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小班科學(xué)教學(xué)隨筆范本合輯

時間:2020-04-03 15:46:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#親子教育# #小班科學(xué)教學(xué)隨筆范本合輯#】幼兒園教育是學(xué)制的初環(huán)節(jié),是整個學(xué)制的基礎(chǔ)。幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體,直接影響幼兒現(xiàn)時的發(fā)展,為幼兒今后甚至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下面®憂考網(wǎng)為您搜集了小班科學(xué)教學(xué)隨筆范本合輯,希望對各位有幫助!更多親子教育方面的訊息,請關(guān)注®憂考網(wǎng)的更新。

小班科學(xué)教學(xué)隨筆范本合輯【一】


  《我來摸一摸》這是一節(jié)小班的科學(xué)活動,重點是引導(dǎo)幼兒感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同的特征。難點是引導(dǎo)幼兒去摸一摸各種東西,大膽用語言表達出自己的感受。

  在材料準(zhǔn)備環(huán)節(jié),首先,我為幼兒準(zhǔn)備了豐富的材料如:冷熱水各一瓶、一塊海綿、一塊木頭積木、一張砂紙,為幼兒摸一摸,感受物體的不同特征的活動順利開展奠定了基礎(chǔ)。

  活動開始后,我用“魔盒”吸引住幼兒,請幼兒去摸一摸,探索物體的不同特征。我把準(zhǔn)備好的材料如:熱的、冷的水各一瓶;砂紙一張;積木、海綿各一塊放在墨盒里讓幼兒用手去摸一摸、捏一捏來感知它們各自之間的相對的屬性。再準(zhǔn)備一些材料放在小朋友的桌上,讓其感受物體性質(zhì)。發(fā)現(xiàn)有的幼兒一人就拿著幾樣不同的教具,其他的幼兒有的只能摸到一種的教具,有的甚至沒能摸到教具。我去詢問個別幼兒觸摸物體的感受,幼兒根本就說不出來,在感受、比較操作實驗這些方面幼兒是初次接觸,還不知道怎么樣正確地去感受。

  其次,師幼共同交流感知到的物體特征。在介紹冷熱特征的東西時,幼兒一觸摸就能很好的說出來,我發(fā)現(xiàn)幼兒對于冷熱的生活經(jīng)驗比較豐富,因此,沒有做過多的講解,只是將幼兒的一些經(jīng)驗進行了提升。而對于軟硬的東西,在幼兒觸摸過這些東西以后,我請幼兒說說自己的感受,幼兒一開始說不出,我就把海綿從一角慢慢地往手心攥,海綿開始變形了,這時有幼兒說“軟軟的”,幼兒感知到了物體軟的特征,我馬上把木頭積木也拿在手里也做攥的動作,幼兒發(fā)現(xiàn)積木沒有沒有攥到手心里去也沒有變形,問:“為什么不能攥到手心里去?也不變形?”幼兒說:“太硬了”,我及時把軟、硬的詞請幼兒來說一說,并請幼兒來用手摸一摸,感受了海綿的“軟”和積木的“硬”特征。通過這種方法,幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時候,發(fā)現(xiàn)幼兒對粗糙的東西的認(rèn)識經(jīng)驗比較少,摸完以后也是說不出,因此,我向幼兒介紹了粗糙和光滑東西的特點,如:“粗糙的東西,手摸在上面給人毛毛的感覺,而光滑的東西摸上去,很舒服,有種滑滑的感覺!睘榱俗層變焊惺艿健肮饣焙汀按植凇钡母杏X,我再請幼兒去摸一摸砂紙,鼓勵幼兒說說自己的想法。在整個活動中,我采用帶問題去探索,先分散,再集中講解,再分散探索的形式。

  這樣幼兒就會從無意識的觸摸轉(zhuǎn)為有意識的觸摸,幼兒記憶得會更牢。后,請幼兒感知自己身上東西以及教室里不同物體的特征。幼兒摸摸自己的衣服說是“軟軟的”,摸摸衣服上的紐扣幼兒說出了“硬硬的”等等,充分感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同的特征。

  不足的是,有的幼兒去摸一摸各種東西,讓其大膽用語言表達出自己的感受的時候還是顯得比較膽小,不敢去摸也不愿說說自己摸的感受。在今后的活動中我們要鼓勵幼兒大膽嘗試,樂于表達自己的想法。

小班科學(xué)教學(xué)隨筆范本合輯【二】


  幼兒科學(xué)教育活動是幼兒認(rèn)識周圍世界、獲取知識經(jīng)驗的重要途徑,在實現(xiàn)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)上發(fā)揮了重要的作用?茖W(xué)教育內(nèi)容豐富,涉及面廣,存在于幼兒日常生活的各個空間,教師可因勢利導(dǎo),抓住契機,靈活進行科學(xué)教育,豐富幼兒對自然和社會的粗淺知識,增強幼兒的科學(xué)意識,形成幼兒對人、事物的正確態(tài)度。幼兒在科學(xué)活動中需要調(diào)動各種認(rèn)知功能,積極參與,觀察、比較、分類、操作、思維等,從而使幼兒的認(rèn)知能力在活動中得到相應(yīng)的培養(yǎng)與提高?茖W(xué)教育的一些內(nèi)容與其他教育內(nèi)容有著潛在的不可分割的聯(lián)系,比如語言故事《小蝌蚪找媽媽》、體育活動《走平衡木》、各種建構(gòu)游戲等都包容著一定的科學(xué)內(nèi)容,教師可以通過科學(xué)教育幫助幼兒對知識、技能的掌握。

  在實際工作中,我們通過不斷探索實踐,總結(jié)出科學(xué)教育的開展需要注意以下幾個方面:

  一、預(yù)定目標(biāo),選擇、設(shè)計合適的科學(xué)教育內(nèi)容。

  目標(biāo)是實施科學(xué)教育的導(dǎo)向,我們在實施科學(xué)教育前可先根據(jù)幼兒實際認(rèn)知水平和科學(xué)發(fā)展目標(biāo),結(jié)合時代特征,明確在這一階段要認(rèn)知什么,達到什么水平,培養(yǎng)哪些能力等。有了明確的目標(biāo),我們就可以有的放矢地選擇和設(shè)計科學(xué)教育的內(nèi)容,有條不紊地開展科學(xué)教育。我們的目標(biāo)也許不是好的,但卻是容易實現(xiàn)的。

  科學(xué)教育內(nèi)容豐富多彩,神奇有趣。教師要充分發(fā)揮科學(xué)的魅力,巧妙地組織科學(xué)教育活動,激發(fā)幼兒對幼兒對科學(xué)的好奇心和探索欲望,引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的探究方法去探究問題,解決問題,體驗“科學(xué)”的樂趣,培養(yǎng)一定的探究科學(xué)的情感與認(rèn)知能力。

  二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,為幼兒學(xué)科學(xué)創(chuàng)造條件。

  在幼兒科學(xué)教育過程中,幼兒在正規(guī)的科技活動中表現(xiàn)積極,而且對非正規(guī)的和偶發(fā)的科學(xué)也很有興趣,特別是對那些和生活經(jīng)驗有關(guān)的、周圍能經(jīng)常看到的事物,幼兒可以說是百看不厭、百問不倦?梢娪變簩茖W(xué)的興趣并不是教師強加給他的,而是合適的環(huán)境,適度的新鮮的刺激物潛移默化的結(jié)果。為此在開展科學(xué)活動中,應(yīng)十分重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

  三、善于觀察問題、總結(jié)問題、解決問題。

  在平時實驗的過程中,幼兒的操作會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,幼兒也會出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象,老師要不斷的發(fā)現(xiàn),并及時進行有效的指導(dǎo)。例如:在“米中取物”這節(jié)教育活動中,幼兒看到一個孩子用磁鐵取米中的小鐵珠,余下的幼兒也相應(yīng)的去模仿,這時候老師發(fā)現(xiàn)后及時進行了指導(dǎo)!澳銈兌歼x擇了這樣的方式,說明這是好的方法,恭喜你們,那下一步要看看誰的方法更有創(chuàng)意。孩子們得到了老師的認(rèn)可,很高興,在新的任務(wù)中又開始了新的實驗……科學(xué)活動正是存在與幼兒的一日生活之中,它與幼兒的日常生活、周圍物質(zhì)世界緊密聯(lián)系,在不同時間,不同地點都可能發(fā)生。要培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣,就要激發(fā)幼兒的好奇心,滿足幼兒的好奇心。教師要鍛煉自己高度的靈敏性,善于在日常生活和活動中觀察幼兒,了解幼兒的活動意向,結(jié)合幼兒的一日活動,利用各種機會,隨機地對幼兒進行科學(xué)教育。對幼兒來說,科學(xué)就是他們每天所要做的事。這就要求我們敏銳地察覺到幼兒隨時出現(xiàn)的探究興趣和關(guān)注的事物,生成不斷深入的科學(xué)探索活動。

小班科學(xué)教學(xué)隨筆范本合輯【三】


  我發(fā)現(xiàn)有趣的科學(xué)活動能較長時間的吸引幼兒的注意力,能有效的調(diào)動幼兒的探索欲。同時我也發(fā)現(xiàn),在一般幼兒園的教學(xué)活動中,科學(xué)活動常以教師的講授為主,注重科學(xué)結(jié)論的傳輸,忽視發(fā)展幼兒的科學(xué)探索能力。但是科學(xué)教育真正的意義在于培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣,培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的能力。

  其實幼兒科學(xué)教育是整個科學(xué)教育體系的起始階段、基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。幼兒園開展科學(xué)教育活動可以萌發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣、好奇心,積累科學(xué)經(jīng)驗,掌握一些初步的技能,為以后的學(xué)?茖W(xué)教育打下良好的基礎(chǔ)。我覺得我們的幼兒園科學(xué)教育活動要根據(jù)社會的需要、幼兒自身的特點而精心設(shè)計,使幼兒在活動中充分的進行探究、操作,并在動手、動腦過程中積累科學(xué)知識和技能。

小班科學(xué)教學(xué)隨筆范本合輯【四】


  整個活動以孩子們的操作為主,讓每個孩子都有自己動手操作的機會,活動過程體現(xiàn)了幼兒在前,老師在后的學(xué)習(xí)方法。首先讓幼兒自己自由的進行排序,然后讓孩子自由的進行展示,在孩子展示的基礎(chǔ)上,老師加以總結(jié);顒拥哪康幕具_到,大部分孩子都能掌握按簡單規(guī)律排序,個別幼兒還能自己設(shè)計規(guī)律對物體進行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒有按規(guī)律排序,沒有達到活動目標(biāo),但是,他們今天通過自己的嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序,通過欣賞他人的作品,感知了物體的規(guī)律美,在今后的活動中,他能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來,這樣就達到了目的。從本次活動中使我感悟到,孩子之間存在個體差異,我們不能要求每一個幼兒都達到同一個標(biāo)準(zhǔn),只能力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到發(fā)展。

  我認(rèn)為我們要認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要性,比如這次的排序活動,以往我們都習(xí)慣于比較一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來進行有規(guī)律的排序,而忽視了日常生活中和游戲中存在的規(guī)律。因此我在日;顒又形易層變涸谕娣e木時或在排隊時進行有規(guī)律排序的活動,在小結(jié)時又引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規(guī)律,所以這個活動的目的不僅是使孩子學(xué)習(xí)按規(guī)律排序,更重要的是讓孩子學(xué)會尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。