【篇一】小班簡短教學(xué)隨筆模板匯總
俊俊在班里是一個(gè)性格孤僻的孩子,入園后他總是不愿與老師交流,不愿意與小朋友在一起,寧愿一個(gè)人縮在墻角,拒絕參加一些游戲活動(dòng),總以審視的眼光來關(guān)注周圍的人和事,有時(shí)還采取抵觸情緒,不愿從“自我中心”中走出來,而且自尊心很強(qiáng)!他每次小便總是害羞不愿與老師講。我們對他采取了很多的辦法,但是效果不是很大,他還是很孤僻。
父母是孩子第一任老師,而老師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。漸漸地蔓延、擴(kuò)散,從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理定勢,引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾,妨礙學(xué)習(xí)、生活和人際交往這些活動(dòng)的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理如果不能及時(shí)而正確的治療,可能會(huì)危害終身。
幫助孩子們消除自卑感,父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的能力或品質(zhì),以免損害他們的自尊心和自信心,而要多給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。孩子自己也要有“我能行”的一種信念,恰到好處地自我暗示,就是在自己的心田上播種自信。
【篇二】小班簡短教學(xué)隨筆模板匯總
今天區(qū)角活動(dòng),孩子們選擇自己喜歡的區(qū)域,只見平時(shí)不太喜歡畫畫的雨桐居然選擇了畫畫,好奇心驅(qū)使我走到了他身邊,只見他正用紅色的蠟筆畫著一個(gè)個(gè)封閉的圓,邊畫邊說道:“這是小魚吹出來的泡泡!笨匆娢荫R上請求道:“老師,你能幫我畫一條小魚嗎?”我趕緊說道:“好啊!蔽揖驮谒嫷囊粋(gè)個(gè)泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚:“老師,我還要許多泡泡和水里的小草呢!蔽夜膭(lì)道:“雨桐,你今天真棒!”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開始畫了起來。我真為雨桐今天的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來看雨桐時(shí),傻眼了,只見那張畫已經(jīng)變得面目全非,縱橫交錯(cuò)的黑線條涂滿了整張紙,剛才的畫面全給弄壞了,我有點(diǎn)生氣地問道:“你怎么畫成這樣?”他輕輕地說道:“大風(fēng)來了,下起了大雨,魚兒都沉到海底看不見了!蔽衣犃粟s緊說:“原來是這樣啊,老師錯(cuò)怪你了。”
雨桐的畫雖然看起來不是很好,可以說是很亂,但作為小班孩子有他自己的想法,在畫面中也表現(xiàn)出了情感,發(fā)揮了想象力。因此,無論畫成什么樣子,都不失為一幅好畫,老師不應(yīng)去責(zé)備,而應(yīng)去觀察了解。幸虧老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題了解情況,才使得還幼小的心靈沒被傷害。
【篇三】小班簡短教學(xué)隨筆模板匯總
今天上午我組織幼兒上了一節(jié)游戲課,“搶椅子”的游戲,在游戲中我講解了游戲的規(guī)則,和玩法。在第一輪“搶椅子”游戲戲中,我請了十個(gè)小朋友為一組。游戲中每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)了出來。第鈴聲停后李子玉被淘汰了,接著第二次第三次,可是在第五次問題來了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時(shí)搶到了一把椅子。這時(shí)他們兩個(gè)又同時(shí)站起來讓座了后李俊瑤留下來。出乎我意料的是,前天兩位為了一個(gè)玩具差點(diǎn)吵起來。這是怎么啦?事后我問崔新坤今天怎么不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是說小朋友間要互相幫助、互相謙讓。是的,我們在平時(shí)活動(dòng)中就是讓幼兒懂得大家在一起關(guān)心、愛護(hù)、幫助謙讓,世界才是七彩的,生活是美好的,豐富多彩。
【篇四】小班簡短教學(xué)隨筆模板匯總
今天,我給孩子們示范講解五角星的折法,孩子們課專心聽著。示范結(jié)束后,我要求大家自己試一試,折一折。可王潔瑩一拿到紙,就叫了起來:“|老師,我不會(huì)做!苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過去,笑著說:“不會(huì)吧,我看你剛才聽的很仔細(xì)的,大膽點(diǎn),試試看,老師再幫助!彼齽(dòng)手了,可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考,總想依賴?yán)蠋焷韼椭?/p>
孩子專心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長所期盼的,這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件,只有具備了這些良好的習(xí)慣,才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使孩子終生受益。作為幼兒園,基礎(chǔ)的教學(xué),從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此,我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí),更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣,有針對性的、有目的通過多種方法,有效的引導(dǎo)孩子,慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。
【篇五】小班簡短教學(xué)隨筆模板匯總
自由是每個(gè)生命具有的特質(zhì),兒童必須借助自由的環(huán)境表現(xiàn)其內(nèi)在天賦的本能,以便建構(gòu)自我和形成自我。因此,我們應(yīng)該尊重兒童,給兒童充分的自由,只有自由才會(huì)讓兒童成為有個(gè)性的人。而自由不是絕對的,它是在一定規(guī)則下的,規(guī)則是自由的邊界,規(guī)則對于自由不是限制而是保障。
戶外活動(dòng)結(jié)束,孩子們都已經(jīng)筋疲力盡,準(zhǔn)備回教室吃午飯了。和平時(shí)一樣,我等孩子們拿好自己的水壺和衣服后,一起上樓。剛剛上到二樓,迎面下來大三班的許老師,正準(zhǔn)備去吃午飯,看到我們班孩子們排好的兩條隊(duì),整齊的走在樓梯的右邊,就夸了孩子們一句:“哇,你們班的孩子們好棒呀!都走在一邊,把旁邊的路讓出來了,這樣我就能夠快點(diǎn)下樓了!”聽到表揚(yáng),孩子們特別高興,不停的跟許老師說:“對呀,我們班的小朋友一直都是這樣走的!”
回到教室,孩子們自主的在給自己換掉汗?jié)竦囊路。陶俊豪跑過來跟我說:“高老師,剛剛隔壁班的那個(gè)老師表揚(yáng)我們啦,你聽見了嗎?”剛剛說完,還沒等我回答,馬上又有好幾個(gè)小朋友跑到我跟我,對我說:“對呀,她表揚(yáng)我們靠右邊走呢!”原本就想抓住這個(gè)好時(shí)機(jī)給孩子們上一課,現(xiàn)在孩子們主動(dòng)找上我來了。于是我對著孩子們說:“小朋友們請回座位坐下來,然后再來說說大家想說的事情,好嗎?”等孩子們回座位坐好了,我便問道:“大家剛剛受到了隔壁許老師的表揚(yáng),高興嗎?”“高興!”孩子們齊聲回答。我又說:“那許老師為什么會(huì)表揚(yáng)你們呀?”“因?yàn)槲覀儼褬翘莸淖筮吜舫鰜砹耍S老師就有路下樓了!薄耙?yàn)槲覀兪前凑湛坑疫呅凶叩囊?guī)則來上樓梯的!”……一時(shí)間,孩子各抒己見,說個(gè)不停。后冉冉小朋友說:“高老師,那我們以后也多遵守規(guī)則,肯定會(huì)有更多的老師表揚(yáng)我們的!”聽到大家的想法,我很高興,看來孩子們的確長大又懂事了。
靠右行走是小班時(shí)就開始培養(yǎng)的一種規(guī)則,為了能更好的養(yǎng)成,我們下了不少功夫,比如故事、視頻、圖片等等。在今天終于取得了認(rèn)可,孩子們心里別提多高興了!隨后,孩子們又和我商討了關(guān)于各個(gè)環(huán)節(jié)中,大家應(yīng)該遵守的規(guī)則,還有些平時(shí)我都沒注意到的環(huán)節(jié),比如飯后散步,應(yīng)該每天帶頭的小朋友不一樣,每天換換;比如隨地丟垃圾的小朋友應(yīng)該罰他撿班里的垃圾等等!