蘇教版：小學(xué)三年級語文《鹿和狼》原文
一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機(jī)會(huì)對鹿下毒手。那時(shí)森林里大約有四千只鹿，人們要時(shí)刻提防狼的暗算。當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死�。他們組成了狩獵隊(duì)，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一個(gè)跟著一個(gè)，哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉6千多只。
凱巴森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只�？墒�，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
人們做夢也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘；同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?br>
蘇教版：小學(xué)三年級語文《鹿和狼》知識點(diǎn)
字：蔥、透、捕、病詞：歌唱、嬉戲、血泊、寧靜、饑荒、饑餓、糟蹋
重點(diǎn)句子：
1、一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機(jī)會(huì)對鹿下毒手。
2、當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死�。他們組成了狩獵隊(duì)，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一個(gè)跟著一個(gè)，哀嚎著倒在血泊中。
3、一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。
4、人們做夢也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘；同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。
5、而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?br>
蘇教版：小學(xué)三年級語文《鹿和狼》教案
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握多音字“提”和“難”。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
2、展開小組討論，對課文內(nèi)容進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生懂得不僅要關(guān)愛、救助動(dòng)物，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助文中相關(guān)句子以及具體的數(shù)字，體會(huì)狼被捕殺前后，森林以及森林中鹿群的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過第四自然段的描寫，聯(lián)系上下文，理解森林被糟蹋、鹿群遭毀滅與狼被捕殺之間的關(guān)系，體會(huì)出保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們肯定都聽過或者讀過許多的童話故事，那么，在這些童話故事中，狼和鹿這兩種動(dòng)物給你留下了怎樣的印象呢？
學(xué)生交流。
2、初讀課文
師：今天，我們要學(xué)習(xí)的故事與同學(xué)們平時(shí)對狼和鹿的認(rèn)識不太一樣，同學(xué)們想知道是怎么回事嗎？那么，就讓我們用自己喜歡的方式讀一讀課文吧。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
師：課文讀完了，誰來說一說課文里講了狼和鹿的什么事呢？
學(xué)生談自己的理解。
3、再讀課文
師：同學(xué)們剛才說的都很好，今天我們就來深入地學(xué)習(xí)一下這篇課文。下面，我想找同學(xué)讀一讀課文，誰想展示一下你的朗讀水平？（教師找四名同學(xué)準(zhǔn)備朗讀）在他們朗讀時(shí)，大家要認(rèn)真聽，把你聽懂的部分畫出來，如果有不懂的地方做上記號，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
學(xué)生讀課文。
師：有了收獲與同學(xué)分享是幸福的，相信同學(xué)們現(xiàn)在都有了很多的收獲，先和你身旁的小伙伴說說你讀懂了什么，有什么不懂的，同桌先解決一下，如果解決不了，再全班同學(xué)共同解決。
學(xué)生小組交流。教師巡回。
師：現(xiàn)在誰想把你的收獲和大家說一說？
全班交流。
4、預(yù)設(shè)學(xué)生交流結(jié)果。
第一段：
�。�1）一百多年前，凱巴伯森林的美麗。
�。�2）鹿要時(shí)刻提防狼的暗算。
第二段：
�。�1）體會(huì)當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死恰?/p>
�。�2）居民們殺了很多狼。
�。�3）兇殘的狼到底該不該殺？
第三段：
�。�1）鹿群成災(zāi)后森林的景色。
�。�2）究竟是什么原因使鹿的生存環(huán)境破壞了。
第四斷：
�。�1）為什么狼是“功臣”？
�。�2）為什么鹿是“罪魁禍?zhǔn)住�？究竟是誰造成的？
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
6、依據(jù)板書，梳理整篇課文。
師：當(dāng)?shù)鼐用裨趹K痛的教訓(xùn)中明白了這一點(diǎn)，但是在其他地方像狼和鹿這樣的悲劇還在不時(shí)地發(fā)生者。比如：人類用農(nóng)藥殺死田里的害蟲，導(dǎo)致許多鳥類失去食物來源紛紛死去。還有人類濫砍濫伐，導(dǎo)致水土流失，這樣就造成多處洪水災(zāi)害。你們從中明白了什么呢？
學(xué)生交流。
7、總結(jié)：
沒錯(cuò)，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡是我們每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任，其實(shí)自然界中生物之間它們是相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，我們?nèi)祟惐仨氉鹬厣锝绲倪@一客觀規(guī)律，來維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。我們希望狼和鹿的悲劇不再重演，我們期盼所有的生命都能永久和平。課下請同學(xué)們把這個(gè)故事講給其他人聽，讓他們也加入到保護(hù)生態(tài)平衡的隊(duì)伍中來，好嗎？
8、課后拓展：
課后搜集一些有關(guān)自然界生物之間相互制約，相互聯(lián)系的資料，開展“不能破壞生物鏈”的主題班會(huì)。
