小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《飲湖上初晴后雨》原文、知識(shí)點(diǎn)及教案
時(shí)間：2020-01-02 11:57:00 來(lái)源：無(wú)憂考網(wǎng) [字體：小 中 大]小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《飲湖上初晴后雨》原文
飲湖①上初晴②后雨水光瀲滟③晴方好④，山色空蒙⑤雨亦奇⑥。
欲把西湖比西子⑦，淡妝⑧濃抹⑨總相宜⑩。
譯文：
晴天，西湖水波蕩漾，在陽(yáng)光照耀下，光彩熠熠，顯得美極了。下雨時(shí)，遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常壯麗的。如果把美麗的西湖比作美人西施，那么無(wú)論淡妝濃抹，她總是顯得那么美麗。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《飲湖上初晴后雨》知識(shí)點(diǎn)
注釋：�、亠嫼涸谖骱巷嬀啤：负贾菸骱�。
�、诔跚纾浩鸪蹰_(kāi)始放晴。晴，一作“睛”。
�、蹫囦伲翰ü忾W動(dòng)的樣子。
�、芊胶茫赫@得美。
⑤空濛：形容細(xì)雨迷茫的樣子。謝玄暉詩(shī)：“空濛如薄霧”。濛，一作“蒙”。
⑥奇：美妙，與詩(shī)中“好”同義。
�、呶髯樱何魇呵飼r(shí)代越國(guó)有名的美女。
�、嗟瓓y：淡雅樸素的妝飾。
�、釢饽ǎ簼馄G華麗的打扮。抹，涂脂抹粉。
�、庀嘁耍阂诧@得十分美麗。
創(chuàng)作背景：
蘇軾于神宗熙寧四年元七年（公元1071—1074年）在杭州任通判，曾寫(xiě)下大量有關(guān)西湖景物的詩(shī)。這一首作于熙寧六年（公元1073年）夏天的游玩后。
作者簡(jiǎn)介：
蘇軾（1037—1101年），宋代文學(xué)家。字子瞻，一字和仲，號(hào)東坡居士。眉州眉山（今屬四川）人。嘉祐（宋仁宗年號(hào)，1056～1063年）進(jìn)士。曾上書(shū)力言王安石新法之弊，后因作詩(shī)諷刺新法而下御史獄，貶黃州。宋哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州，官至禮部尚書(shū)。后又貶謫惠州、儋州。多惠政。卒謚文忠。學(xué)識(shí)淵博，喜獎(jiǎng)勵(lì)后進(jìn)。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。其文縱橫恣肆，為“唐宋八大家”之一。
其詩(shī)題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”。又工書(shū)畫(huà)。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂(lè)府》等。蘇軾在詩(shī)、文、詞、書(shū)、畫(huà)等方面，在才俊輩出的宋代均取得了登峰造極的成就。是中國(guó)歷少有的文學(xué)和藝術(shù)天才。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《飲湖上初晴后雨》教案
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀“亦、妝”兩個(gè)生字，借助有關(guān)注釋，結(jié)合課外資料，正確理解重點(diǎn)詞語(yǔ)以及詩(shī)句的意思。
2、能入情入境地朗讀全詩(shī)，并背誦。
3、體會(huì)詩(shī)人奇妙的想象和貼切的比喻。感受西湖之美。
4、培養(yǎng)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀了“亦、妝”兩個(gè)生字。正確、流利、有感情的背誦古詩(shī)。
2、逐步掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)詩(shī)的意境。
2、培養(yǎng)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，由景入詩(shī)。
1、俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。”你去過(guò)杭州嗎，今天就讓我們一起去欣賞西湖的美景吧。
�。ㄕn件播放西湖的美麗圖片）
2、觀賞了西湖的美景，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)西湖留給你怎樣的印象，有什么感受？
3、導(dǎo)入課題：是呀，西湖是一首詩(shī)，一幅畫(huà)，一個(gè)美麗的故事。宋代詩(shī)人蘇軾在杭州為官時(shí)，除了造福百姓，也被西湖的美景深深地陶醉，寫(xiě)下了不少贊美的詩(shī)篇。我們今天要學(xué)的就是他寫(xiě)的描寫(xiě)西湖的經(jīng)典名篇《飲湖上初晴后雨》。這也是一首寫(xiě)景狀物的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
4、從課題中你知道了什么？從哪里知道的？懂了題目的意思再讀題目。
二、自主讀詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自由地讀讀這首詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、出示生字卡片，生自主交流識(shí)記生字“亦、妝”。
3、同桌互相讀，要認(rèn)真聽(tīng)別人讀，若讀錯(cuò)了要當(dāng)小老師教讀。
4、師檢測(cè)讀書(shū)情況，抽生讀并評(píng)價(jià)。
5、請(qǐng)學(xué)生試著用以前讀詩(shī)的方法自由讀出詩(shī)的韻味。
6、古人讀詩(shī)，搖頭晃腦，非常有韻味，一起來(lái)讀出詩(shī)的節(jié)奏美。（出示課件）
7、咱們以前學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，相信你們已經(jīng)掌握了很多理解詩(shī)意思的方法。請(qǐng)介紹一下（借助注釋、查閱資料、查字典、問(wèn)同學(xué)等）
8、學(xué)習(xí)小組合作，用以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法弄懂詩(shī)句的意思。師隨機(jī)點(diǎn)撥。
三、品讀詩(shī)句
1、感受晴天西湖的秀美。
�。�1）詩(shī)中哪一句寫(xiě)出了晴天西湖的美景？（課件出示句子）
（2）讀詩(shī)想象畫(huà)面：水光瀲滟是什么樣子的？（欣賞課件）生說(shuō)畫(huà)面。
�。�3）引導(dǎo)生用別的詞來(lái)表現(xiàn)（波光粼粼、銀光閃閃等）
�。�4）夏日，如果你和詩(shī)人來(lái)到西湖蕩舟游玩，除了看到波光粼粼的湖面，還會(huì)看到什么？引導(dǎo)生說(shuō)句子。（魚(yú)，荷花等）
（5）看到這么美的湖光山色，你想怎么夸晴天的西湖？詩(shī)中用了哪個(gè)字概括？板書(shū)晴好
（6）假如你此時(shí)泛舟湖上，你的心情怎樣？想象畫(huà)面把這種感覺(jué)帶進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)。（抽生讀|、齊讀等）
2、感受雨中西湖的神奇
過(guò)渡：正當(dāng)詩(shī)人被西湖晴天的美景深深吸引的時(shí)候，這時(shí)下起了蒙蒙細(xì)雨，哪句雨了雨天的景色（課件出示山色空蒙雨亦奇）
（1）生理解“亦、奇”的意思。板書(shū)雨奇
（2）理解“空蒙”。西湖的群山在云霧迷茫時(shí)，又會(huì)是怎樣？讓我們來(lái)欣賞一下。
�。�3）生用完整的句子談畫(huà)面。（下起了雨，西湖的群山朦朦朧朧，隱隱約約，如同神話中的仙境，好象批上一層薄薄的輕紗。生讀出想象的畫(huà)面師適時(shí)指導(dǎo)。）
�。�4）師引讀詩(shī)句
因?yàn)橛杏�，西湖的柳枝更柔美了，�?shī)人不禁吟誦：生接讀。
因?yàn)橛杏辏骱男』ǜr艷了，詩(shī)人不禁贊嘆：生接讀。
因?yàn)橛杏�，西湖的小草更嬌嫩了，�?shī)人不禁感嘆：生接讀。
小結(jié)：西湖晴天的景色恰恰好，雨天的景色也很奇特。如此美景難怪詩(shī)人心情大好。男生陽(yáng)光、開(kāi)朗讀晴天的詩(shī)句，女生柔情似水讀雨天的詩(shī)句。
�。�5）練習(xí)說(shuō)比喻句。這么迷離的西湖，你想把她比作什么？用“好像、仿佛、如同”等說(shuō)一說(shuō)。
四、揣摩語(yǔ)言，感悟詩(shī)情。
1、詩(shī)人把西湖比作什么？請(qǐng)齊讀后兩句。（課件出示后兩句）
2、介紹西子。西子即西施，是春秋時(shí)代越國(guó)的美女。（出示課件）所以今天很多人把西湖又叫做西子湖或西子姑娘。
3、淡妝指的西湖什么時(shí)候的景色，那濃抹又是什么時(shí)候？淡妝或濃抹適合西子姑娘嗎？書(shū)上用了一個(gè)什么詞？總相宜是什么意思？
4、一個(gè)美妙而貼切的比喻，寫(xiě)出了西湖的神韻，西施無(wú)論略施粉黛還是濃妝艷抹都是那么楚楚動(dòng)人，西湖無(wú)論是晴天還是雨天，無(wú)論春天還是秋天都如此神齊美麗，所以詩(shī)人如此感嘆，生接。
五、誦讀古詩(shī)，升華感情。
1、讓我們和蘇軾一起坐在船上，快樂(lè)的感受著這如詩(shī)如畫(huà)的美景吧，齊讀古詩(shī)。
2、同學(xué)們，讀詩(shī)就是和詩(shī)人一起體驗(yàn)，一塊創(chuàng)作，讓我們和蘇軾一樣帶著醉意，讀。
3、練背。贊美西湖的詩(shī)句不勝枚局，但是蘇軾對(duì)西湖的贊美是無(wú)人能比的，讓我們把著千古名句永遠(yuǎn)記在心間吧。請(qǐng)同學(xué)們齊背古詩(shī)。
六、拓展閱讀《曉出凈慈寺送林子方》課件出示。
七、作業(yè)：
搜集描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。提示自學(xué)古詩(shī)方法。一讀通、二明意、三悟情。
