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初二上學(xué)期語文第三單元復(fù)習(xí)提綱篇一
《故宮博物院》
大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。讀者既從中獲得了對故宮的一般性了解，又對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。
課文第1段交代了故宮的位置及歷史沿革，使讀者對故宮產(chǎn)生整體印象。它地處“北京的中心”，是“城中之城”，即可讓人看到故宮的規(guī)模之大，以及地位之非同尋常;故宮又叫“故宮博物院”，是著眼于它的豐富的收藏品而言的;它是“我國現(xiàn)存的大完整的古代宮殿建筑群，有五百多年歷史”，這就突出了故宮在今天所具有的獨一無二的歷史意義。
第2段統(tǒng)觀故宮全局，先大筆勾勒出紫禁城的整體布局，然后指出故宮的特點：故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。后文對故宮各建筑物的介紹就充分體現(xiàn)了故宮的上述特點，而故宮的這些特點和它本來是封建帝王的居住地，是大一統(tǒng)封建帝國的象征相適應(yīng)的。下面就根據(jù)課文從幾方面來看故宮的特點。
宏大壯麗：
紫禁城的城墻十米多高。
宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護城河。
三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。
太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌�！媸�12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
建筑精美：
河上是五座精美的漢白玉石橋。
臺基有三層，每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍鳳流云……
方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。……梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔霧，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。
殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個大圓鎏金寶頂，輪廓非常優(yōu)美。
紫禁城布局統(tǒng)一體現(xiàn)在很多地方：紫禁城東西南北各有一座城門;城墻的四角上，各有一座角樓;三大殿規(guī)模不同，用處不同，而從外觀上看屬同一組建筑;紫禁城前后兩大部分的建筑基本上相對稱，如三大殿和后三宮遙相呼應(yīng)。
至于故宮所具有的獨特的我國古代建筑藝術(shù)風(fēng)格則在建筑材料、彩畫、雕飾及建筑物式樣上都很明顯地表現(xiàn)了出來。如漢白玉石橋、漢白玉欄桿、琉璃瓦、紅色大圓柱、金瑣窗、朱漆門、龍鳳雕飾、太和殿民族味道濃郁的造型等。故宮在北京城的中軸線上，三大殿在故宮的中軸線上，這種嚴(yán)整的布局，以及同組建筑物之間講究同中有異、不同組建筑物之間講究對比與呼應(yīng)，使得故宮的布局嚴(yán)整而不失于死板，這都是我國傳統(tǒng)審美觀的表現(xiàn)。
課文以三大殿中的太和殿作為重點，詳細(xì)介紹了它的方位、外觀、內(nèi)部裝飾以及功用，這樣，讀者既對故宮的“心臟”——太和殿有了比較全面的了解，又能夠由點到面，對故宮的整體特點產(chǎn)生比較深刻的印象。所以，后面雖然對中和殿、保和殿、后三宮等建筑一筆帶過，但讀者因此而獲得的鮮明印象井不會模糊。文章后一段寫在故宮北門對面的景山高處望故宮，人們會不由自主地對這“宏偉的建筑群”“和諧統(tǒng)一的布局”發(fā)出驚嘆，既呼應(yīng)前文，同時也正是讀者此時的由衷感受。
在安排說明次序時注意到：
1、著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為中國，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和武英殿、文華殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫來井然有序，條理分明。
2、總說和分說相結(jié)合。在逐一介紹各個宮殿之前，先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點，然后以保和殿后面的小廣場為界，把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分，分別加以介紹。后一段，借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者對這個建筑群總體和局部的特點，獲得明確、完整的印象。故宮中的每個宮殿也有它的總體構(gòu)造和組成部分，課文一般也是按先總后分、先外后內(nèi)的順序加以介紹，即先寫它的外觀，再寫它的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)，有的接著還介紹它的用途，說明它的象征意義。
初二上學(xué)期語文第三單元復(fù)習(xí)提綱篇二
《橋之美》
一、作者吳冠中是當(dāng)代畫家，可在課外查閱他的美術(shù)作品，大致了解作者的藝術(shù)風(fēng)格，以幫助自己更好地理解作品中所表達的審美觀點。
二、將此文與《中國石拱橋》作比較，可以從表達方式及給人的閱讀感受的不同兩方面進行比較。
三、有不少語句蘊涵豐富，要反復(fù)誦讀揣摩。
1、凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美。
這句話出現(xiàn)在文章的結(jié)尾處，起到總結(jié)全文的作用�！胺彩恰币辉~拓寬了橋的范圍，通常人們認(rèn)為橋與水相聯(lián)，起到方便交通的作用。但是作者這里所提及的橋，不僅包含了與水有密切聯(lián)系的橋，也有虛幻的橋，如鵲橋，當(dāng)然還包括其他類型的橋，如立交橋。那么只要“起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象”，就具備了橋的美。這里的“關(guān)鍵”一詞限制了橋除了起到應(yīng)有的作用之外，還有些恰到好處的意思。這當(dāng)然是指在畫家眼中的橋的美的特色，也讓我們懂得了如何發(fā)現(xiàn)、欣賞、品味“橋之美”，無形中提高了我們的藝術(shù)欣賞水準(zhǔn)。
2、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了深呼吸，透了一口舒暢的氣。
其實，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。
3、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂!
楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感�！皸盍�，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂”，是強調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。
4、無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。
這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯;同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。
5、田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。
初二上學(xué)期語文第三單元復(fù)習(xí)提綱篇三
《蘇州園林》
一、整體感知
是葉圣陶先生為一本蘇州園林圖片冊寫的序。作者從游覽者的角度出發(fā)，對蘇州園林的共同特征作了高度的綜合、概括，使讀者從中得到全面而明確的蘇州園林知識：先用高度概括的語言綜合說明了蘇州園林的共同特征，再用較多筆墨分項說明蘇州園林在四個大的方面的具體特征，后用簡潔的語言點明蘇州園林細(xì)部的特征。作者為了講清蘇州園林的狀貌，傳出其神韻，還在說明的同時，適當(dāng)穿插了一些描寫和議論。從而帶領(lǐng)讀者清楚地把握了蘇州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。
二、學(xué)法引導(dǎo)
這篇課文的語言相當(dāng)?shù)浞�，因此學(xué)習(xí)前要精讀課文，感受課文的意蘊并提高審美情趣：
一種是音樂引導(dǎo)法�！敖ㄖ悄齽拥囊魳贰�。學(xué)習(xí)可以嘗試以音樂來解讀建筑，選擇你認(rèn)為合適的古典音樂配樂朗讀，這樣，比較容易進入情境。
另一種方法是情景引導(dǎo)�？梢杂^賞有代表性的園林圖片、錄像資料，對其中的“亭”、“臺”、“軒”、“榭”、“花草樹木的配合”形成一個直觀的認(rèn)識，有助于體味作者在美的欣賞中闡述的一系列深刻的美學(xué)見解。
三、審美鑒賞
情文并茂的圖畫美：
讀《蘇州園林》，如展開一幅古樸典雅的畫卷。文中描寫性詞語有限，但表現(xiàn)力極強。如“重巒疊嶂”寫出了園中假山突兀而起，層層疊疊的景象;“蔓延”一詞寫出了爬山虎或薔薇的繁茂，且頗有“紅杏出墻來”的詩意;“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣”，則突出了園林生意盎然的典雅風(fēng)韻，只幾筆便勾勒出了一個令人向往的意境，并深含著欣賞者的感受，可謂情文并茂，意蘊深遠。
