【篇一】 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)10個生字,會寫2個生字,正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)心情感。
3、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵,懂得要主動地關(guān)心,鼓勵別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
二、過程與方法
通過朗讀,感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。
三、情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)愛他人的感情。
四、教學(xué)重、難點
1、重點:引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。
2、難點:通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
五、教具準(zhǔn)備
1、歌曲《掌聲響起》
2、課件
六、教學(xué)過程
。ㄋ阉鞅菊n的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。)
本文轉(zhuǎn)載
。ㄒ唬┙翌}板書
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的故事。(板書課題)
(二)初讀課文,感知英子
1、自由讀故事,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字多讀幾遍,努力把句子讀通通,并想一想英子是個怎樣的女孩?
剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,相信你們一定會有很大的收獲,這些繩子詞語你會讀了嗎?
2、認(rèn)讀字詞,重點指導(dǎo)讀好“落、調(diào)”
3、小小攔路虎都被你們打敗了,真棒!通過剛才的朗讀,英子給你留下了怎樣的印象?
(三)掌聲前后初比較,品味掌聲送友善
1、(出示第一節(jié)):她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前,她早早地來到教室,下課了,她又總是后一個離開。
。1)你從這段話中感受到英子是個怎樣的女孩呢?
你是從那些詞感受到的?(隨機(jī)板書:孤單、自卑、憂郁、可憐)
。2)這樣的孤單、自卑、憂郁、可憐只是一天、兩天,一個月、兩個月嗎?
你是從那個次感受到的?(總是)指讀句子
這真是個孤單、自卑、憂郁的小姑娘,讓我們一起來讀讀這兩句話。
。3)是什么使英子這樣自卑?
這場可怕的疾病給英子留下了什么?
這場可怕的災(zāi)難讓英子失去了什么?
2、在你的心里,希望看到的是怎樣的英子呢?(活潑、開朗、自信)
小結(jié):是啊,我們都希望英子……后來,英子真的變了。
3、讀第4小節(jié)
。1)自由讀,那哪些句子讓你感到高興、讓你激動?
。2)交流板書
師:此時的英子是多么快樂,誰愿意和她一起分享快樂呢?(指讀、齊讀)
。ㄋ模┱坡暻昂笤俦容^,體悟掌聲傳友善
師:一個文靜、……的小女孩變成了一個活潑、開朗、自信的小女孩,是什么給了她力量,讓她有了那么大的轉(zhuǎn)變呢?——掌聲
課文中一共寫到幾次掌聲,分別是在什么情況下響起的?
請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀2、3自然段,便讀邊劃出有關(guān)句子。
1、課文中幾次寫到掌聲?指名說(出示句子)讓我們一起來感受這兩次掌聲。
(1)第掌聲是在什么情況下響起的呢?
(2)出示:就在英子剛剛站定地那一刻,教室里驟然間響起了掌聲。
就在小英剛剛站定地那一刻,不知是在誰的帶動下,驟然間響起了一陣掌聲。我一邊鼓掌,一邊想用掌聲對小英說:“……”
。3)我們的掌聲熱烈、持久,小英感動得流下了眼淚,她可能在想:……
。4)引出:英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。
什么是“猶豫”?英子為什么猶豫?她在想什么?
“眼圈紅紅的”說明她快要——哭了,但是她哭出來了嗎?可見她又是多么的——堅強(qiáng)
(5)指導(dǎo)朗讀。
就在這時候,掌聲響起來了。(齊讀第掌聲)
這掌聲包含了千言萬語,誰能用自己的朗讀把它表現(xiàn)出來?(指讀——齊讀)
2、第二次掌聲又是在怎樣的情況下響起的呢?
。1)出示句子:故事講完了,教室里響起了一陣熱烈的掌聲。
這掌聲又代表著什么?(鼓勵、表揚、尊重……)
(2)此時此刻如果你是英子,你有什么話想對大家說呢?(生暢談)
英子有著許多話想對大家說,他將這千言萬語化作了——深深地一鞠躬。然后,一搖一晃地走下了講臺。
3、出示兩個“一搖一晃”的句子
。1)剛才是一搖一晃地來,現(xiàn)在是一搖一晃地走,英子走路的姿勢是無法改變的,但她的心情還像剛才一樣嗎?
(2)你能用你的朗讀區(qū)別他們的不同嗎?
4、一個文靜……的變成了一個開朗……的女孩,這巨大的改變就源自于同學(xué)們那一陣陣——熱烈的掌聲!
齊讀兩次掌聲
5、此時此刻,你覺得這“掌聲”還僅僅是掌聲嗎?出示:掌聲就是()。
正是這包含鼓勵……的掌聲使英子鼓起了勇氣微笑著面對生活,改變了她的一生。這掌聲其實就是一種“愛”(板畫心形)
6、指導(dǎo)書寫“鼓勵”
四、掌聲激蕩,真情流露悟真諦
1、同學(xué)們,課文學(xué)到這里,你覺得這掌聲就是什么?指名說,板書
2、齊讀由學(xué)生合作完成的“掌聲就是——”的小詩。
3、是啊,掌聲就是愛,愛就在生活里,愛就在細(xì)節(jié)里,懂得愛的人才會給予愛,也會有收獲,希望你就是這樣的人。有個歌手很好地表達(dá)了這種心情,讓我們一起來聽聽。
4、歌曲《掌聲響起來》。
【篇二】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
二、教學(xué)重、難點:
1、朗讀課文,學(xué)會生字、詞。
2、理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、詞卡
投影片
四、教學(xué)時間:
兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目的:
1、揭題,初讀課文。
2、指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)過程:
一、揭題質(zhì)疑
1、小朋友們,有人給你鼓過掌嗎?因為什么給你鼓掌?得到別人掌聲你的心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?為什么給別人鼓掌呢?
2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,題目是:掌聲
3、讀了課題,你能提出問題嗎?(誰鼓掌?這掌聲是給誰的?為什么給她掌聲?她得到掌聲后心情怎樣,又是怎樣做的?)
二、初讀課文
1、請小朋友們帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書,遇到不認(rèn)識的字,看課后的生字表。
2、請小朋友們讀一讀課文后的生字,注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
反饋檢查。重點讀準(zhǔn)下列字:翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”,平舌音“殘”。指名讀,開火車讀,齊讀。
3、請小朋友繼續(xù)讀課文,把不認(rèn)識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后,請小朋友們再讀一讀生字并記住它。
反饋檢查。指名讀,同桌互讀,小組輪讀。
4、看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀,男生讀,女生讀。
時候、愿意、持久、結(jié)束
殘疾、猶豫、講述、鎮(zhèn)定
禮貌、驟然間、身處困境
舞蹈、慢吞吞
5、生字、詞語我們都會讀了,請大家再讀課文,努力做到正確、流利。
反饋檢查。指名讀,師生評議,齊讀。
6、課文我們已經(jīng)會讀了,現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文,一邊把不懂的詞語畫下來。
7、這些詞有的需要老師幫助,有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文,邊讀邊想這些詞語的意思。我相信,同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
8、小結(jié):這節(jié)課小朋友們通過自己的努力,不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音,課文也讀得正確、流利了。大家還通過認(rèn)真讀書,讀懂了一些詞語的意思。大家學(xué)得很主動,收獲也很大。下節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,不僅要讀懂課文,還要練習(xí)讀出感情來。
三、描紅生字
1、認(rèn)讀書后要描紅的生字。
2、學(xué)生描紅。
第二課時
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、聽寫詞語
時候、愿意、輪流、情緒、慢吞吞
持久、講述、結(jié)束、然后、驟然間
二、精讀課文
1、請小朋友們自己讀課文,畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。
2、分小組討論:從這些變化中,你體會到了什么?說說你的理解。
3、反饋交流,指導(dǎo)朗讀。
。1)在我上小學(xué)的時候,班里有位叫小英的同學(xué),她總是默默的坐在教室的一角。
指導(dǎo)學(xué)生運用“因為……所以……”的句式,說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。
通過討論讓學(xué)生明白:小英因為身有殘疾非常自卑。
練習(xí)朗讀體會小英自卑的心理。
。2)輪到小英的時候,全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落,小英立刻把頭低了下去。
討論:小英為什么立刻把頭低了下去?
練習(xí)朗讀,體會小英自卑的心理。
。3)小英猶豫了一會兒,后慢吞吞的站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。
討論讓學(xué)生明白:“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子!把廴杭t了”,是小英覺得自尊心受到了傷害。
練習(xí)朗讀體會小英復(fù)雜的心理變化。
(4)那掌聲熱烈、持久,小英感動得流下了眼淚。
討論讓學(xué)生明白:同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵,她感動得流淚了。
練習(xí)朗讀體會小英感激的心情。
(5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
討論讓學(xué)生明白:小英深鞠一躬是感謝同學(xué)們在的熱情鼓勵。
練習(xí)朗讀。
。6)她不再憂郁,她和同學(xué)們一起交談、游戲,甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……
聯(lián)系小英來信中的話交流討論:小英為什么回有這些變化?通過討論讓學(xué)生明白:小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣,她很珍惜同學(xué)們的掌聲。
練習(xí)朗讀。
4、有感情的朗讀的第1~6自然段,說說從小英的變化中,你想到了什么。
5、顯示后一段,讀一讀再討論:這段話告訴我們什么?你是怎樣理解的?引導(dǎo)學(xué)生理解“身處困境”,小英怎樣珍惜掌聲的,這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎?
三.總結(jié)課文
1、讀課文
2、教師總結(jié):《掌聲》這篇課文,通過身患?xì)埣捕员皯n郁的小英在同學(xué)們的掌聲里上臺演講,在同學(xué)們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
四、作業(yè)
完成《習(xí)字冊》上的書寫練習(xí)。