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蘇教版:小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課《每逢佳節(jié)倍思親》教案

時(shí)間:2019-10-14 14:18:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#小學(xué)三年級(jí)# #蘇教版:小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課《每逢佳節(jié)倍思親》教案#】語(yǔ)文教案,其價(jià)值不再教案本身,而在于形成教案的過(guò)程,要看教案是不是老師閱讀文本的結(jié)晶,是不是老師思想和智慧的體現(xiàn)。有些學(xué)校只是讓老師把課堂的每一活動(dòng),每一句話都寫進(jìn)去,這樣的教案應(yīng)該是課堂記錄,都不能說(shuō)是教案。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的(蘇教版:小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課《每逢佳節(jié)倍思親》教案),希望幫助到您。

【篇一】

  一、教學(xué)要求:

 、睂W(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用興高采烈造句。

 、材苷_、流利、有感情的朗讀課文,能背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

 、忱斫庠(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的思念親人的思想感情。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  詞卡、小黑板

  三、教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  二、揭示課題、解題。

 、卑鍟n題

  每逢佳節(jié)倍思親

 、步忉岊}意。

 、琶糠昙压(jié)倍思親是唐朝詩(shī)人王維寫的一首詩(shī)里的詩(shī)句,意思是每逢美好的節(jié)日就會(huì)更加思念親人⑵介紹王維。

  王維,今山西人,唐朝的詩(shī)人,畫家。

  三、初讀課文。

 、弊詫W(xué)生字詞。

 、沤o每個(gè)自然段寫上序號(hào),輕聲讀課文。讀通順語(yǔ)句,畫出不認(rèn)識(shí)的不理解的詞語(yǔ)。

 、茣(huì)寫會(huì)讀生字。

  ⑶查字典,并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。

  兄弟

  異鄉(xiāng)

  思念

  無(wú)限深情

  情景

  佳節(jié)

  登高

  興高采烈

  ⒉檢查自學(xué)情況。

 、掣魅嗽囎x課文。

  ⒋分自然段指名讀課文。

  四、寫字指導(dǎo):

  五、布置作業(yè):

  ⒈朗讀課文。

  ⒉讀抄詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  二、學(xué)習(xí)課文。

 、敝该x課文。

 、卜肿匀欢巫x。

  第1自然段

 、胖该x第一自然段。

 、七@一自然段共有幾句話?說(shuō)了什么?

 、切〗Y(jié):這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物,講的是唐朝詩(shī)人15歲離家,到京城已有兩年。

  ⑷齊讀課文第1自然段。

  過(guò)渡:佳節(jié)指的是什么節(jié)日?為什么這一天王維倍思親?請(qǐng)讀

  第2自然段。

 、胖该x第2自然段。

 、七@一自然段共有幾句話?第一到第三句說(shuō)了什么?

  理解扶老攜幼的意思。

 、菑哪莾嚎梢钥闯,重陽(yáng)節(jié)是個(gè)佳節(jié)?

 、仍谶@家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時(shí),詩(shī)人王維有什么感受,看第4句是怎么說(shuō)的?

 、尚〗Y(jié):這一自然段講的是王維看到了重陽(yáng)節(jié)家家戶戶歡度節(jié)日的景象,更加思念家人。點(diǎn)明了題意。

 、数R讀第二自然段。

  過(guò)渡:王維主要思念哪些親人?具體想了?請(qǐng)讀:

  第3自然段

 、胖该x第3自然段。

  ⑵這一自然段有幾句話?第一和第二句說(shuō)了什么?

 、堑谌涞降谖寰湔f(shuō)了什么?

  理解天各一方。

  這三句的省略號(hào)表示什么?

 、刃〗Y(jié):這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內(nèi)容。

 、升R讀第3自然段。

  過(guò)渡:王維是這樣來(lái)表達(dá)自己的這種思想感情?請(qǐng)讀

  第四自然段

 、胖该x。

 、七@一自然段第一句說(shuō)了什么?

  理解思緒萬(wàn)千

  這一句和上面的哪個(gè)自然段有密切的聯(lián)系?

 、窍旅娴膬删湓捳f(shuō)了什么?

 、三R讀《九月九日憶山東兄弟》

  ⑸看圖,佳深理解全詩(shī)的意思。

  畫面人物是誰(shuí)?

 、世斫庠(shī)句的意思。

  ⑺小結(jié):

  這一自然段講的是王維寫詩(shī)表達(dá)了思念親人的思想感情。

  ⑻齊讀第4自然段。

  三、布置作業(yè):

 、崩首x課文,背誦《九月九日憶山東兄弟》。

 、步Y(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)每逢佳節(jié)倍思親的意思。

  第三課時(shí)

  一、總結(jié)全文

  這篇課文寫了唐代詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安,在重陽(yáng)節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī),

  表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深情。

  二、指名結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)每逢佳節(jié)倍思親這首詩(shī)的意思。

  三、朗讀想象,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

  ⒈這篇課文里你覺得哪個(gè)自然段能表達(dá)詩(shī)人王維思念兄弟的深情?

 、驳谌匀欢蔚谝辉捵x時(shí)應(yīng)帶平緩語(yǔ)氣,第二句讀時(shí)帶歡樂(lè)的語(yǔ)氣,下面三句要帶深沉的語(yǔ)氣,讀到兩個(gè)省略號(hào)時(shí),停頓要長(zhǎng),表達(dá)深思而不平靜的心態(tài)。

 、持该首x。

  四、背誦《九月九日憶山東兄弟》。

 、狈配浺粜蕾p。

 、步沂景鍟,引導(dǎo)背誦。

  ⒊各人背誦。

 、葱〗M背誦。

  ⒌指名背誦,師生評(píng)議。

 、锻嘶ケ场

  五、作業(yè):

 、北纫槐龋俳M詞。

  ⒉用興高采烈造句。

【篇二】

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能流利、有感情的朗讀課文。能背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

 。、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

 。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn):背誦古詩(shī)。

 。、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

  課前準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀題質(zhì)疑,直奔中心

 。薄煟和蹙S是唐代一位大詩(shī)人,他寫了一首有名的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》(齊讀這首詩(shī))。課文用膾炙人口的一句作為課題。

 。、齊讀課題,找出課文圍繞課題的哪個(gè)詞來(lái)寫的。(思親)

 。场W(xué)生圍繞“思親”質(zhì)疑。(①為什么思親?②怎樣思親?)

  二、詩(shī)文對(duì)照,讀中解疑

 。ㄒ唬┘(xì)讀第一自然段

  1、自由讀,思考問(wèn)題:為什么思親?讀后討論

 。ㄒ?yàn)樵?shī)人獨(dú)自一人,少小離家,離家之遠(yuǎn)—在長(zhǎng)安離家之久—已兩年,所以思親之情油然而生。)

  2、出示:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,詩(shī)文對(duì)照,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  3、指導(dǎo)感情朗讀。(“不知不覺已經(jīng)兩年了”讀得稍緩,帶些傷感。)

 。ǘ┘(xì)讀第二自然段

  1、師引讀:恰逢一年一度得重陽(yáng)節(jié)又到了(生接讀第二自然段)。

  2、文題對(duì)照,理解“倍”的意思。

  3、自由讀第二自然段。說(shuō)說(shuō)你覺得哪些詞用得好。(交流后出示卡片:一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高游玩、家家戶戶)

  4、用上這些好詞說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為什么“倍思親”?凑l(shuí)用的好詞多。

  5、出示:每逢佳節(jié)倍思親詩(shī)文對(duì)照,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  6、指導(dǎo)感情朗讀。(一、二、三句讀出人們歡度佳節(jié)的熱鬧、愉快氣氛;第四句聲音放低,速度放緩,讀出王維的孤獨(dú)與寂寞,深深的思念之情。)

 。ㄈ┘(xì)讀第三自然段

  1、配樂(lè)范讀第三自然段,讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。

  2、自由讀,討論問(wèn)題:王維是怎樣思親的?(前半段:王維思念以前與兄弟們歡度重陽(yáng)節(jié)的情景。后半段:王維遙想此時(shí)兄弟們是怎樣思念他的。)

  3、學(xué)習(xí)前半段。(1、一邊配樂(lè),一邊讓學(xué)生默讀,啟發(fā)學(xué)生想象:“總要”、“頭插茱萸”、“手挽著手”、“登高遠(yuǎn)眺”的情境,體會(huì)如今“天各一方”、“不能相會(huì)‘的遺憾。2、指導(dǎo)感情朗讀。)

  4、學(xué)習(xí)后半段。抓住“一定也在思念我“、無(wú)限深情地說(shuō)……”反復(fù)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生感受詩(shī)人內(nèi)心的激動(dòng)與神往。

  5、出示:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。詩(shī)文對(duì)照,理解詩(shī)句的意思。

 。ㄋ模┘(xì)讀第四自然段

  1、王維此時(shí)的心情可用書上的哪句話表達(dá)?(王維思緒萬(wàn)千,心情久久不能平靜。)

  2、指導(dǎo)感情朗讀第一句

  3、聯(lián)系上文,體會(huì)王維的思緒萬(wàn)千。(兩個(gè)省略號(hào))

  4、師:他提起筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)

  5、出示古詩(shī),配上樂(lè)曲,讓學(xué)生扮演詩(shī)人,上臺(tái)誦讀。

  設(shè)計(jì)意圖:

  一、繞課題質(zhì)疑

  課題常常是課文的“眼睛”,而“眼睛”又是“心靈的窗戶”。因此,對(duì)課文題目質(zhì)疑問(wèn)難往往是打開理解課文的“窗戶”。抓住課題中重點(diǎn)詞語(yǔ)—“思親”質(zhì)疑問(wèn)難,是訓(xùn)練學(xué)生見題思考的能力,通過(guò)對(duì)“思親”的質(zhì)疑,學(xué)生能理清文章的思路和結(jié)構(gòu)形式,同時(shí)也抓住了這篇文章的中心內(nèi)容。

  “為什么思親?”和“怎樣思親?”是理解全文,體會(huì)詩(shī)人思想感情的關(guān)鍵,具有“牽動(dòng)”全文的作用。教師只要抓住這兩個(gè)問(wèn)題,就能順利地開展本課的閱讀教學(xué)。

  二、抓好詞練說(shuō)

  “運(yùn)用從模仿開始”。針對(duì)第二段好詞多的特點(diǎn),讓學(xué)生多讀后找出好詞,引導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)。這樣,課文規(guī)范的語(yǔ)言就會(huì)逐漸成為學(xué)生的語(yǔ)言的一部分,學(xué)生也在自己的語(yǔ)言實(shí)踐中加深了對(duì)詞的理解。同時(shí)還能使學(xué)生體會(huì)出詩(shī)人思念親人的感情在此佳節(jié)更加濃烈了。

  三、創(chuàng)情境激情

  1、在教學(xué)第三段前,先讓學(xué)生靜聽一分鐘音樂(lè),能感染學(xué)生,誘發(fā)學(xué)生的情感,再聲情并茂地范讀,能引生入境,使學(xué)生與詩(shī)人共鳴:共思、共憂、共吟,有利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  2、在指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)時(shí),教師創(chuàng)設(shè)一定的情景氛圍,給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的天地,能使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,一種學(xué)習(xí)的激情,產(chǎn)生主動(dòng)參與的愿望,從而增強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)意識(shí)。

  四、扣文解詩(shī)意

  在整堂課的設(shè)計(jì)中,我總把詩(shī)與文有機(jī)結(jié)合,相互對(duì)照。讓學(xué)生在文的環(huán)境中解詩(shī)意,降低了學(xué)詩(shī)的難度,有助于學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境和感情,使學(xué)生印象深刻,記憶牢固。