【篇一】
《尊重幼兒建立平等的師生關(guān)系》
作為一名幼教工作者要和孩子建立友好的平等關(guān)系，對于促進幼兒發(fā)展有至關(guān)重要的意義。而尊重幼兒是建立這種關(guān)系最重要的前提，要尊重幼兒我們教師應(yīng)該做到三要三不要：
一要耐心的去了解幼兒，不要主觀武斷。尊重幼兒，就要努力做到不武斷的批評或否定他們的想法和做法，不簡單粗暴的指責幼兒，而是了解事情的來龍去脈，再給與幫助和指導(dǎo)。
二要經(jīng)常蹲下來和幼兒平視，不要總是居高臨下，蹲下來平視幼兒，傾聽他們的心聲，對孩子來說是一種極大的關(guān)系和理解，是孩子能夠接受的一種愛護。當我們蹲下來用心傾聽
孩子們的心聲，會發(fā)現(xiàn)一片完全不同于成人的、純凈而多彩的天空，如果我們總是站著面對孩子們，那么，我們與孩子的距離，就不是身高上的差距，而是兩代人之間的代溝。是心與心之間不能溝通的障礙。當我和幼兒交談時，我總是自己蹲下，傾聽他們的心聲，幫他們來解決問題。當我需要孩子幫助時，我也總是用商量的語氣征求他們的意見，還要真誠的說“請”“謝謝”。我從不以一個高高在上的形象自居，也不為了維護所謂'師道尊嚴‘而固執(zhí)己見，只要孩子說的對，我就采納，就改正。
三要一碗水端平，不要偏愛。每個幼兒都需要老師的愛，教師應(yīng)讓每個幼兒都感到老師的愛。這樣才無愧與老師的稱號。為了做到這一點，我利用各種機會主動親近各個幼兒，和他們建立起感情。
記得剛開學(xué)時，我們班有個小女兒叫芳芳，她很膽小，說話很低，性格很內(nèi)向，很少和小朋友或老師交談，偶爾說話時聲音發(fā)顫、手發(fā)抖。于是，我就利用媽媽每次送她進園時，我先把她抱過來，和她交談。由于她畫的畫很好，我就經(jīng)常將她的作品展覽，并要讓他講講作品內(nèi)容，然后我就表揚鼓勵她，并且讓活潑的幼兒跟她做游戲。慢慢的她能主動跟我交談了，還和小朋友建立了快樂、友好的關(guān)系、
我覺得要時時為幼兒營造一個寬松的精神環(huán)境，讓孩子們感受到老師的愛與尊重，從而能夠健康茁壯的成長。
【篇二】
《善意的提醒轉(zhuǎn)化成鼓勵支持》
我園為了豐富孩子們的戶外活動生活，新增添了大型玩具攀爬網(wǎng)，輪到我班玩的時候，我們把幼兒帶到攀爬網(wǎng)前，多數(shù)孩子望而卻步，但我發(fā)現(xiàn)有幾個男生在躍躍欲試，試了幾次都未成功，我正想給予幫助，高高的網(wǎng)架頂端忽然出現(xiàn)了一個靈巧的身影，我本能的大叫起來：“王藝航小心點”，這時王藝航的活躍近一下子沒有了，停在那里不知如何是好，目光中流露出一絲不安：“老師我錯了”。王藝航的緊張不安讓我有點莫名其妙，他不敢直視我，讓我突然感到我的善意提醒阻礙了他的攀爬嘗試，使他失去了一次挑戰(zhàn)自我的機會，帶著反省和內(nèi)疚，我對王藝航說：“你是個勇敢的孩子，老師相信你，你能快速的爬上去，你也會勇敢的爬下來，但你一定要小心抓緊網(wǎng)子，安全著地”，和藹可親的話語消除了他的不安。孩子們在我的支持助威下，在孩子們的“加油”聲中，王藝航穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)陌踩亍?/p>
從他的眼神中讓我明白了一個道理。就是善意的提醒有時也會給孩子造成一定的不安和壓力。因此類似的情形，作為教師一定要變換語氣，不要把自己的擔心傳遞給孩子，要給孩子一種支持的力量!
【篇三】
《設(shè)立值日生》
一直以來，我們中班里的衛(wèi)生、物品的擺放等各方面工作因孩子還小，所以都是有老師來做，近期一段時間，因我們班正在進行折紙活動，我發(fā)現(xiàn)孩子在玩紙時經(jīng)常不自覺的隨手丟紙屑，這樣既影響了班級衛(wèi)生，又給孩子養(yǎng)成一個不良的行為習(xí)慣，為此我便在班中設(shè)立了值日生，每天有六名幼兒共同做當天清掃垃圾、物品擺放等值日工作，剛開始盡管值日生都能按照我的要求去做，但時常出現(xiàn)孩子做完值日，老師再重新整理，這樣既費時，又不利于孩子責任感的養(yǎng)成，于是我改變方法，讓孩子自選該做的事情，讓孩子充滿興趣的去做，這樣既調(diào)動了孩子的主動性，又能夠使孩子認真負責的做好各自的工作。
值日完成后老師也不用再去特意整理。通過觀察我發(fā)現(xiàn)利用值日生，既培養(yǎng)了孩子的勞動技能，又能使他們懂得尊重他人的勞動，還能使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并能勇于擔當。
