幼兒園小班教養(yǎng)筆記【1】:老師要和孩子交朋友
以前,每當(dāng)別人問我當(dāng)好一名幼兒老師,基本要什么的時候,我都會毫不猶疑回答:“細(xì)心、耐心、愛心!笨纱丝涛乙由弦稽c:童心也是不可缺少的,個性是應(yīng)對年齡越小的幼兒。因為我此刻擔(dān)任的班級是小小班,在與他們相處的一個段時間里,我深深地體會到了這一點。
當(dāng)我第在新生開放日那天看到那些小不點,我就喜歡上了他們.看著他們天真無邪的笑容,我當(dāng)時就跟自己說:“我必須會好好地保護(hù)他們、疼愛他們。”開學(xué)之后,在我們老師細(xì)心照顧、耐心教導(dǎo)、愛心呵護(hù)下,他們都基本上雖然適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的時候,家長跟我反映了一些狀況:幼兒早上都不是很愿意上學(xué)。聽完家長的狀況,我進(jìn)行了反思,但是我還是找不到問題出此刻哪里。就在我感到百般無奈的時候,家長的一句話又給了我啟發(fā):“郭老師,我們東東說昨日你跟他玩皮球玩得很開心,所以他這天要早點上幼兒園玩皮球!闭媸且谎泽@醒夢中人,我開始能找到一點頭緒了:可能是因為剛開學(xué)不久,我們只是顧著幫忙他們適應(yīng)環(huán)境,讓他們不哭不鬧就行,忽視了他們的童心—愛玩,沒有陪他們玩。加上他們年齡偏小,交往潛力較差,很多小朋友都只是顧著自己玩玩具,不懂得找朋友一齊玩,所以他們就覺得幼兒園是個沒趣的地方,老師也是個沒趣的人。
為了證實我的推測是對的,我在之后的日子里開始和他們進(jìn)行一系列的玩:在操場上和他們一齊賽跑;在他們玩滑滑梯時,我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時候,我就當(dāng)龍門;在他們開火車時,我就當(dāng)火車頭;在玩游戲《老狼老狼幾點鐘》時,我就是追捕他們的“大灰狼”.
幼兒園小班教養(yǎng)筆記【2】:個性孩子,個性對待
甜甜是一個比較個性的女孩,不愿與小朋友交往,也不愿與老師交流;
更不愿參加幼兒園的各項活動。
下午,孩子在區(qū)域角內(nèi)活動,甜甜也不看小朋友玩,只靜靜地坐在自己的位置上,于是我走過去:“甜甜跟小朋友一齊去玩呀!彼龘u搖頭。你看小朋友玩的多開心呀,你也去吧!我繼續(xù)努力勸說她?伤是不愿。來,跟老師一齊過去玩,我拉著甜甜想讓她進(jìn)入活動,可還沒走幾步,她就哭起來,嘴里說:“我不要玩,我不要玩!
針對這種狀況,進(jìn)行了家訪,得知甜甜從小由奶奶帶,爸爸媽媽雖然也在身邊,但工作較忙,平時不大管教孩子,而甜甜也個性依戀奶奶。我利用戶外活動時,有意識地多與她交流。到她的身邊,問問她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運用親切的語氣和她說話,并利用一些輔助性的舉動來加強幼兒的親切感,如拍拍她的小手、摸摸她的頭等,讓甜甜感到老師也是喜歡她的,讓她感到老師的關(guān)愛,慢慢地學(xué)會愿意與老師交談。發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說話了,就立刻表揚,讓她意識到與小朋友交往是一件快樂的事情。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及時表揚她,讓她在孩子面前樹立起自信心。主動創(chuàng)造讓孩子合群的條件,不行,二次,二次不行,三次四次我想總有成功的一天。
幼兒園小班教養(yǎng)筆記【3】:孩子是鏡子
這天,在午睡室,小朋友起床時,大家都擠在小床的走廊里,幼兒有的在穿鞋,有的在聊天。我急著幫一些動作慢的小朋友,就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到,身體沒把握好平衡,打了個趔趄。就聽寧寧說了一句:“沈老師,你要留意呀,走路的時候要看好,別摔跤!”
看著孩子半是責(zé)備,半是擔(dān)心的樣貌,不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才一個學(xué)期,有時還會不肯來上學(xué),有時還會哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心我們,就像我們關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話,不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎?
模仿是小班幼兒的年齡特點,但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調(diào),還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會注意我們的每一個變化,有時還會很天真地請父母都來學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服,甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里,老師的每一個動作和表情都是對的,都是好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說話的語氣,和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話,一個動作,都會讓幼兒成為模仿的對象,并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關(guān)心,孩子們就會關(guān)心我們,我們對孩子粗暴,孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現(xiàn),孩子就用自己的行為來回報我們。
我們是孩子的榜樣,孩子是我們的一面鏡子,在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行!
幼兒園小班教養(yǎng)筆記【4】:老師和孩子需要溝通
幼兒園處于孩子成長的懵懂期,調(diào)皮、好動、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個時期的孩子,不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理,更重要的是對孩子要有無限的愛,否則,還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的,可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時候我都向家長介紹老師的工作是非,嵥楹颓遑毜,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù),所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段,從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。
如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛,比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是非常辛苦的,一天8個小時都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動,自己的業(yè)余時間非常少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400,對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個精神存在物,他一出生就蘊含著強大的精神能量,并按照自己的成長規(guī)律成長,我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維必須依據(jù)形象生動的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數(shù)字1、2、3的實際意義,對于他們來說理解起來就很困難。所以,在教學(xué)中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言,使用簡單不會讓孩子混淆的概念,運用生動形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱,什么知識都要通曉一二,要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力,包括穿著,怎么樣穿著得體,讓小朋友喜歡又符合教師的身份,這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達(dá)能力也很重要,要有較強的溝通能力,幼教是家長和孩子之間的橋梁,對小朋友說話要簡練,聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導(dǎo)意義,對孩子的評價措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為幼兒教師,我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程,而不是一個智力成長過程,智力成長是附著在心理成長之上的。再有,愛和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解,同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由,這對于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎(chǔ)!
幼兒的學(xué)習(xí)活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調(diào)動和運用已有的經(jīng)驗,并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了,讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡單,其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗遷移到社會生活中去。