【#親子教育# #幼兒園個案觀察記錄樣例精選四篇#】認真觀察、分析幼兒在游戲中的行為，能夠幫助教師認識幼兒的認知和社會性發(fā)展等信息，進而采取行之有效的引導(dǎo)策略，幫助幼兒解決問題、提升經(jīng)驗、獲得進步。那么，教師應(yīng)該怎樣做好觀察記錄呢？今天®無憂考網(wǎng)為您推薦了幼兒園個案觀察記錄樣例精選四篇，歡迎大家的參考借鑒。
幼兒園個案觀察記錄樣例精選(一)
觀察地點：班級教室
今天天氣十分不好，下著大雨，不能像平時一樣到戶外活動了。課后孩子們?nèi)ズ人�，上廁所。就是李明聰一個人沒有去，他一個人在走廊不知道做什么，一直往欄桿外面望去。我走過去，他好像被我驚嚇到了一樣，一直對我說：“老師我再也不敢了！”我奇怪了，問他是不是做了什么壞事啦，他又不肯說。我往樓下望了望，這一看不得了了，下面有幾個書包躺在地上，雨水嘩啦啦的往上面流。我趕緊跑到樓下把書包撿起來，由于跑的太匆忙，雨傘沒記得拿淋了一身濕�？吹浇裉彀l(fā)生的事情我想到了上個禮拜發(fā)生的一個未解之謎。想想現(xiàn)在應(yīng)該可以解釋上個禮拜發(fā)生的事情了。
上個禮拜三下午，我讓孩子們?nèi)ツ脮鼫?zhǔn)備回家時，李宣達的書包不見了。奇怪了，早上書包還在呢，下午就不見了呢？我們幾個老師到處都沒找到，后來還是李宣達的媽媽在樓下找到了他的書包。正好那天也下著大雨，書包拿回來以后里面的書本衣服都濕透了，多方打聽都沒得到答案。今天又來一個仍書包事件，我們問李明聰，為什么要把別的小朋友的書包扔下樓？剛開始時他一句話都不肯說，后來在我們老師的耐心引導(dǎo)下，他終于開口了，因為小朋友都不肯跟他玩，他不開心。他覺得扔書包是一件很好玩的事情。上個禮拜李宣達的書包也是他扔，原因也很簡單，那就是他們倆鬧矛盾了。
面對他這種情況我們老師采取了以下措施來幫助他
措施：
1、提高幼兒的認識。我在幼兒園經(jīng)常與他單獨談話，讓他明白什么是對的是么是錯的，一個好孩子什么該做什么不該做，并抓住有利時機，積極鼓勵他做一些事情，并適時地表揚他。
2、與家長取得共識，對幼兒的教育要靠家庭、社會的支持幼兒才能健康地成長，我經(jīng)常與他的媽媽交換意見，讓他們了解幼兒在學(xué)校的情況，并請他們積極配合老師，在家中也要多多引導(dǎo)幼兒，讓他知道什么事情是對的，什么事情是不對的，什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，加強他這些方面的培養(yǎng)，有什么不明白或不開心的事情可以跟老師說，不要通過這種偏激的行為來得到快樂或是發(fā)泄不滿。
3、通過與幼兒交談、鼓勵、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，李明聰知道自己錯了，還主動提出要跟老師說對不起，他明白自己錯了，當(dāng)天晚上還在媽媽的幫助下打電話跟老師說他知道錯了，下次一定改正，要做個好孩子，好學(xué)生�？吹竭@樣子的他，我們老師都很開心，期待他更好的表現(xiàn)！
幼兒園個案觀察記錄樣例精選(二)
觀察記錄：
xx小朋友雖然上的是中班，但是他因為之前沒有進過幼兒園生活，也沒有小班的學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗，他進班時候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣。每一天哭鬧著說要媽媽，但經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)適應(yīng)，xx小朋友要媽媽的時間減少了很多，但有時也會不固定的哭鬧一陣，透過觀察我發(fā)現(xiàn)他個性喜歡問一些能得到老師肯定回答的問題，從而獲得一種心理安慰。如：“老師，我吃完這頓飯媽媽就來接我了，對吧？”每次得到老師的肯定，他的情緒就會穩(wěn)定下來，去做自我的事情。有的時候他要做每件事之前都習(xí)慣問我們一下，得到肯定答案之后，他就會去安心游戲?qū)W習(xí)。
觀察分析：
他雖然行為時小班幼兒的行為，但是他也具備了中班幼兒的思維潛力，就喜歡用一些肯定的回答來滿足自我的心理，尋求一種心理安慰。在加上他是在中班，因為中班幼兒基本都適應(yīng)了幼兒園的生活，不會哭鬧，他也就少了受外界因素的影響，一個人哭鬧不成氣候，就需要得到肯定的答案來滿足自我。
教育措施：
我們利用語言的反復(fù)強化來幫忙幼兒進行自我心理的調(diào)整，利用一些“個性化”的應(yīng)答，抓住他喜歡問問題的個性特點，間接地與我們教師進行互動，以獲得心理及情感需要的滿足，進而緩解分離焦慮。抓住他的個人特點，有針對行的采用適合他的引導(dǎo)方法，讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境。
教育效果：
此刻他能夠快樂地與其他幼兒一齊學(xué)習(xí)生活了，問問題的次數(shù)也減少了許多。
幼兒園個案觀察記錄樣例精選(三)
背景：民間童謠的傳播在很大程度上是通過游戲方式實現(xiàn)的。我們可以通過童謠的游戲化、情景化和生活化激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。小班幼兒喜歡游戲，在運動中創(chuàng)設(shè)游戲化的情境讓幼兒參與活動，通過童謠的輔助作用讓幼兒快樂起來，動作也得到發(fā)展。
事件：
片段一：《搬雞蛋》
在《搬雞蛋》開始時，教師在熱身結(jié)束后孩子們就開始了游戲，呂嘉禾在搬雞蛋的時候一直在看別的朋友游戲，自己卻不游戲，她在看到好朋友搬雞蛋很開心的時候，她去找王易凡說話：王易凡，你能和我一起玩嗎？只見王易凡拉著呂嘉何的手來到放著“雞蛋”的框子旁邊，對她說：“你看，這里有很多的雞蛋寶寶，你可以自己搬到雞媽媽的家里”，說完她就自己去玩了。
片段二：我們是雞媽媽
在游戲時突然聽到小寶喊了起來：“倪老師，你快來看呀，這里有個雞媽媽”。他一喊好多朋友都來了，都喊著：“雞媽媽，你好”，游戲被中斷了，沒有朋友在搬雞蛋了，我就對他們說：“雞媽媽在等著你們幫她搬雞蛋呢，不然天就要黑了，大家快點去幫忙吧”，說完這話，孩子們又開心的去游戲了。
分析：
1、游戲中通過童謠的創(chuàng)設(shè)讓幼兒進行運動，運動中發(fā)現(xiàn)有個別幼兒不知道應(yīng)該怎么去游戲，但是幼兒知道去尋找同伴的幫助，以便順利的進行游戲。
在出現(xiàn)這樣的情況下，教師可以用兒歌來豐富活動，讓幼兒知道游戲的玩法，這樣活動會更加的有趣。
2、幼兒被游戲中的環(huán)境因素所影響，在孩子喊到：雞媽媽的時教師可以及時的關(guān)注，并且引導(dǎo)幼兒繼續(xù)順利的進行游戲，在游戲中教師應(yīng)該對游戲環(huán)境有個介紹，讓幼兒有目的性的去游戲，比如說：今天雞媽媽請我們幫忙搬雞蛋，我們要一邊念兒歌一邊搬哦，不然會找不到雞媽媽的家，還可以對幼兒的游戲有些任務(wù)提示：可以是顏色，也可以是數(shù)量，這樣幼兒的運動積極性就會更有趣了，活動的參與度也會更高。
幼兒園個案觀察記錄樣例精選(四)
一、觀察記錄
不知道為什么，我們班許多孩子做事都缺乏信心，膽子很小，總覺得自己什么也做不好。比如，南南小朋友不敢將自己的畫貼在作品欄，怕別人說他的畫丑；在畫命題畫時遲遲不肯下手，就怕自己想的不好，畫的不好。老師要批評，有幾個女小朋友畫畫時總是遮遮掩掩的。今天晨間談話時我將南南小朋友在家里畫的畫拿出來讓小朋友欣賞。并獎勵他一顆五角星，鼓勵其他幼兒課間也多畫畫，想畫什么就畫什么。果然不出我所料，他們畫出了許多活潑生動的畫面。大多數(shù)是自己喜歡看得動畫片：喜洋洋和灰太狼、大耳朵圖圖……一個平時畫畫很差的小朋友也畫了爸爸媽媽在家的時候，構(gòu)圖也不錯：父母在吃點心、喝茶，左邊畫了一個盆架，上面還有一盆花，右上仿還畫了一個空調(diào)，左下方有一個柜子，上面放著微波爐……還有我意想不到的……
二、案例分析
我發(fā)現(xiàn)小朋友在一種寬松的氛圍中，所畫的自愿畫都非常富有童趣，是他們對生活的一種體驗表現(xiàn)。我鼓勵孩子們多感受、多觀察、多表現(xiàn)，所以課間的時候許多小朋友都向我來要紙，自有發(fā)揮，畫自己想的故事。老師的表揚和鼓勵使孩子們有了更大的積極性、興趣。在他們遇到困難的時候也及時給予幫助：有的幼兒喜歡用蠟筆來直接勾勒輪廓，有的幼兒不喜歡涂色，還有的幼兒較細心、就喜歡用鋼筆、水筆線描畫。平時在美術(shù)活動中的統(tǒng)一要求今天都不在存在。我讓孩子們自愿畫畫，選擇自己喜歡的繪畫方式，畫好后讓他們將自己的作品貼到展示板上，讓同伴交流欣賞。老師適當(dāng)?shù)慕o予評價，評價中幾乎沒有批評。當(dāng)他們被得到了肯定，他們的自信心增強了，對繪畫活動也越來越感興趣了，從而孩子們的想象力和創(chuàng)造力也得到發(fā)展了。
