【#親子教育# #幼兒園大班活動案例分析范例#】幼兒園教育應(yīng)當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目標。下面©無憂考網(wǎng)為各位整理了幼兒園大班活動案例分析范例，歡迎您的關(guān)注。
幼兒園大班活動案例分析范例一
活動室開始了，今天是創(chuàng)意室，主題是剪紙，嘉欣和琪琪興致勃勃地搬著小椅子來到了剪紙操作的桌子邊，按照提供的資料，開始在舊圖書中尋找所需要的故事形象，翻閱了好長時間，嘉欣先剪下個笑瞇瞇的太陽公公，然后把太陽公公案例粘貼在背景紙上，接著，又挑選了一個心急如了的老鼠媽媽抱著奄奄一息的小老鼠快步飛跑的形象，正當嘉欣尋找其他動物形象的時候，活動室結(jié)束了，嘉欣和琪琪還意猶未盡，戀戀不舍地離開活動室。午飯后，我又請嘉欣和琪琪來到我們隔壁的創(chuàng)意室去繼續(xù)她未完成的作品，卻發(fā)現(xiàn)她們草草了事。
分析：
每當孩子參加創(chuàng)意室活動時，由于時間等原因，總會出現(xiàn)上述的情況，要么沒有成品，要么作品虎頭蛇尾。我仔細思考之后發(fā)現(xiàn)：在一般的剪紙活動中，我們大多以孩子個人創(chuàng)作為主，但在具體創(chuàng)作過程中，單是個人剪，有的幼兒由于時間來不及；有的幼兒由于能力有限，只掌握了部分的剪紙方法；有的幼兒由于側(cè)重想象，到結(jié)束時，還不能剪出好的作品來；而讓幼兒在另一個活動結(jié)束后再去繼續(xù)進行剪紙創(chuàng)作，由于幼兒的興趣轉(zhuǎn)移較快，不能在原來的思維基礎(chǔ)上連續(xù)分析與反思下去，總之不盡完美。假如讓四、五個孩子為小組，進行集體合作剪紙創(chuàng)作，這樣可以在一定程度上滿足孩子剪紙創(chuàng)作的需要。反思：合作能力在當今社會是一個人最重要的素質(zhì)之一。在竟爭激烈的現(xiàn)代社會，微軟公司能取得輝煌的成績，不是比爾蓋茨一個人的成績，是全體工程師和測試人員的傾力合作。在中國已經(jīng)加入WTO的今天，學(xué)會合作是社會發(fā)展的需要、時代的需求。善于與人合作是幼兒未來發(fā)展、適應(yīng)社會非常重要的技能和素質(zhì)，也是幼兒作為社會人必備的素質(zhì)之一。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確強調(diào)了要培養(yǎng)幼兒的合作能力。因此，注重“培養(yǎng)孩子的合作能力”是我們學(xué)前教育中必不可少的一項內(nèi)容。對孩子今后能否取得成功是相當重要。在幼兒的剪紙創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)提供條件，來培養(yǎng)孩子的合作能力。
幼兒園大班活動案例分析范例二
案例描述：升入大班后，為了加強孩子們的身體素質(zhì)，提高幼兒身體協(xié)調(diào)性及跳躍能力。我班從開學(xué)初就制定12月中旬將舉行一次跳繩比賽。為了讓孩子們更快、更好的學(xué)會跳繩，我們事先就以校訊通的方式與家長進行了溝通，請家長為孩子購買兩根繩子一根放在家中練習(xí)，一根帶到幼兒園進行練習(xí)。跳繩成了孩子們在幼兒園中最常見的運動項目了。鑫磊是個小男孩，每天來幼兒園的時候基本都是晨間活動快結(jié)束的時候，當其他的孩子正在整理繩子要休息時他就出現(xiàn)了。那一天又是如此，“鑫磊去拿自己的繩子來練習(xí)一下吧，老師好久都沒看見你練習(xí)跳繩了哦”我故意這么說道（還不會跳繩的他自己不急，我到是開始著急起來了）。而他就笑嘻嘻的去拿了自己的繩子，可是他拿著繩子左揉揉右捏捏就是沒有跳起來。我便問他：“你為什么不跳繩呢？”他嘟著嘴巴說：“媽媽太忙了，一直在玩電腦，沒有教我跳�！甭犕晁脑挘冶愀嬖V他媽媽沒有教你可以自己學(xué)啊，老師也可以教你。來，先把繩子甩到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳，10分鐘過去了，雖然還沒有學(xué)會，但是看到他認真的一甩一跳的想要跳過去，我便鼓勵他再多練習(xí)幾下，并告訴他明天早點來，多練習(xí)老師相信你很快就會學(xué)會的，他笑著點了點頭。
分析：“過于依賴”的家庭教育模式，造成了鑫磊不夠主動比較懶散的習(xí)慣。在家里，父母對他過于保護，孩子的日常生活事務(wù)都由家長包辦代理，而使鑫磊有了一種依賴思想，媽媽沒教我，我就不用學(xué)了的心理思想。缺乏了孩子的自主性及主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
反思：對于鑫磊的表現(xiàn)應(yīng)更多的給予信任，幫其他戰(zhàn)勝過于依賴的思想。讓孩子了解不是什么事情都一定要在媽媽的幫助下才能完成，要學(xué)會相信自己，相信自己是可以做到的。我采取了一同練習(xí)和耐心幫助相結(jié)合的方法，促使鑫磊克服依賴思想，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。在家長方面我也和鑫磊的媽媽以電話的方式進行了溝通交流，他的媽媽聽我這么一說也很是著急，其實在家中不是沒有教孩子跳繩而是鑫磊不肯好好的練習(xí)跳繩，依賴著媽媽就是不肯動起來。為此我和他的媽媽共施良策，促其轉(zhuǎn)變，共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)鑫磊特點的教育方案。如讓鑫磊每天早點來幼兒園，多有時間參加戶外運動。關(guān)注和支持鑫磊有益的興趣和愛好，并為之提供方便，培養(yǎng)他的主動性和參與意識；多以積極肯定的態(tài)度來幫助鑫磊樹立自強、自立、自信的信念。
幼兒園大班活動案例分析范例三
隨著天氣的轉(zhuǎn)熱，每天下午的戶外活動孩子們在開心運動的同時又渾身出汗，非常難受。不過今天下午的活動，讓他們充滿了涼爽的感覺。帶領(lǐng)孩子們來到活動場地后，我首先讓他們觀察場地布置：8個盆子兩兩對排，其中四個盆子里裝滿了水�！靶∨笥�，你們知道今天我們要玩什么游戲么？”“運水！”“那么你們知道怎么運水嗎？”桐桐馬上回答說：“用海綿吧！”“可是，老師什么也沒帶來啊。告訴你們吧，今天我們要用小手來運水。你們有信心把水運過去嗎？”“有！”于是，幼兒分成四組，開始了他們的第一次運水。在我的意料之中，一個輪回下來，對面四個盆子里都只有少得可憐的一點點水�！霸趺磿@樣呢？為什么只有這么點水呢？誰來說說看原因？”曹欽說：“老師，我知道了，我們剛才運水的時候，手指都沒有并攏，水都漏掉了�！贝蠹叶急硎举澩�。原因找出來了，又開始第二次的運水。這一次，大家可小心多了，在盛水時都把手指并得緊緊的，跑到對面時，手心里大多都還留有水，比剛才第一次運的水多了很多。大家都開心地叫起來。他們都體驗到了通過自己努力獲得成功的喜悅。而接下來的環(huán)節(jié)讓孩子們更感興趣，要求他們一個接一個地傳遞運水。這下，大家都嘰嘰喳喳地開始討論起來，四組人員都湊在一起商量怎樣才能讓水傳遞到最后一個孩子的手上。第一次的嘗試，都是傳到一半，手上就沒有了水，但是這并沒有讓孩子們灰心，相反的他們的熱情更高了，變換著手法盛水，一個接一個，誰也不敢開小差，地上淌滿了水，孩子們的笑聲沒有停過，我也愉快地加入到他們的運水大隊中。直到游戲結(jié)束，孩子們還在回味著剛才的過程。
一次小小的運水游戲，給孩子帶來的是清涼與快樂，在游戲中孩子們的技能得到了發(fā)展，互相合作的意識也在不斷提高，這不正是我想要的效果嗎！
