【原文】 動物幼兒園的馬老師生病住院了，小動物們很著急。他們決定一起去探望馬老師。
下課后，小動物們向醫(yī)院走去。小狐貍京京一條腿受了傷，一顛一顛的，走得很慢很慢……
小動物們很快來到醫(yī)院，他們圍在馬老師床邊問長問短。馬老師很高興，摸摸小羊的腦袋，又拉拉小狗的手……忽然，馬老師問：“小狐貍京京的腿好了嗎?”
小狗說：“他的腿還沒有好，走得很慢，我們就先來了�！�
“啊!”馬老師收起了笑容。
小動物們都不吭聲了，一個個低下了腦袋。一會兒，小豬慚愧地說：“我們應該幫助京京�！�
“對，我們應該幫助京京�！毙⊙蜉p輕地說。
小熊忽地站起來，向門外走去：“我們去接京京!”
“對，我們去接京京!”小動物們呼啦一下向門口走去。
他們走啊走，走了好久，碰見了一顛一顛的京京。京京奇怪地問：“你們怎么回來了?”
“京京，我們接你來了!快，我來背你!”小熊在京京面前蹲下身子。
小羊說：“對不起，京京，我們讓你一個人走了那么久�！�
小動物們紛紛向京京道歉，京京感動得眼淚都流出來了。
小熊背著京京向醫(yī)院走。小熊累了，小羊背;小羊累了，小豬背……
醫(yī)院到了。這回，小動物們一個不少，全來了。馬老師看著這個，又看看那個，連連說：“好，好!你們都是好孩子!”
【教案】
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、分角色讀一讀、演一演課文，從中體會伙伴之間真誠的愛，集體之間互相幫助的快樂。
教學重點
識字、寫字；朗讀表演中體會伙伴間真誠的愛，集體之中互相幫助的快樂。
教學準備
動物的頭飾，小黑板，生字卡片。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，感受童趣
這節(jié)課，老師要把你們帶到童話的王國中去。請看，童話王國中來的幾個好朋友，快點與它們打個招呼吧�。◣熞灰怀鍪緞游镱^飾）他們之間發(fā)生了什么樣的故事，大家想知道嗎？今天，我們就一起來學習《一個都不少》。師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1、邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決，畫出自己不懂的詞語或句子。
2、拿出生字卡片，自主識字。
3、請小老師介紹識字經驗。
4、同桌互相讀，檢查并合作給生字找朋友。
5、開火車讀，連詞讀，齊讀生字。
6、游戲：猜一猜。小組合作，一人擺出生字的口型，其他同學快速找到他說的生字。
三、自讀課文，讀通讀順，初知大意
1、指名讀，組內指定一個同學讀，并互相聽評，注意糾正讀音。
2、小組輪流讀，一個小組讀一個段。
3、和同桌一起讀一讀，然后說一說你知道了什么。
四、誦讀領悟，體會寓意
1、第一段。
�。�1）學生自由朗讀課文，邊讀邊思考：動物們要去干什么？“著急”、“探望”這兩個詞是什么意思？你是用什么方法理解的？你從中體會到了什么？
�。�2）全班有感情地朗讀第一段。
2、學習第二段。
（1）師引讀：下課后，小伙伴們都急匆匆地向醫(yī)院走去，可小狐貍京京……（生接）。
�。�2）語言文字訓練：
�、傩『偩┚┮粭l腿受了傷，一顛一顛的，走得很慢。
�、谛『偩┚┮粭l腿受了傷，一顛一顛的，走得很慢很慢……
讀讀比比說說，第一句和第二句有什么不同？你領悟到了什么？
（3）男女同學比賽讀，看誰體會得好。
�。�4）小結一、二段的學習方法：聯系生活實際理解詞語；抓關鍵詞體會故事中人物的感情。
3、自學課文第三至五段。
�。�1）熟讀課文，學生質疑。（為什么開始老師這么高興，后來卻收起笑容？“�。 痹撛鯓幼x？）
�。�2）學生討論釋疑。
（3）四人小組合作讀。
（4）小組合作匯報讀。
4、學習第六至十四段。
�。�1）學生自由練習朗讀課文。
�。�2）誰能勇敢地站起來讀第六段？其他同學聽后評一評。
�。�3）“慚愧”是什么意思？你能把它換成別的詞嗎？
�。�4）四人小組合作朗讀并表演第六至十四段的內容�；ピu，重點提出意見和建議。
（5）表演：哪一組愿意把你們合作的成果展示給大家？
5、學習第十五段
（1）齊讀。
�。�2）想象發(fā)展：面對這樣一群好孩子，我想此刻，你也會有許多美好的詞語涌上心頭吧！我們一起來夸夸這群孩子吧！
五、拓展：自由選擇練習
1、自由有感情地朗讀課文。
2、找自己的好朋友演一演課文。
3、讀一讀《語文同步練習》上的短文《折箭》。
六、寫字
1、出示要寫的字，讓學生認讀，組詞，組內交流記憶方法。
2、書寫并示范寫。重點指導“圍”和“腿”。
3、生邊觀察邊描紅，師巡視，發(fā)現不足之處隨時指出。
4、選出自己滿意的字在組內展示。
