shí)，我們教師只要抓住學(xué)生的興趣，通過教師的語言引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！
