大班幼兒專題教育筆記【一】：請慎用獎勵
近段時間一直習(xí)慣用紅五星肯定孩子們良好的行為習(xí)慣，效果還不錯，孩子們能主動整理圖書和玩具，見到老師能主動問好，能自己整理自然角……我暗自高興，決定更多的利用紅五星去激勵孩子的良好行為，讓紅五星發(fā)揮大的作用。看到小思遠吃飯進步了，我會對他說：“表現(xiàn)不錯，送你一顆紅五星！”森煌做操認真了，我會說等會兒找我獎勵一顆紅五星；怡萍午睡安靜了，我送紅五星給她…….
可慢慢地，我發(fā)現(xiàn)孩子們變得有些功利了。吃完飯，我讓禹堯幫助整理桌椅，他轉(zhuǎn)過頭來問我：“有紅五星嗎？子恒幫忙整理鞋子會跑過來問我：“老師，什么時候發(fā)紅五星？美術(shù)課上，為了讓孩子們能認真地、主動地投入到活動中來，也為了進一步激發(fā)上課愛做小動作的孩子的積極性，我告訴孩子們，誰畫得漂亮就獎勵給誰一顆紅五星。不一會，就有幾個孩子拿著自己的作業(yè)跑到我跟前說：“老師，我做完了，給我一顆紅五星好嗎？”孩子們陸陸續(xù)續(xù)都湊過來盯著我手里的紅五星，眼神里充滿了渴求和期待。事情怎么會變成這樣？
仔細想想，問題還是出在我身上，因為每當(dāng)孩子出現(xiàn)良好的行為習(xí)慣時，我總是強調(diào)要獎勵小紅五星給他們，而忽略了孩子行為本身的意義，這讓孩子不知不覺產(chǎn)生了表現(xiàn)好就是為了獲得小紅星的功利心理。孩子年齡小，需要教師多獎賞、多鼓勵，這沒有錯，但如何正確運用獎賞激發(fā)孩子內(nèi)在的動機則需要我們把握，否則這獎賞就會變味。
大班幼兒專題教育筆記【二】：做個幸福的“孩子王”
“你幸福嗎？”是時下流行的一句話。
羅伯特·歐文說：“人類一切努力的目的在于獲得幸福�！鄙頌橐幻變航處煟以谇蟮脗�體生存的同時，也在承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，更無時無刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣，無時無刻不在享受著幼兒教育的幸福。
也許有人會說：幼兒教師就像一個全職保姆，吃喝拉撒睡什么都管，既繁瑣又勞累，有什么幸�？裳裕可踔吝�有些人看不起幼兒教師，認為幼兒教師不需要什么技能，不就是看孩子嗎；也曾有這樣的論調(diào):教不了中學(xué)的教小學(xué)，教不了小學(xué)的去教幼兒園！事實上一名真正合格的幼兒教師，不但要具備全方位的教育技能，還要有強烈的責(zé)任心和愛心，才能滿足幼兒啟蒙教育的需求。身為一名幼兒教師，我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì)，在和孩子們相處的每一個細節(jié)中感受自己的幸福。
一個偶然的機會，我與這所離縣城60里地的鄉(xiāng)村幼兒園結(jié)緣，從縣直園來到這里，成了這里的一名支教老師。有幸結(jié)識這里的孩子，享受他們帶給我的點點滴滴的幸�！�
“愛孩子，真誠對待每一個孩子”這是教師基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠對待每一個幼兒，并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡；有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。班上有個叫文文的小女孩，她智力發(fā)育較慢，語言表達能力差，每天穿得邋邋遢遢，頭發(fā)亂遭遭的，掛著兩條鼻涕來上幼兒園，一走近她就會聞到一股難聞的味道。看著這樣一個孩子，實在難以讓人喜歡。小朋友都跟他叫“傻文文”，很少有人跟她玩。后來我了解到這個孩子的爸爸、媽媽在精神和身體上都有點小問題，所以疏于對孩子的照顧。面對這樣的孩子，我更應(yīng)關(guān)心、呵護他。每天我蹲下身來和她交流，為她洗干凈小手，擦干凈臉。開始時，她還是排斥我，經(jīng)過幾天的接觸，再給她擦臉時眼睛里流露的是對我信任和依賴的眼神。教學(xué)活動時，我會專門為文文準備適合她的操作材料，耐心的指導(dǎo)她，讓她也能體驗到成功。美術(shù)課，文文也粘貼出了美麗的花，我在小朋友面前大大的夸獎了她一番，小朋友們也都給她鼓掌，我看到了，文文笑得很美。漸漸的她開始愛和我交流了，小朋友也和文文一起做游戲了；文文變得干凈了，有時還能聞到點點的香味。有周一我來到幼兒園，文文突然對我說，“張老師，我都想你了”。那一刻，我心里美美噠，一種叫做幸福的感覺在涌動。
夢軒是個乖巧、聽話的小男孩。上課時認真地聽講，活動時也參與，就是不愛說話，臉上也沒有太多的表情。我主動找他說話，他卻很少理我。偶爾和我交流也只是特別簡短的兩句，而且低著頭。我和小朋友的互動好像總與他無關(guān)。但我沒有放棄和他的交流，一如既往的和他“獻殷勤”。一天，我?guī)Ш⒆觽兩蠋�，依然是讓孩子們把小椅子收到桌子底下，然后排隊。每個孩子都快速的把小椅子塞入桌底，雖然每次都是強調(diào)要輕輕的，可每次都是聲音不斷。只見夢軒小心翼翼的把小椅子搬起來，輕輕地塞入桌底下。向我小跑過來“張老師，我是把椅子搬起來放到桌底下的�！碑�(dāng)時，我都有點小激動，這是這個孩子第和我主動說話，我蹲下身抱了抱他，并在大家面前夸獎了他。我的付出和努力沒有白費，孩子的進步是對我大的回報。現(xiàn)在，夢軒不但和我說話了，和小朋友們交流也多了，戶外活動時總能看到他歡跳的身影和可愛的笑臉。
有時覺得幸福其實真的很簡單！
走在街上，遠遠地聽到孩子們親親的一聲“張老師好！”，我頓時感覺幸福。爬高布置環(huán)境，婷婷說“張老師，小心點”趕緊把凳子扶住。我感冒，一說話就咳嗽，依依像小大夫一樣對我說“張老師，你趕快去診所拿點板藍根”；在我系鞋帶時，會有小手輕輕地給我捶捶背。這數(shù)不盡的小事讓我在這樣特殊的待遇面前愜意得無法自持。被孩子們包圍時，這個抱抱我的大腿，那個拉拉我的衣角“老師，你穿上這件衣服真漂亮！”雖然有時衣服上會沾些鼻涕之類的液體，但我還是頓時覺得自己成了童話王國中的公主，美麗而又幸福！
“幸福是什么？”幸福，是孩子母親遇見我，一個勁地說個沒完，夸獎個不停，而孩子卻藏在母親身后，調(diào)皮地和我交換臉色，做出一個個滑稽的鬼臉；幸福，我是為孩子擦去委屈的淚水，孩子給我一個緊緊的擁抱；幸福，是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品；幸福，是孩子揚起笑臉，對我說：“張老師，我喜歡你！”
在我心中好的幼兒教師應(yīng)該是“永遠別把自己當(dāng)老師，而是把自己看成孩子中的一個�！崩瞎袝r會和我調(diào)侃，“你今年幾歲了？”，我會說：“我今年3歲，上小班！”工作中我就是這樣和孩子相處的。永遠帶著童心走進孩子的世界，那么你將是一個永遠讓孩子喜愛的老師。每當(dāng)和孩子在一起的時候，我們象小瘋子一樣亂跑、亂叫、一會哭、一會笑、一會學(xué)小貓、一會學(xué)小兔跳，就算是旁邊有別人也不怕他們笑話，這可能就是幼兒教師與眾不同之處吧，就是因為有顆童心。
如果有人再問我：“你幸福嗎？”，我會說：“心中裝有孩子，幸福就時常伴在左右！”
大班幼兒專題教育筆記【三】：孩子需要寬松度
整天與孩子們相處在一起，他們時時刻刻都會給我們帶來意想不到的驚奇。這不，又到自由戶外活動的時間了，在活動前我一遍又一遍地講了活動時應(yīng)注意的問題，特別在安全方面我著重點了幾個平時非常調(diào)皮的孩子，生怕他們?nèi)浅龅渷�。但是，隨著我的一聲令下，孩子們就像一群快樂的小鳥一樣歡呼著奔向大型玩具。很快，在滑梯的入口處，一下子就聚集了十幾個孩子，他們你推我擠，誰也不讓誰，誰都想第一個爬上去。我急忙跑了過去，還沒來得及說話，澤澤小朋友已經(jīng)第一個沖到了滑梯口。我剛要喊他下來，讓他排好對隊注意活動秩序，但他卻并沒有爬上去，而是站在了滑梯口處，高舉小手大聲說：來來來，先檢票，檢票后才能上車。儼然一副檢票員的樣子。再看別的孩子，有幾個已經(jīng)在熙熙攘攘中自覺站好了隊。這時，我及時表揚了曉澤和排隊的幼兒。于是，其他幼兒也主動排好了隊伍，伸出小手認真地準備檢票上車。你可以上車了。澤澤拍了一下站在入口處第一個小朋友的手。那個孩子高興地爬上了滑梯
我真沒有想到那么混亂的局面，讓孩子們自己會解決得那么井井有條，并且又那么富有想象力和愉快感。平時我們大人讓幼兒遵守規(guī)則，只會說：不要怎么樣，不許怎么樣，不能怎么樣。為幼兒規(guī)定了許多禁令，用意只是為了避免事故的發(fā)生。但是，如果幼兒整天生活在我們大人規(guī)定的生活里，他們會快樂嗎？試想一下，如果我早一分鐘到達活動現(xiàn)場，孩子們就會在我的引導(dǎo)下自覺排好隊或是我強制命令他們排好對，但結(jié)果會怎樣呢？可想而知。他們根本不能想象出那么富有情趣的內(nèi)容。我們都知道培養(yǎng)幼兒的秩序意識的重要性，可在每次遇到具體問題時，我們又總是習(xí)慣性地去代替他們解決，總是不愿放手讓孩子自己去探索，也很少站在孩子們的角度去思考，更少聯(lián)系孩子們的實際生活經(jīng)驗去做。如果再等一分鐘，給孩子們一片自由想象的空間，讓他們自己去探索處理一些簡單的問題，會不會有意想不到的效果呢？
