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蘇教版:小學三年級上冊語文第25課《每逢佳節(jié)倍思親》教案

時間:2019-10-14 14:18:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#小學三年級# #蘇教版:小學三年級上冊語文第25課《每逢佳節(jié)倍思親》教案#】語文教案,其價值不再教案本身,而在于形成教案的過程,要看教案是不是老師閱讀文本的結(jié)晶,是不是老師思想和智慧的體現(xiàn)。有些學校只是讓老師把課堂的每一活動,每一句話都寫進去,這樣的教案應(yīng)該是課堂記錄,都不能說是教案。以下是®無憂考網(wǎng)整理的(蘇教版:小學三年級上冊語文第25課《每逢佳節(jié)倍思親》教案),希望幫助到您。

【篇一】

  一、教學要求:

  ⒈學會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用興高采烈造句。

 、材苷_、流利、有感情的朗讀課文,能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。

 、忱斫庠娋涞囊馑,體會詩人的思念親人的思想感情。

  二、教學準備:

  詞卡、小黑板

  三、教學時間:

  三課時

  第一課時

  一、導入新課

  二、揭示課題、解題。

  ⒈板書課題

  每逢佳節(jié)倍思親

 、步忉岊}意。

 、琶糠昙压(jié)倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句,意思是每逢美好的節(jié)日就會更加思念親人⑵介紹王維。

  王維,今山西人,唐朝的詩人,畫家。

  三、初讀課文。

 、弊詫W生字詞。

 、沤o每個自然段寫上序號,輕聲讀課文。讀通順語句,畫出不認識的不理解的詞語。

 、茣䦟憰x生字。

 、遣樽值,并聯(lián)系上下文理解下列詞語。

  兄弟

  異鄉(xiāng)

  思念

  無限深情

  情景

  佳節(jié)

  登高

  興高采烈

 、矙z查自學情況。

  ⒊各人試讀課文。

  ⒋分自然段指名讀課文。

  四、寫字指導:

  五、布置作業(yè):

  ⒈朗讀課文。

  ⒉讀抄詞語。

  第二課時

  一、復習詞語。

  二、學習課文。

  ⒈指名讀課文。

 、卜肿匀欢巫x。

  第1自然段

 、胖该x第一自然段。

  ⑵這一自然段共有幾句話?說了什么?

 、切〗Y(jié):這一自然段交代了時間、地點、人物,講的是唐朝詩人15歲離家,到京城已有兩年。

  ⑷齊讀課文第1自然段。

  過渡:佳節(jié)指的是什么節(jié)日?為什么這一天王維倍思親?請讀

  第2自然段。

 、胖该x第2自然段。

 、七@一自然段共有幾句話?第一到第三句說了什么?

  理解扶老攜幼的意思。

  ⑶從那兒可以看出,重陽節(jié)是個佳節(jié)?

 、仍谶@家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時,詩人王維有什么感受,看第4句是怎么說的?

 、尚〗Y(jié):這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家戶戶歡度節(jié)日的景象,更加思念家人。點明了題意。

 、数R讀第二自然段。

  過渡:王維主要思念哪些親人?具體想了?請讀:

  第3自然段

 、胖该x第3自然段。

 、七@一自然段有幾句話?第一和第二句說了什么?

 、堑谌涞降谖寰湔f了什么?

  理解天各一方。

  這三句的省略號表示什么?

 、刃〗Y(jié):這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內(nèi)容。

  ⑸齊讀第3自然段。

  過渡:王維是這樣來表達自己的這種思想感情?請讀

  第四自然段

 、胖该x。

  ⑵這一自然段第一句說了什么?

  理解思緒萬千

  這一句和上面的哪個自然段有密切的聯(lián)系?

 、窍旅娴膬删湓捳f了什么?

 、三R讀《九月九日憶山東兄弟》

  ⑸看圖,佳深理解全詩的意思。

  畫面人物是誰?

 、世斫庠娋涞囊馑。

 、诵〗Y(jié):

  這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的思想感情。

 、听R讀第4自然段。

  三、布置作業(yè):

 、崩首x課文,背誦《九月九日憶山東兄弟》。

 、步Y(jié)合課文內(nèi)容,說說每逢佳節(jié)倍思親的意思。

  第三課時

  一、總結(jié)全文

  這篇課文寫了唐代詩人王維年輕時客居京城長安,在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩,

  表達了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。

  二、指名結(jié)合課文內(nèi)容,說說每逢佳節(jié)倍思親這首詩的意思。

  三、朗讀想象,體會詩人表達的思想感情。

 、边@篇課文里你覺得哪個自然段能表達詩人王維思念兄弟的深情?

  ⒉第三自然段第一話讀時應(yīng)帶平緩語氣,第二句讀時帶歡樂的語氣,下面三句要帶深沉的語氣,讀到兩個省略號時,停頓要長,表達深思而不平靜的心態(tài)。

 、持该首x。

  四、背誦《九月九日憶山東兄弟》。

 、狈配浺粜蕾p。

 、步沂景鍟,引導背誦。

 、掣魅吮痴b。

 、葱〗M背誦。

 、抵该痴b,師生評議。

 、锻嘶ケ场

  五、作業(yè):

  ⒈比一比,再組詞。

  ⒉用興高采烈造句。

【篇二】

  教學目標:

  1、能流利、有感情的朗讀課文。能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。

 。、理解詩句的意思,體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。

  教學重點、難點:

 。薄⒔虒W重點:背誦古詩。

 。、教學難點:通過語言文字體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。

  課前準備:錄音機、磁帶、卡片

  教學過程:

  一、讀題質(zhì)疑,直奔中心

 。、師:王維是唐代一位大詩人,他寫了一首有名的詩《九月九日憶山東兄弟》(齊讀這首詩)。課文用膾炙人口的一句作為課題。

 。、齊讀課題,找出課文圍繞課題的哪個詞來寫的。(思親)

 。、學生圍繞“思親”質(zhì)疑。(①為什么思親?②怎樣思親?)

  二、詩文對照,讀中解疑

 。ㄒ唬┘氉x第一自然段

  1、自由讀,思考問題:為什么思親?讀后討論

 。ㄒ驗樵娙霜氉砸蝗,少小離家,離家之遠—在長安離家之久—已兩年,所以思親之情油然而生。)

  2、出示:獨在異鄉(xiāng)為異客,詩文對照,說說詩句的意思。

  3、指導感情朗讀。(“不知不覺已經(jīng)兩年了”讀得稍緩,帶些傷感。)

 。ǘ┘氉x第二自然段

  1、師引讀:恰逢一年一度得重陽節(jié)又到了(生接讀第二自然段)。

  2、文題對照,理解“倍”的意思。

  3、自由讀第二自然段。說說你覺得哪些詞用得好。(交流后出示卡片:一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高游玩、家家戶戶)

  4、用上這些好詞說說詩人為什么“倍思親”?凑l用的好詞多。

  5、出示:每逢佳節(jié)倍思親詩文對照,說說詩句的意思。

  6、指導感情朗讀。(一、二、三句讀出人們歡度佳節(jié)的熱鬧、愉快氣氛;第四句聲音放低,速度放緩,讀出王維的孤獨與寂寞,深深的思念之情。)

 。ㄈ┘氉x第三自然段

  1、配樂范讀第三自然段,讓學生體會詩人的心情。

  2、自由讀,討論問題:王維是怎樣思親的?(前半段:王維思念以前與兄弟們歡度重陽節(jié)的情景。后半段:王維遙想此時兄弟們是怎樣思念他的。)

  3、學習前半段。(1、一邊配樂,一邊讓學生默讀,啟發(fā)學生想象:“總要”、“頭插茱萸”、“手挽著手”、“登高遠眺”的情境,體會如今“天各一方”、“不能相會‘的遺憾。2、指導感情朗讀。)

  4、學習后半段。抓住“一定也在思念我“、無限深情地說……”反復指導朗讀,讓學生感受詩人內(nèi)心的激動與神往。

  5、出示:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。詩文對照,理解詩句的意思。

 。ㄋ模┘氉x第四自然段

  1、王維此時的心情可用書上的哪句話表達?(王維思緒萬千,心情久久不能平靜。)

  2、指導感情朗讀第一句

  3、聯(lián)系上文,體會王維的思緒萬千。(兩個省略號)

  4、師:他提起筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩

  5、出示古詩,配上樂曲,讓學生扮演詩人,上臺誦讀。

  設(shè)計意圖:

  一、繞課題質(zhì)疑

  課題常常是課文的“眼睛”,而“眼睛”又是“心靈的窗戶”。因此,對課文題目質(zhì)疑問難往往是打開理解課文的“窗戶”。抓住課題中重點詞語—“思親”質(zhì)疑問難,是訓練學生見題思考的能力,通過對“思親”的質(zhì)疑,學生能理清文章的思路和結(jié)構(gòu)形式,同時也抓住了這篇文章的中心內(nèi)容。

  “為什么思親?”和“怎樣思親?”是理解全文,體會詩人思想感情的關(guān)鍵,具有“牽動”全文的作用。教師只要抓住這兩個問題,就能順利地開展本課的閱讀教學。

  二、抓好詞練說

  “運用從模仿開始”。針對第二段好詞多的特點,讓學生多讀后找出好詞,引導學生練說。這樣,課文規(guī)范的語言就會逐漸成為學生的語言的一部分,學生也在自己的語言實踐中加深了對詞的理解。同時還能使學生體會出詩人思念親人的感情在此佳節(jié)更加濃烈了。

  三、創(chuàng)情境激情

  1、在教學第三段前,先讓學生靜聽一分鐘音樂,能感染學生,誘發(fā)學生的情感,再聲情并茂地范讀,能引生入境,使學生與詩人共鳴:共思、共憂、共吟,有利于學生體會詩人的思想感情。

  2、在指導學生背誦古詩時,教師創(chuàng)設(shè)一定的情景氛圍,給學生提供自我表現(xiàn)的天地,能使學生產(chǎn)生一種學習的內(nèi)驅(qū)力,一種學習的激情,產(chǎn)生主動參與的愿望,從而增強自我的學習意識。

  四、扣文解詩意

  在整堂課的設(shè)計中,我總把詩與文有機結(jié)合,相互對照。讓學生在文的環(huán)境中解詩意,降低了學詩的難度,有助于學生體會詩的意境和感情,使學生印象深刻,記憶牢固。