【#小學(xué)三年級(jí)# #蘇教版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第22課《掌聲》教案#】《掌聲》一課寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲，掌聲改變了英子的生活態(tài)度，從此微笑著面對(duì)生活。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的（蘇教版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第22課《掌聲》教案），希望幫助到您。

【篇一】

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　二、過(guò)程與方法

　　通過(guò)朗讀，感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛(ài)他人的感情。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

　　2、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　1、歌曲《掌聲響起》

　　2、課件

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。）

　　本文轉(zhuǎn)載

　　（一）揭題板書(shū)

　　這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的故事。（板書(shū)課題）

　　（二）初讀課文，感知英子

　　1、自由讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍，努力把句子讀通通，并想一想英子是個(gè)怎樣的女孩？

　　剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，相信你們一定會(huì)有很大的收獲，這些繩子詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？

　　2、認(rèn)讀字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“落、調(diào)”

　　3、小小攔路虎都被你們打敗了，真棒！通過(guò)剛才的朗讀，英子給你留下了怎樣的印象？

　�。ㄈ�）掌聲前后初比較，品味掌聲送友善

　　1、（出示第一節(jié)）：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來(lái)到教室，下課了，她又總是后一個(gè)離開(kāi)。

　�。�1）你從這段話中感受到英子是個(gè)怎樣的女孩呢？

　　你是從那些詞感受到的？（隨機(jī)板書(shū)：孤單、自卑、憂郁、可憐）

　　（2）這樣的孤單、自卑、憂郁、可憐只是一天、兩天，一個(gè)月、兩個(gè)月嗎？

　　你是從那個(gè)次感受到的？（總是）指讀句子

　　這真是個(gè)孤單、自卑、憂郁的小姑娘，讓我們一起來(lái)讀讀這兩句話。

　　（3）是什么使英子這樣自卑？

　　這場(chǎng)可怕的疾病給英子留下了什么？

　　這場(chǎng)可怕的災(zāi)難讓英子失去了什么？

　　2、在你的心里，希望看到的是怎樣的英子呢？（活潑、開(kāi)朗、自信）

　　小結(jié)：是啊，我們都希望英子……后來(lái)，英子真的變了。

　　3、讀第４小節(jié)

　　（1）自由讀，那哪些句子讓你感到高興、讓你激動(dòng)？

　�。�2）交流板書(shū)

　　師：此時(shí)的英子是多么快樂(lè)，誰(shuí)愿意和她一起分享快樂(lè)呢？（指讀、齊讀）

　�。ㄋ模┱坡暻昂笤俦容^，體悟掌聲傳友善

　　師：一個(gè)文靜、……的小女孩變成了一個(gè)活潑、開(kāi)朗、自信的小女孩，是什么給了她力量，讓她有了那么大的轉(zhuǎn)變呢？——掌聲

　　課文中一共寫(xiě)到幾次掌聲，分別是在什么情況下響起的？

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀２、３自然段，便讀邊劃出有關(guān)句子。

　　1、課文中幾次寫(xiě)到掌聲？指名說(shuō)（出示句子）讓我們一起來(lái)感受這兩次掌聲。

　　（1）第掌聲是在什么情況下響起的呢？

　�。�2）出示：就在英子剛剛站定地那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。

　　就在小英剛剛站定地那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。我一邊鼓掌，一邊想用掌聲對(duì)小英說(shuō)：“……”

　�。�3）我們的掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚，她可能在想：……

　�。�4）引出：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。

　　什么是“猶豫”？英子為什么猶豫？她在想什么？

　　“眼圈紅紅的”說(shuō)明她快要——哭了，但是她哭出來(lái)了嗎？可見(jiàn)她又是多么的——堅(jiān)強(qiáng)

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　　就在這時(shí)候，掌聲響起來(lái)了。（齊讀第掌聲）

　　這掌聲包含了千言萬(wàn)語(yǔ)，誰(shuí)能用自己的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)？（指讀——齊讀）

　　2、第二次掌聲又是在怎樣的情況下響起的呢？

　�。�1）出示句子：故事講完了，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。

　　這掌聲又代表著什么？（鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、尊重……）

　　（2）此時(shí)此刻如果你是英子，你有什么話想對(duì)大家說(shuō)呢？（生暢談）

　　英子有著許多話想對(duì)大家說(shuō)，他將這千言萬(wàn)語(yǔ)化作了——深深地一鞠躬。然后，一搖一晃地走下了講臺(tái)。

　　3、出示兩個(gè)“一搖一晃”的句子

　�。�1）剛才是一搖一晃地來(lái)，現(xiàn)在是一搖一晃地走，英子走路的姿勢(shì)是無(wú)法改變的，但她的心情還像剛才一樣嗎？

　�。�2）你能用你的朗讀區(qū)別他們的不同嗎？

　　4、一個(gè)文靜……的變成了一個(gè)開(kāi)朗……的女孩，這巨大的改變就源自于同學(xué)們那一陣陣——熱烈的掌聲！

　　齊讀兩次掌聲

　　5、此時(shí)此刻，你覺(jué)得這“掌聲”還僅僅是掌聲嗎？出示：掌聲就是（）。

　　正是這包含鼓勵(lì)……的掌聲使英子鼓起了勇氣微笑著面對(duì)生活，改變了她的一生。這掌聲其實(shí)就是一種“愛(ài)”（板畫(huà)心形）

　　6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鼓勵(lì)”

　　四、掌聲激蕩，真情流露悟真諦

　　1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你覺(jué)得這掌聲就是什么？指名說(shuō)，板書(shū)

　　2、齊讀由學(xué)生合作完成的“掌聲就是——”的小詩(shī)。

　　3、是啊，掌聲就是愛(ài)，愛(ài)就在生活里，愛(ài)就在細(xì)節(jié)里，懂得愛(ài)的人才會(huì)給予愛(ài)，也會(huì)有收獲，希望你就是這樣的人。有個(gè)歌手很好地表達(dá)了這種心情，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　4、歌曲《掌聲響起來(lái)》。

【篇二】

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，學(xué)會(huì)生字、詞。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字、詞卡

　　投影片

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、揭題，初讀課文。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、小朋友們，有人給你鼓過(guò)掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過(guò)掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？

　　2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲

　　3、讀了課題，你能提出問(wèn)題嗎？（誰(shuí)鼓掌？這掌聲是給誰(shuí)的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？）

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)小朋友們帶著剛才提出的問(wèn)題認(rèn)真地讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看課后的生字表。

　　2、請(qǐng)小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　反饋檢查。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　3、請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在生字的上面。讀完、寫(xiě)完后，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀生字并記住它。

　　反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

　　4、看一看這些生字組成的詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。指名讀，男生讀，女生讀。

　　時(shí)候、愿意、持久、結(jié)束

　　殘疾、猶豫、講述、鎮(zhèn)定

　　禮貌、驟然間、身處困境

　　舞蹈、慢吞吞

　　5、生字、詞語(yǔ)我們都會(huì)讀了，請(qǐng)大家再讀課文，努力做到正確、流利。

　　反饋檢查。指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

　　6、課文我們已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

　　7、這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過(guò)讀課文就可以理解。請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。

　　8、小結(jié)：這節(jié)課小朋友們通過(guò)自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語(yǔ)的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，讀懂了一些詞語(yǔ)的意思。大家學(xué)得很主動(dòng)，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文，還要練習(xí)讀出感情來(lái)。

　　三、描紅生字

　　1、認(rèn)讀書(shū)后要描紅的生字。

　　2、學(xué)生描紅。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　時(shí)候、愿意、輪流、情緒、慢吞吞

　　持久、講述、結(jié)束、然后、驟然間

　　二、精讀課文

　　1、請(qǐng)小朋友們自己讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小英神態(tài)、動(dòng)作變化的句子。

　　2、分小組討論：從這些變化中，你體會(huì)到了什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　3、反饋交流，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默的坐在教室的一角。

　　指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤�…所以……”的句式，說(shuō)說(shuō)小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

　　通過(guò)討論讓學(xué)生明白：小英因?yàn)樯碛袣埣卜浅Ｗ员啊?/p>

　　練習(xí)朗讀體會(huì)小英自卑的心理。

　　（2）輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

　　討論：小英為什么立刻把頭低了下去？

　　練習(xí)朗讀，體會(huì)小英自卑的心理。

　�。�3）小英猶豫了一會(huì)兒，后慢吞吞的站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　討論讓學(xué)生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子�！把廴�兒紅了”，是小英覺(jué)得自尊心受到了傷害。

　　練習(xí)朗讀體會(huì)小英復(fù)雜的心理變化。

　　（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。

　　討論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵(lì)，她感動(dòng)得流淚了。

　　練習(xí)朗讀體會(huì)小英感激的心情。

　�。�5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

　　討論讓學(xué)生明白：小英深鞠一躬是感謝同學(xué)們?cè)诘臒崆楣膭?lì)。

　　練習(xí)朗讀。

　�。�6）她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

　　聯(lián)系小英來(lái)信中的話交流討論：小英為什么回有這些變化？通過(guò)討論讓學(xué)生明白：小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動(dòng)力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。

　　練習(xí)朗讀。

　　4、有感情的朗讀的第1~6自然段，說(shuō)說(shuō)從小英的變化中，你想到了什么。

　　5、顯示后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？引導(dǎo)學(xué)生理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？

　　三．總結(jié)課文

　　1、讀課文

　　2、教師總結(jié)：《掌聲》這篇課文，通過(guò)身患?xì)埣捕�自卑憂郁的小英在同學(xué)們的掌聲里上臺(tái)演講，在同學(xué)們掌聲激勵(lì)下變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

　　四、作業(yè)

　　完成《習(xí)字冊(cè)》上的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。